大家都在關心教育，和高考一樣，公開課也一直備受爭議的，有贊成的，有反對的。
反對的人覺得公開課太假了，老師和學生都在表演，與平時上課不一樣，沒有實際的意義，僅僅是為了得到一張獎狀或證書，為評職稱或其它方面謀好處，讓人生厭。
贊成的人覺得，公開課還是有存在意義的，因為它是教研的一種形式，具有展示教學理念和學習交流的功能，雖然，平時上課大部分不可能象公開課那樣花巨大的時間和精力，但起碼它展示了一位老師的最好水平或者是最新研究方向。
本人覺得，公開課雖然有點象T臺表演，與實際教學有點距離，但公開課還是有它存在的必要的，畢竟，沒有公開課的交流和比賽，教育教研也只停留在理論上，看不到實際效果。對年輕老師來說，也失去一個很好的學習機會，對參賽的老師來說，也失去了被點評而進步的機會。老師之間教學水平評優也有點難，也不知誰高誰低——因為各班各校學生情況並不一樣，單看成績的話，也不能充分說明問題，也同樣存在不公平現象呀，而公開課就可以增加一個瞭解老師實際教學水平的途徑。
在這裡，我要強調一下，本人反對任何形式的教育教研造假。
哪種在同一個班反覆操練，然後再拿出來表演的課，現在很少了，因為聽課的都是同專業同行，蒙不了的。而且如果是校間的公開課，用的學生很多都不是自己學校的學生，怎麼造假呢？
真正的教學高手是不會造假的，因為他明白，課堂上的真實情況，學生的真實反應，師生的真正互動，哪怕是突然事件的處理，都無不顯示出一位老師的真正實力，明顯是加分的。
所以，行家一出手，便知有沒有了。如果是比賽型公開課，作為評委，他們看不出來是不是造假？告訴你，就算不太確定，怕冤枉了，也有方法很容易就判斷出來——拿一條小題目現場考考坐旁邊的學生，看他聽完課後，是不是真的會做題了，結果不就一目瞭然了嗎？學生還不習慣說謊，挺老實的，一考就知道真相了。
雖然公開課也有不足之處，但我們還是可以通過它來展示一位老師的教學水平，所以，職稱班次審時也少不了這方面的要求。
對公開課反感的朋友，不如放下成見，展示一下你的才能吧。
