園藝匠人
一二年級的孩子尚屬於初識漢字的階段，在書法的學習上，我認為重心不宜放在過多的技法練習上，而應以培養正確的審美與興趣上。
1、多看古代經典作品。
很多培訓班教孩子學書法，往往從老師自己的字入手，一開始就將路子走偏了。
在練字之初，首先應讓孩子明白什麼樣的書法是美的，而古代的經典碑帖無疑是首選。
我們可以不讓孩子先動手練習，但一定要讓孩子多看，多認識各種字體的特點，從而樹立正確的書法審美觀念，這將為他以後的書法學習奠定基礎。
2、多從遊戲中學習書法基礎知識。
一二年級的孩子，枯燥的技法訓練是難以喚起他的學習興趣的，而一旦他認為書法學習帶給自己的是痛苦，那他或許一輩子就對書法有牴觸情緒。
所以此階段，可以多開展一些小遊戲，讓他們在遊戲中明白一些書法知識。
以前送孩子去新東方學英語，發現他每次一到學習時間就很高興，主動要求去學校。我很好奇，曾偷偷在教室外觀察，發現每次教室內都鬧作一團，老師帶著他們在玩遊戲。
但關鍵在於，一堂課下來，孩子總能記住一些英語知識。這一點，不得不佩服新東方，其實小孩的書法教學也可採取類似的方式。
3、家長與孩子一起學習。
孩子小時候學奧數時，我曾與他一起學習，比賽誰做題快。有時自己會做的題也假裝不會，故意輸給他，目的就是激發他的興趣。
在學習和生活中，家長往往是孩子的榜樣。家長參與到孩子的學習中，無疑會調動他們的積極性。
這其實為腦子活的書法老師帶來一個商機，即可以開辦爸爸書法班、媽媽書法班。
以上的觀點都以興趣的培養和審美的提高為主，而技法的訓練則宜適可而止，尤其是晦澀難懂的書論少講為宜。
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千年蘭亭
寫字，第一認識田字格，有多少條線段，每條線段的位置作用，再看看裡面有多少格，有五個正方形，四個長方形，在看看有多少個角，還有一箇中心點，這些就是寫筆畫的位置，孩子不會細分析的，也不知道田字格上述說的作用，大人必須與孩子弄清楚田字格。第二認識筆畫的形狀形態，及怎麼形成的，起筆，中間，收筆，運筆方法，力度大小的變化，還有間架結構，筆畫之間怎麼銜接的，筆畫的長短變化 ，直斜情況，也就說找出寫筆畫的依據。每個筆畫都有各自的位置，在田字格里找出來。就是觀察找出依據寫字。這是方法也是一種習慣的養成的過程，寫好是慢慢來的。大人需要指導的。
難得糊塗李學龍
這個問題就由我來給出一個經過實踐檢驗，且行之有效的純乾貨解答吧。相信可以幫孩子和家長們走出練字誤區，跳出被帶進去的大坑！
我本人從事書法教學多年，在學校外有自己的培訓機構，同時長期受聘於公立學校擔任校內書法老師，所以對於學校語文老師對學生作業書寫的要求是非常瞭解的。現在，我直接告訴你一個立竿見影馬上解決孩子作業寫字的方法，注意，這裡我把所謂的硬筆書法練字問題先放一邊，我講的是小孩子實用書寫作業寫字的問題。
首先，作為家長你應該知道，孩子每天都有學校作業，一、二年級各科作業中，語文作業佔比最大，而語文作業中書寫的佔比又大於閱讀和背誦作業，而且每天都有書寫作業。那麼問題來了，對於絕大多數不管是否有學過硬筆書法的孩子來說，每天要在有限時間內、以不能太慢的寫字速度完成作業，就根本不可能按硬筆書法寫作品的書寫質量和速度來寫作業，真要是這麼寫孩子大人就都不用睡覺了！其實學校老師正常也不會太苛刻要求學生把作業上的字寫成書法字體那樣，既便這麼要求，也沒多少人能做到，只要符合工整、規範、清晰要求即可。那麼，如何做到這個基本要求呢？
古人總結練習書法的有效方法主要有：摹、臨、比、議、改 五法。五法前面還有個“讀帖”。人們熟悉的描紅屬於摹法中的一種。很多學過硬筆的學生不能學以致用，平時練字照著字帖臨寫還行，一到實用書寫時，要麼想寫出練字的效果就無法達到正常書寫要求的速度，要麼想保證書寫速度，就達不到期望的書寫質量。這是大多數人都面臨的一個難題。
那麼，是不是無法解決呢？解決方法是有的，但你首先要明白書法和書寫是有很大不同的，書法是藝術，是練到爐火純青的功力展現，而書寫是實用技能。你要麼追求練到和字帖範字一樣水平，那就要加大練字時間，至少要一兩年時間才有可能寫的又好又快；要麼就要放低要求，以實用書寫標準寫字，能以正常速度寫出比較好的字即可，那麼只要幾個月就可以。當然，練字還是要講方法的，方法對就會少走彎路、少花時間。
這個簡單實用的比對書寫訓練法，還要秉持一個重要理念“提筆即是練字時”，寫作業時間就是練字時間！練字不是一定非要專門時間上硬筆課，不是隻有上了硬筆書法課才可以練字的。這個比對書寫法在寫作業時，要藉助我們專門研發的特有的訓練工具，一種與學校作業本上田字格或方格格子大小完全一樣的紙，但這個紙必須是全透明的。學生每天寫當天語文生字作業時，先不要直接寫在作業本上，因為直接寫上不容易一下就寫好，而是先看著書上範字在透明訓練紙上臨寫一個，然後蒙在範字逐一筆畫對比，只要孩子學習態度沒問題，他自己就可以對比看出這個字哪裡沒寫対，再重寫一個做対比，這樣寫兩三次基本上就可以寫對了，然後就可以直接寫在作業本上，這個方法比專門上書法課聽老師講半天怎麼寫管用多了，你沒發現很多學硬筆書法的孩子，每天練字作業有不少是一直在錯誤的重複寫，寫到最後都沒寫對嗎？
運用這種方法訓練，孩子掌握了正確寫法以後不會忘記，再寫這個字就直接可以寫對，只要用這個方法寫作業，每天寫作業一次通過正確率高，讓孩子們明白寫對、寫好比急著趕完作業沒寫好更重要，一直寫不好反覆塗改更浪費時間，按比對法寫作業生字，花的時間會越來越少，每天交作業老師給的都是優評！
只要堅持用這個方法寫作業一個學期，孩子寫字的水平可以達到報硬筆書法班至少學一年的水平。重要的是家長省時、省心、省錢！比報一個教學效果一般般的硬筆書法班還管用。當然，如果用這個方法的同時，能得到好的老師指導，那麼進步肯定會更快！
這個方法我們運用在教學上已經近十年了，如果在運用過程中遇到任何問題，歡迎隨時交流溝通。從長遠來看，要想讓孩子寫好字僅僅掌握依靠這個方法是不夠的，還要了解和運用一些與書寫有關的科學原理和方法。
書寫力分析
一、正確坐姿和握筆是書寫的最基本要求。
1，不正確的坐姿和握筆是造成近視的首要原因。
如果握筆的拇指與食指對捏或交叉，手指就會遮擋視線，看不清筆尖，被迫低頭或頭部向左歪，從而拉近眼睛與書本的距離，增加近視的發病，加快近視的發展。相反，如果採取食指在前拇指在後，二指不相碰的姿勢，不僅書寫時用力更科學，也不會遮擋住正常、正確坐姿和握筆是書寫的最基本要求。
衛生部褚仁遠教授表示，根據統計，近視學生中95％左右的學生都存在對捏或交叉握筆現象，但教育界普遍關注坐姿對兒童視力的影響，握筆姿勢的正確與否卻長期遭到忽視。他呼籲，從幼兒園教育開始，老師就要不斷糾正學生錯誤的握筆姿勢，從源頭上控制近視少年的增長。
2、握筆過緊，造成書寫困難。
正確書寫的要求是用上三指和手腕發力相結合，只有在肌肉放鬆的情況下，手指才能進行精細動作。
低年級的學生普遍存在握筆過緊的問題，握筆過緊手指無法運筆，只好用手臂的力量來書寫，由於手臂是大肌肉運動，無法完成精細動作，造成學生握筆更緊，手臂更僵硬，造成書寫困難。
3、良好運筆的前提是正確握筆
漂亮字的要求是：筆畫流暢平整，結構佈局合理美觀，書寫就是運筆的過程，握筆不正確會嚴重影響手指和手腕的運動，阻擋視線的判斷，想寫漂亮字就非常困難，或者以極慢的速度才能寫出漂亮字。
二、握筆姿勢的矯正和固化
小學生錯誤的的握筆和書寫坐姿是完全可以矯治的，老師家長現場糾正學生的姿勢，一會功夫學生又會回到錯誤的握筆姿勢，這種只是在做無效提示，並不是有效糾正訓練。
三、練字的初期階段一定不要刻意要求書寫漂亮。
幼兒園和小學一二年級的學生，剛開始握筆時，先做握筆及運筆能力的訓練，在達到一定的要求時，再做橫豎線的訓練，等能在正確握筆和運筆的情況下寫直橫豎線時，再進行漢字書寫。
剛開始書寫時如果追求漂亮字，學生會把所有的注意力和能量都放在字精細程度上，忽略了握筆和運筆，家長也是以孩子寫字的漂亮程度作為標準。結果是等孩子錯誤握筆形成了，再進行矯治如果不按正解方法操作將會極為困難。所以正確的練字順序是：握筆－手部精細運動－運筆－筆畫訓練－部首訓練－漢字結構－卷局佈局。
四、硬筆練字與作業書寫應學以致用。
小學生的書寫基本上有三個環境：練習寫字及書法培訓，平時寫作業，教學考試。
練習寫字及書法培訓階段，好多老師家長只看書寫的漂亮程度，沒有對學生提出書寫速度要求，甚至還特別強調要寫慢點。但在寫作業階段，家長對書寫速度有較高的要求，好多家長開始嫌學生動作慢，作業磨蹭，這階段家長對學生的書寫要求是整潔美觀、速度快。考試階段學生對自己書寫速度產生更高的要求，這時才學生會感覺到自己的書寫速度慢，開始提高書寫速度，但由於沒有經過專業的書寫速度訓練，打亂了平時的配合，造成書寫的潦草不堪。
例如：高年級學生寫篇800字的作文，寫作要在45~50分鐘內完成。800多字中標點空格約有100左右。除去文章構思部分，30~40分鐘內要完成700左右的字，約每分鐘24字的範圍內的。楷書一般每分鐘不超過25個字，行書平均每分鐘40左右屬正常範圍。小學生初段的速度比較慢點，但也應該在每分鐘15個字以上的。目前調查的結果，小學初段的學生的書寫速度平均在每分鐘十個字以下，並出現了速度快就潦草的現象。
好多家長很困惑，書寫時“練”“寫”分離的現象，在書法班練字時，寫的很好看，但一寫作業，潦草不堪。原因如下：
1、錯誤的握筆方式，小手臂的力量，小手臂是粗大肌肉，是做體力活的，不適應書寫這類的精細動作。錯誤握筆，只能用手臂和手腕的配合運筆，無法達到精細的要求。
2、沒有經過運筆的速度訓練，手指和手腕的力量分配不到位，在練字時，速度過慢，精細運動適應了慢節奏的書寫方式，一但提速，打亂了小肌肉的配合，字自然就寫得潦草。
五、書法和書寫的區別要有清晰認識。
書法是藝術，讓一個一年級無法正確握筆的孩子進行藝術訓練，只能是空中樓閣。這也是很多書法培訓機構學生天天練字，卻沒有幾個能寫好字的最主要的原因。書寫的要求是書寫工整、流暢、清晰、好辨認，儘量做到橫平豎直。書寫要求字體唯美。筆畫結構變化繁雜，比如，正楷字的筆鋒就有“提”、“按”、“頓”、“挫”，筆畫一波三折等要求，這是一二年級小學生絕不可能達到的技術要求。在沒有握筆有運筆基本功的情況下，急切地追求字的美，結果欲速則不達，造成全民書寫困難。正確的方向是，在完成握筆和運筆基本功的情況下進行有效的書寫訓練，等書寫能力達到一定水平後，再由學生有選擇地進行書法藝術的培訓。
我是關老師，關注我，一起聊聊孩子寫字的那些事兒吧！
