情感說說
一定要陪伴孩子的成長，缺席不了父母的陪伴。這樣培養出來的孩子性格很愛學習。
優雅代碼
孩子在家學習，父母要不要陪讀，這是一個有爭議的話題，也是一個熱門話題。接下來，我結合工作經歷，談一談自己看法。
有以下兩種情況，父母最好要陪讀。
第一，孩子剛入學，父母力爭陪讀，培養孩子良好的學習習慣。在教育界，有一句行話，好習慣才有好成績。而小學是孩子養成良好習慣關鍵時期，尤其是剛入學階段。孩子天性好動貪玩，一般入學初期不適應規範化學習。這時父母再忙，最好抽出時間來陪讀，讓他們能坐得住冷板凳。好的開端是成功的一半。孩子從小養成良好學習慣，以後學習父母就少操心。今天陪讀，為了明天不陪讀。反之，有的家長因小學習慣沒有養好，導致後期不能專心學習，成績也不如意。即使花幾倍精力和時間來挽救，都難有收效。
第二、孩子學習態度不端正，懶惰，怕學習。作為教師，我非常頭痛有一類孩子，對學習無所謂，懶惰，怕學習。他們上課不能認真聽講，佈置作業不能按時完成。老師大道理小道理說了一大堆，沒有效果。最後老師沒有辦法，採取強制措施，如把他們叫到辦公室，逼著在老師面前完成作業，或採取其它嚴厲的懲罰措施。可想而知，這一類孩子在校不能認真學習，在家若沒有約束，自然不能按時完成作業。對這類孩子，父母如果放任，不陪讀，結果可想而知。
有以下兩種情況，父母最好不要陪讀。
第一、孩子話多，小嘴巴停不住，父母陪讀變成陪孩子嘮嗑。曾經有幾個學生家長向我訴苦，他們孩子話多，整天在家喋喋不休，像個愛唱歌的百靈鳥。他們喜歡父母陪讀，因為可以一邊看書學習，一邊與父母聊天，很享受。父母不想聊，可孩子總能找出許多與學習無關的話題。一心二用，顯而易見，長期下去，父母陪讀不僅不能促進學習成績提高，反而起反作用。
第二、孩子天性敏感，反對有一雙眼睛盯著他們學習，使之感到壓抑。孩子在小學階段，對父母依賴性強。但隨著年齡增長，到了高年級，他們要求獨立，要求有私人空間。有的孩子看父母偶爾走進房間，都不高興，懷疑是監控或暗訪。記得我高中時代，晚上看書，就不喜歡父母走進書房。當時也說不出理由，就是反感，不喜歡。
以上所言僅是我個人淺薄的見解，孩子個性千差萬異，家長不要盲目聽從別人意見，主要還是根把自家孩子個性特點，選擇是否陪讀。
愛跳舞的書
我上高中時讀通學，每晚都學到很晚。母親常常陪伴到深夜。那時生活清苦。如果我去勞工分，我已是一個猛勞，是生產隊撈工分最多的人那個層次了！但我想讀書，跳出家鄉的窮山溝。我不但撈不了工分，還是一個消費者。於是我更加努力讀書。那麼，家長要不要陪孩子讀書呢？我覺得不能籠統地說要或不要。一是因人而異，二是有一個由陪到放的過程。讀一年級，一開始，要陪做作業、讀課文，如果孩子十把二十分鐘就將作業做得完全正確，讓孩子讀書，十分流利，很快能背，一字不差。那你只要隔一段時間抽查即可。同時，要引導孩子動手、閱讀、做力所能及的勞動，還可讓孩子在雙休天增長見聞等。如果孩子速度很慢，兩三個小時都不能完成一年級的作業，而且完成後，漢字就是一盤豆芽菜，還缺胳膊少腿或者多腳多手，算術就做得漏洞百出，錯多對少，那麼，家長要和教師勾通，分析原因，還要在方法上予以指導，甚至請家教。長時間陪伴跟蹤！有人有可能一段時間後會好轉，當然也有可能不會有好轉。但作為家長，有一分希望，就要作一百二十分的努力！還有介於二者之間的，一年級也要儘量抽時間陪，可放手時，則改為抽查。當然，南山楠竹，不束自直。也有孩子家長几乎不管，上北大清華當博導評院士的都有！外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因是通過內因而起作用的。孩子上學，自己才是關鍵！別人的管理，最終都只能誘導他自己努力！自己不努力，則不論怎樣陪，不論送多少培訓，都是不起作用的！自己努力，加上主客觀條件都具備，即使不陪，也可能獲得最大的發展。回答供參考。
