以前，粉笔、教鞭、黑板被称为“课题老三样”；
10年前，扩音器、投影仪、白板被称为课堂“新三样”；
如今，大数据、云计算、移动互联网被称为课堂“最新三样”。
今年春季开学时间，因疫情原因而推迟。“停课不停学”，很多学校都开启了“云教育”模式，组织开展了网上教学。
科技改变了学习和接受信息的方式
我国基础教育有着数亿学生群体数量，想要满足如此大群体的教育需求，科技是关键。
近年来，随着“互联网+教育”、“大数据+教育”、“AI教育”兴起，科技对教育的影响越来越大，更是在教育界掀起了阵阵风浪，课堂教学也实现革命性变化。
从老师角度，传统上课模式是老师在讲台讲，学生在台下听。而老师对学生的了解，往往只是一个平均值，并不能够根据每个同学的表现去提供个性化学教学。但是“科技+教育”，从技术上推进教育形式大变革，老师只需要通过设备就可以清楚地了解每个学生的学习状况，这样做可以进行针对性教学。
从学生角度，传统上课模式，可能一个走神，就错过了知识点，但是通过科技助力，越来越多的学生可以感受到量身定制的学习模式，科技不仅改变了上课方式、写作业的形式，更让“以学定教”、“个性化教育”逐渐成为趋势。
科技助力教学资源的互换和共享
在新闻里曾看到这样一则新闻：一家学校，师资力量雄厚，教育资源充足，毕业生中90%考上国内外名校；一家学校，教师流失，校园简陋，毕业生中考上一本大学的寥寥无几。
这两家学校，是两条平行线。但是通过科技助力，后者可以通过网络与前者在线上课，大大提高了教育水平。
师资水平、教育资源的差异，带来的结果就是教育机会的差异，但通过科技，教育可以打破时间、空间的限制，将稀缺的师资、内容和服务，通过网络传递教育水平偏低的地区，惠及更多的孩子。
科技改变教育呈现方式，人才是知识传授和获取的中心
虽然科技极大地改变了授课和学习的方式，但有一点并没有改变：人才是知识传授和获取的中心。
科技确实使教育形式高效化、便捷化、多样化，但也有一定的局限性，比如缺少情感化。老师和学生，可以以感情作纽带进行沟通和启迪，但科技本身并不具备感情，因此也不能替代教师。
学习者是知识获取和技能应用的前沿和中心。在当今快节奏的世界，获得这些技能意味着培训不再是偶然事件，而是经常性事件。
在“科技+教育”的实践中，占据主导地位的是教育而非是科技。“直播授课”、“远程教育”等方式，其实只是把知识和教室搬到了网上。
一位老师曾说过，传统的师生关系不会“转换”，从本质上看，改变教育关键还得是教育领域自身的变革，而非科技。
科技确实解放了教育生产力，使教育变得更加形象、直观和生动，科技成为教育升级的工具，但这只是呈现方式，只能作为教育的辅助手段。
防止用眼过度，影响视力
科技的助力，让更多人切身感受到了科技为教育带来的欣喜和改变。但是作为家长，在感受科技改变的教育的同时，也发现，在家孩子的眼睛度数也被改变了。
平时，孩子就属于用眼过度的状态，比如经常熬夜读书，这样的行为已经导致孩子近视度数不断增加。但如上课普遍采用电脑、平板等形式，如此一来，也会对眼睛造成非常大损伤，眼睛度数也会相应的提高。
所以，建议学校一方面要采用经过认定的电子教学产品，另一方面要在合理使用电子设备，控制时间，在劳逸结合的情况下，不降低对孩子视力的伤害。
