如何培養孩子寫作業的習慣，這個問題是很多家長頭疼的問題。
今天呢，就跟大家一起分享一下一些具體的技巧方法和建議。針對這個問題 一共準備了四個方面：
一，如何提高孩子寫作業的效率
二，孩子在寫作業時，總表現的磨蹭，拖沓，不願寫，我們應該怎麼做
三，如果孩子總表達對學習作業的厭惡，我們該怎麼做
四，沒有學習方面的動力，我們應該怎麼辦
因為內容較多 今天先說兩個
首先是第一個問題 如何提高孩子寫作業的效率
其實這是一個比較大的問題，關於這個問題 我給大家幾條建議。
第一呢就是創造家庭環境中的學習氛圍，也就是說 一旦讓孩子進入學習狀態時，一定不是孩子一個人在學習，一定要有一個陪著孩子一塊學習的。
如果我們讓孩子學習 我們在看電視 玩電腦 玩手機，那怎麼可能讓孩子心安理得的寫作業呢 。
所以這樣做更多的是讓孩子心理平衡，同時呢也更容易幫助孩子養成一個愛學習的習慣，進入這個狀態的需要一個過程，不建議在飯後馬上開始，也不建議做完作業後馬上睡覺，比如飯後一二十分鐘，家長陪同孩子一塊進入一個學習的狀態。
這個時候可能有的家長會有疑問 我們家不止一個孩子 ，我們家小的可能在上幼兒園，他沒作業，這時候可以帶著孩子看一些課外書，畫畫什麼的，只要不發出聲音，驚擾到其他人就行，如果有其他什麼情況，要叮囑一下，不能打擾哥哥姐姐學習。這樣的話孩子會覺得全家都是一種看書學習的是狀態。
第二個建議呢就是給孩子的作業限時，提高孩子的學習效率。
那怎麼限時呢，先問一下 孩子今天的作業量和昨天比較，多還是少，差不多的話昨天用了一個小時二十五分鐘，那今天你打算用多長時間做完呢，敢不敢挑戰更短的時間完成作業。但是，千萬不能給孩子太高的目標，比如說，一個小時二十分鐘的作業，孩子說我一個小時就能做完。那很顯然不現實，而且如果限時沒有完成，會對孩子造成一定的打擊。如果孩子說一個小時十五分鐘做完，我們還可以適當的給孩子延長一點，跟孩子說，不用 你只要一個小時二十分鐘中做完就可以了。
一旦開始做，我們就計時，如果孩子限時內完成，那麼我們要及時給予鼓勵和認可。
那在這個過程中，我們是不打斷，不催促的，讓她自己做，這是一種信任，如果孩子到了一定時間沒有寫完作業，那我們要跟孩子說，我們約定好的時間已經到了，沒寫完也不能再寫了，接下來你可以做一些自己喜歡的，或者洗腳上床，準備睡覺了，總之不能再寫作業了，因為我們還有很多其他的事情要做，我們不能把那麼多的時間都用在寫作業上，可能有的家長會覺得這句話不合適，很多時候我們會因為孩子看電視玩遊戲，會說怎麼能把時間都浪費在看電視上呢？其實看電視也好，寫作業也好都是孩子可以做的事情，只不過在相應的時間，做相應的事，要分清主次，時間用完了，就不能在寫了
這個時候孩子往往 會有兩種反應
第一種是什麼呢？你不讓我寫，我就不寫了。第二種呢，不行，你不讓我寫不行，我們應該怎麼應對這種事情呢。
我們先說第一種情況，如果孩子表現的無所謂，不讓寫就不寫了，如果第二天老師問起來孩子說家長不讓我寫，這種情況也不是不好，說明孩子，心比較寬，抗挫折的能力比較強。
這個時候我們要悄悄給老師打個電話，那個作業沒寫完，給那個老師打，跟老師說，明天一定要檢查一下我們家孩子的作業，然後呢，讓老師去批評孩子，孩子會說，那我媽不讓我寫，老師會說，誰說你媽不讓你寫了，肯定是你寫作業的時侯沒有認真寫，浪費了很多時間，才沒寫完呢，我們不能把時間都用在寫作業上。
這時候孩子會發現，我們和老師說的是一樣，而且老師說比我們自己說更管用。老師這樣說了，那下一次他就有可能會對自己有更高的要求。這是這種情況，要及時與老師通氣，統一口徑。
這是第一種情況，那第二種情況呢，孩子比較有責任心，非得寫完，但的確有些孩子寫作業真的很慢，他不是不想寫，真是寫不完。這個時候呢，要跟孩子說，我知道你對學習很重視，但是你今天做作業的時間真的用完了，如果你想完成作業以後再去上學，那明天早上你可以早起一點，把剩下的作業寫完，如果你覺得需要5分鐘呢就早起5分鐘，如果需要10分鐘呢就早起10分鐘。
起床其實對於孩子來說是一件挺困難的事，所以以後他就會去衡量，我還是要按時完成作業，還過我接下來第二天早起。
這個時候就有家長會說，那第二天起不來呢？起不來我們只能讓他去面對最後的結果，或者說可以提前準備好一個溼毛巾，給孩子擦把臉，提醒一下，讓他儘量去完成作業。
其實我們可以跟孩子約定好，如果起不來，我可不可以以這樣的方式叫你起床。
這就是給孩子限時，但是我們一定要注意，不要給孩子限制的時間太短，根據作業量，3到5分鐘的減少就行了，要在孩子的能力範圍之內，這就會有一種成就感，就會越做越有趣。
第三個建議就是孩子在學習的時候，我們要杜絕任何的干擾因素，其實這種因素有很多，比如說孩子在桌子上放一些玩具，甚至是一些課外書這一類的東西，這些都可能影響孩子的注意力，最好的做法就是在寫作業的時候呢，房間是保持安靜的，當然瞭如果有的孩子喜歡邊聽音樂，邊寫，那也是可以的，不同的孩子有不同的需求，放一些輕音樂也可以舒緩孩子的心情，提高寫作業的效率，然後呢書桌上只放跟她寫作業相關的書，其他的書就不放在上面了，比如寫語文作業的時候，數學和英語方面的書放一邊，其他人儘量不打擾到孩子。這一條是可以理解的為孩子創造一個沒其他干擾因素的學習環境。比如在孩子寫作業的時候我們還在一邊絮絮叨叨，打電話甚至玩手機，或者一會兒給孩子送個飲料，一會兒給孩子那個水果，其實這些都不合適，一會兒我們會講什麼時候才是最合適的
講完第三條，接下來我們來講第四條，就是在寫作業的時候總有美好的事情發生，這一點非常的重要，如果一個人在寫作業的時候總是遭遇到父母的批評，斥責，指責，那麼他怎麼可能對寫作業這件事情有愉悅的感覺呢。
所以，我們應該在孩子寫作業的時間或者即將寫作業的時候避開這個東西，不要提孩子心煩的事情，孩子去寫作業之後呢 我們也去看自己的書 等孩子寫完作業了一定要製造開心的事情，讓孩子把這種驚喜和美好和寫作業這件事情建立一個連接。
前蘇聯的巴甫洛夫他在給狗喂骨頭的時候的在旁邊晃鈴鐺，每一次喂骨頭就晃鈴鐺，每次一喂骨頭就晃鈴鐺，到最後就不用拿骨頭，直接晃鈴鐺狗就會流口水
如果我們總是做一些開心的事情，就會把這些開心的心情，轉移到寫作業上，所以在孩子寫完作業的時候我們給孩子端杯牛奶，表揚一下就最合適的時候。
特別是要給孩子送禮物的話可以挑孩子寫完作業後，給她一個驚喜或是喜悅
接下來就是第五條建議了，就是在孩子寫作業這件事情上要獎勵權力，不要獎勵物質，因為獎勵物質會破壞孩子本身學習的自我動機
動機有內部動機和外部動機之分。
這裡跟大家分享一個故事，從前有一個老人家，他門前總是有很多小孩踢足球，他就很煩，趕也趕不走，後來呢，他就跟孩子說，你們足球踢的太好了，你們每踢一次，就給你們10美分，孩子就很開心地在那踢，第二天呢，還會來，有錢賺嘛，第二天老人說，今天沒錢了只能給你們5美分，孩子們就想5美分也不錯，給錢就行，到第三天的時候呢，老人說今天真的沒錢了，每人只能給你們1美分，孩子們就很生氣，我們這麼辛苦的踢球才給1美分，不踢了，這個故事就是老人把孩子踢球的內部動機，他們自身很多喜歡這件事情轉化成了外部動機掙錢
所以呢 如果在學習方面，我們總是用一些物質去誘惑來讓他作為孩子的動機，而且是外部動機，那麼時間長了，這有可能損壞孩子對學習這件事情本身的內部動機，內部動機就會變的越來越少， 那怎麼獎勵孩子呢，我們可以獎勵孩子在週末的時候去摘一次草莓或者陪她逛一下下午的書店，或者滿足孩子一個願望可以讓爸爸媽媽幫她一起做一件事情，或者去爺爺奶奶家。
接下來是第六條建議，一般孩子寫完作業的時候呢，老師也要求家長給孩子檢查作業，我們如果發現孩子寫的換七八糟，錯誤百出，他簡直就是應付，那我們應該怎麼辦？我們很自然的一個反應就是批評他，然後呢生氣，你的作業怎麼能寫成這樣呢，你自己的事都不好好幹，
如果我們這樣做的話，未必會起到很好的效果或者在我們的強勢逼迫下，他會這樣做，但是我們不在家呢，沒有看他的作業呢，他還是會像之前一樣，那怎麼辦呢？
我們要用積極心理學的方式去肯定可以肯定的部分，比如說，一篇生字寫在本子上，我們可以說我發現你前三行寫的很不錯，第四行以下幾個寫的也很好，那我覺得如果都能寫的像前三行一樣，你就會有一個非常大的進步，注意在這個地方，想讓孩子進步，我們要考慮到孩子的勝任力，如果孩子只能寫好錢三行的字，我們可以說今天你能寫好前三行，後面有些字也寫的很棒，如果明天你能把前三行半寫的很好，這就是一個很了不起的進步了，可能孩子一聽來勁了，我能寫好前6行，我當然相信你能寫好前6行，只不過明天只要能寫好3行半，這就是非常棒的進步了，要給孩子減壓。
我們說要給孩子減壓，防止孩子完不成，產生挫敗感，另外，如果我們發現孩子寫的數學作業有的地方有什麼錯誤，估計很多家長會直接指出，會說這麼簡單的題都不會，這麼馬虎。這都是給孩子很負面的評價，給她貼了一個負面的標籤。
其實呢我們可以告訴孩子，我發現你的作業裡面有個錯誤，我相信你仔細檢查一下的話應該能找出來的，這樣來鼓勵孩子自己找，他可能會說，我找不到，你告訴我吧，這個時候我們可以給她縮小範圍，讓她再自己找找，相信他一定找出來。
我們用這樣的方式呢就沒有在孩子在寫作業的時候，給她指責，否定，或者扣上一個不認真太馬虎的帽子，對於孩子做作業不認真，應付這件事，我們不能只從完成作業這個角度來看哈，可能我們營造了一個共同學習的氛圍，本身就能提高孩子寫作業的專注度，減少對孩子的批評，寫作業的時候總有美好的事情發生，他也能夠更主動去寫作業，在孩子寫作業的過程當中我們總是鼓勵他，讓她做到預設的目標，不斷進步，那麼接下來她也更願意讓自己認真起來，所以這一切都不是孤立的，一旦我們吧其他的地方做好，有可能在某一個問題上，也就迎刃而解了
講了第一個問題，如何讓孩子在寫作業的過程中提高效率養成習慣，現在講第二個問題，孩子在寫作業的時候總是磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，甚至根本就不願意寫作業，看電視，玩遊戲，就是不寫作業，甚至有時候到承諾好的時間也不寫，怎麼辦呢？第一呢，孩子這樣的反應是正常的，又些孩子是非常喜歡學習的，不看電視不玩遊戲，但畢竟很少，不是所有的孩子都喜歡學習。
所以如果我們的孩子，他本就不是那樣的，我們就要接受這個事實，他就是喜歡看電視，玩遊戲。
給家長几個建議
第一個是要描述客觀事實，而不是發表自己的主管評價，其實這一點很不容易，因為我們一說就是主管的評價，你怎麼還在看電視，你都看多長時間了，不是你說要按時寫作業的嗎，自己說話怎麼都不算數。
這裡面就有一份情緒，遷怒，這樣會讓孩子心安理得的對抗我們。
但是如果我們只描述客觀事實呢，你看電視的時間只剩下5分鐘了或者再過5分鐘就要準備寫作業了哈，語氣要溫柔而又堅定。
即便我們用了溫柔而又堅定的語言，可能孩子還是無法按時去寫作業，怎麼辦呢，我們可以曲線救國，不跟他硬碰硬，我們可以給她一個選擇權，這樣可以讓她減少反抗，因為人都不喜歡被命令安排，而且我們給他選擇權讓她感覺事情是掌握在自己手裡，我們直接說趕快寫作業去，這是命令，他會反抗，我們跟孩子說你是現在去寫作業呢還是再等5分鐘再寫呢，如果正看到精彩部分，我們這樣跟她商量，他會更樂意接受，他可能會說，再等5分鐘吧。那我們可以說，那就再等5分鐘吧。這樣5分鐘後，他可能會更樂意去寫作業，至少牴觸情緒不會太大。
那如果孩子真的到了5分鐘後他還不寫呢，我們就不需要說什麼了，這說明在孩子心理還有一些可以拿來和我們對抗的理由，讓她可以心安理得的繼續看電視，這跟我們之前的一些教育是有關的。我們可以在旁邊坐一會，不是脅迫他，也不是要求他，就陪著她在旁邊坐一小會，就是關注一下孩子，也不用說什麼。孩子會感受到你的關注和堅定，也可能回去做作業。
如果還是不管用，怎麼辦呢，我們就任由他這樣麼？既然我們做了這麼多都沒用，我們就什麼也不用做了。讓他自己承擔後果。如果因為看電視很晚耽誤的了寫作，或者說根本就沒有寫完，那我們就讓他自己承擔後果，到學校會遭遇到老師的批評，同時呢我們要表達一下對孩子的關心，我們的感受，而不生氣，誰讓你不聽我的話。
我們可以說其實媽媽看你寫作業那麼晚很心疼的，不想看到你因為寫作業而耽誤了休息，所以呢下一次希望你能早一點完成作業，如果在這方面需要我的幫助的話你也可以隨時跟媽媽說。
這裡要注意兩點，第一我們的感受是心疼而不是生氣，我們在表達感受的時候要謹慎的表達生氣，為什麼呢，因為很多時候生氣並不是我們的第一感受
如果我們看到孩子睡的很晚了難道我們不擔心孩子的健康麼？真的不感到心疼麼？我們把自己的感受表達出來，這樣更能讓孩子感受到我們對他的關心。也不會引起什麼對抗。
第二就是不要說這樣會影響寫作業的效率，學習的效果。這樣會讓孩子覺得我們在意的還是學習，而不是他的人。而且我們要實話實說，學習是他自己的事情，我們關心的是我們的孩子，而不是學習的那些事。
以上就是第二個問題的分享。
今天我們一共分享了兩個方面
一，如何提高孩子寫作業的效率
二，孩子在寫作業時，總表現的磨蹭，拖沓，不願寫，我們應該怎麼做。
就這兩個問題我們也提出了一些實操性的建議。如果大家覺得對自己有所幫助的話，也可以邀請自己的親戚朋友進群，為孩子的健康成長共同努力。
在這裡再預告一下下一期的主題
三，如果孩子總表達對學習作業的厭惡，我們該怎麼做
四，沒有學習方面的動力，我們應該怎麼辦
希望大家可以按時收聽，今天的分享就到這裡，謝謝大家。
