風帆90012772
這是個很現實的問題，我支持中小學恢復留級制度。
智力的發育有快有遲，智力發育遲，基礎知識學得不好，一級級地升上去，學習也跟不上，老師學生都覺得累。不能留級確實不科學，類似於搞一刀切。見過這麼一個家長，一開始認為自己的孩子可以讀一年級，但學了一段時間後，發現孩子的學習成績不理想，這時候學生的信息已經錄入電腦上傳學籍管理系統，家長後悔了，製造面前有點無可奈何。
留級制度相對靈活一點，有選擇的餘地。
陳科良
現在鄉村中小學成績弱化趨勢很明顯，先說說其中的原因：
1、鄉村城鎮化，城鄉一體化的推進所造成。城鎮化的推進，由於徵地拆遷，有大量失地農民，農民工的產生，出現了一些分化現象。經濟勢力強，重視子女教育的家長，且孩子學習成績好，就直接城裡買房，那怕租房也要讓孩子就近城裡上學，這樣就把鄉村學校的“好苗子”、“尖子生”拔走了。剩下的學生既便有些學習好的學生，由於父母長期在外務工或在家整日忙於打工掙錢，好多“留守兒童”疏於教育管理，孩子多和爺爺奶奶居住，要麼溺愛縱容，要麼管教不得力，不能有效和學校教師配合聯手，對孩子進行教育，就造成了鄉村中小學學生成績弱化的趨勢。
2、教育資源的不均衡造成。儘管國家現在教育資源的分配向鄉村學校傾斜，如實行城鄉教師輪崗，優秀骨幹教師到鄉村學校支教等，但鄉村學校在教育資源上的“先天不足”，不是短時間就能解決的。就拿這次疫情鄉村中小學生上網課來說，好多家庭電視機信號不好，動不動斷網，或家裡沒寬帶網，沒電腦，手機沒購買流量，網速低等等，明顯影響了孩子的學習。而城裡這些問題不存在或少得多。
再說說恢復留級制度的利和弊。鄉村中小學學生成績的弱化，既有整體性原因，如上所述，也有個性因素。整體性因素是大前提，個性因素是大前提下的小前提。從學生個性來看，成績弱化是綜合因素的合成。留級就能破局，就能變弱為強？恐怕太牽強了。留多長時間的級？教育是點滴積累之功，是家庭學校教師的聯手之力，不是延長學時就解決了成績弱化。過去好多事實表明，留了級的學生並未見成績上有多大起色，反而對新生產生不好的負面影響，留級反而是教育資源的浪費。由此來看，鄉村中小學生留級弊大於利，所以我認為不宜恢復留級制度。
夕輝沃野
堅決支持。不僅是鄉村而是全國所有學校（中，小學包括高中）。
