风帆90012772
这是个很现实的问题，我支持中小学恢复留级制度。
智力的发育有快有迟，智力发育迟，基础知识学得不好，一级级地升上去，学习也跟不上，老师学生都觉得累。不能留级确实不科学，类似于搞一刀切。见过这么一个家长，一开始认为自己的孩子可以读一年级，但学了一段时间后，发现孩子的学习成绩不理想，这时候学生的信息已经录入电脑上传学籍管理系统，家长后悔了，制造面前有点无可奈何。
留级制度相对灵活一点，有选择的余地。
陈科良
现在乡村中小学成绩弱化趋势很明显，先说说其中的原因：
1、乡村城镇化，城乡一体化的推进所造成。城镇化的推进，由于征地拆迁，有大量失地农民，农民工的产生，出现了一些分化现象。经济势力强，重视子女教育的家长，且孩子学习成绩好，就直接城里买房，那怕租房也要让孩子就近城里上学，这样就把乡村学校的“好苗子”、“尖子生”拔走了。剩下的学生既便有些学习好的学生，由于父母长期在外务工或在家整日忙于打工挣钱，好多“留守儿童”疏于教育管理，孩子多和爷爷奶奶居住，要么溺爱纵容，要么管教不得力，不能有效和学校教师配合联手，对孩子进行教育，就造成了乡村中小学学生成绩弱化的趋势。
2、教育资源的不均衡造成。尽管国家现在教育资源的分配向乡村学校倾斜，如实行城乡教师轮岗，优秀骨干教师到乡村学校支教等，但乡村学校在教育资源上的“先天不足”，不是短时间就能解决的。就拿这次疫情乡村中小学生上网课来说，好多家庭电视机信号不好，动不动断网，或家里没宽带网，没电脑，手机没购买流量，网速低等等，明显影响了孩子的学习。而城里这些问题不存在或少得多。
再说说恢复留级制度的利和弊。乡村中小学学生成绩的弱化，既有整体性原因，如上所述，也有个性因素。整体性因素是大前提，个性因素是大前提下的小前提。从学生个性来看，成绩弱化是综合因素的合成。留级就能破局，就能变弱为强？恐怕太牵强了。留多长时间的级？教育是点滴积累之功，是家庭学校教师的联手之力，不是延长学时就解决了成绩弱化。过去好多事实表明，留了级的学生并未见成绩上有多大起色，反而对新生产生不好的负面影响，留级反而是教育资源的浪费。由此来看，乡村中小学生留级弊大于利，所以我认为不宜恢复留级制度。
夕辉沃野
坚决支持。不仅是乡村而是全国所有学校（中，小学包括高中）。
