导语：“孩子不能输在起跑线上。”这是最刺激家长神经的一句话。很多家长说，提前学习不是他们的初衷，可周围的孩子都在学，都在为升学考试做准备。
如果孩子起步晚，孩子一年级时会被老师嫌弃。为了孩子的“前途”，让孩子在学前阶段接受小学阶段的内容。可是这些超前的知识不仅不利于孩子的身心健康，而且后患无穷……
有些家长误把“幼儿园教育小学化”当做“幼小衔接”。其实这两个概念有本质的区别。“幼小衔接”重点在于培养孩子对小学生活的向往、对小学生活的适应性和入小学前生活习惯等的准备。
而幼儿园教育“小学化”主要体现在观念的“小学化”、内容的“小学化”和形式的“小学化”。
幼儿园教育小学化的具体内容主要表现在：
- 幼儿园课程以小学低年段为主，包括识字、写字、珠心算、加减乘除等。
- 忽视孩子兴趣，主要以灌输及机械化记忆等方式。包括让孩子学拼音、背古诗、英语单词等。
- 课程组织上单一形式的集体教学，孩子按照小学课表上课，没有自由游戏的时间，一节课45分钟。
- 一些作息制度和小学生相同，如给孩子布置家庭作业、不能随意课堂讲话、去厕所等。
其实，幼儿园小学化问题不是幼儿园本身的问题，不要责怪家长，也不要埋怨老师。而是整个教育系统“应试化”。在中国，整个教育链如同一条生物链，生物链的最高端在大学，环环逼近，压力从高中、初中、小学至幼儿园。
而幼升小教育被视为教育竞争的敏感点，即起跑线。不能让孩子输在起跑线上，所以家长不遗余力地将孩子送至各个培训机构、辅导班等。有些幼儿园在利益的驱动下， 也开始学习小学内容。
在家长看来，幼儿园所推崇的让孩子在游戏中习得的所谓的认知、能力、情感等不切实际的知识，无法使家长信服。因为家长们关注的是实实在在的知识。
整个社会急功近利的思想直接压在孩子身上，如同镣铐一般，幼儿园教育小学化到底错在哪里？
1.影响幼儿生长发育
很多早教机构按照小学作息时间安排孩子，孩子需要长时间坐在位置上，直接阻碍孩子通过游戏完成的骨骼正常的生长，还会使孩子因为久坐而注意力不集中，学习积极性下降。
2.未上学就已厌学
目前很多幼儿教育“小学化”涉及的内容包括拼音、汉字、英语、算数等。这样会使孩子进入小学后，对重复知识的学习失去兴趣，同时还会使孩子的自大自满觉得自己什么都会而错过新知识的学习。
我身边就有一个活生生的例子，我一幼师朋友说她们班家长曾经要求孩子在幼小衔接的时候，教孩子们汉字、拼音、算数和古诗。
结果实践下来，孩子们对古诗仅仅停留在死记硬背，完全不理解诗词的意思；练习汉字、拼音，太多孩子练字没笔顺；算数也是，孩子们学起来太痛苦了；原本孩子们对小学生活充满向往，可到后面，班上的孩子对严重厌学，对汉字、古诗、算数都很排斥。
3.影响孩子社会交往能力发展
“小学化”教学占用了孩子大量的时间，只能在教室被动接受知识，不能在自由的环境中与其他孩子交往互动，影响了孩子的交往能力的发展。
为什么“小学化”的孩子将在二年级迎来大爆发？
”著名心理学家格赛尔曾经做了一个著名的实验：双生子爬楼梯实验。
被试者是一对出生46周同卵双胞胎A和B。格赛尔让A每天都练习一段时间练习爬楼梯，而B不练习。6周后，A爬楼梯26秒，B却45秒。从第7周开始，对B进行训练，两周后，B反而超过了A。
这个实验给我们的启示是：我们的教育教要尊重孩子的实际水平和自然规律，孩子尚未成熟前，我们要耐心等待，不要人为地训练加速孩子的发展。
孩子在幼儿园阶段在幼儿园过早学习书本知识，到了小学之后，他们不用花费多大力气就能取得好的成绩，重复的教育会让孩子养成不爱思考和死记硬背的学习习惯。等到了二、三年级，孩子面对新的知识，会产生严重不适应的状况，甚至导致急躁、厌学等现象。慢慢地，“小学化”的孩子就没有多大优势了。
孩子一生的教育如同一条漫长的马拉松比赛，赢在起点并不代表你的孩子能赢在终点。家长们，你们觉得幼儿园大班幼小衔接需要学习拼音、汉字、算数这些小学知识吗？
家长们觉得幼儿园“幼小衔接教育”有必要学习“小学的知识”吗？ 单选
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没必要，就让孩子在幼儿园玩
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有必要，这样才能跟上小学进度
