在幼兒數學啟蒙中，加減法一直是家長們非常重視的一個問題。家長們費盡心思講解，可對於成人來說很簡單的10以內加減，對於大部分孩子來說，卻始終無法理解。
因此，家長很容易變得焦慮，認為孩子不用心學，小孩不聰明。從而加大孩子學習量，想通過大量的刷題讓孩子熟能生巧，更快的掌握加減法。但是脫離了理解的熟練，是沒有任何意義的。
事實上，在幼兒數學啟蒙早期，孩子的思維特點是具體、形象的，很難理解抽象的數學符號概念。所以，在學習加減法之前，我們可以通過對數的組成的學習，避免孩子直接進行抽象的符號運算。
數的組成是指一個數可以分成幾個部分數，幾個部分數可以合成一個數（總數），數的組成包含著分解和合成2個方面。
根據幼兒認知發展規律，從5歲以後，可以嘗試讓孩子學習數的組成（又稱數的分合），到大班以後，孩子基本可以掌握1-10以內數的分合，以及加減法。
那麼，在孩子學習數的組成階段，我們應該如何引導呢？
1、從較小的數字入手，讓孩子認識組成號，體會組成的含義。
取4個桃子，分到兩個盤子裡，同時，寫出數字4分成1和3的組合式，接著，告訴孩子，分開的兩條線"∧"就是"分"的意思，這是指4可以分成1和3。
然後再把桃子合併放在一個盤子裡，寫出1和3合成4的組合式，告訴孩子，符號"∨"就是"合"的意思，這是指1和3合起來是4。
2、 讓孩子親自動手操作實物
讓孩子親自動手操作，首先可以驗證已知結果的正確性，同時也可以通過反覆的操作和練習，加深對分、合意義的理解。
除了分桃子，我們還可以給孩子更容易操作的實物，比如說分釦子、分雪花片、分卡通玩具等等。
3、 引導孩子發現其他的分合方法
當孩子已經完全理解並掌握一個數的一種分合方式時，嘗試引導孩子發現其他分合方式。比如說：將4個西瓜分到2個竹筐裡，可以有幾種不同的分法。
4既可以分成1和3，也可以分成2和2；3和1，同時，1和3；2和2；3和1合起來都是4。也可以把西瓜換成更容易操作的實物，比如積木、豆子、小棍等等，讓孩子實際操作，理解不同的分法。
4、 引導孩子發現數組成中的等量、互補和互換關係。
在孩子能夠完成一個數的所有分合式的時候，將各種的分合集中歸納起來。通過不同的書寫方式，讓孩子發現其中的規律。比如數字5的分合。
通過讓孩子填寫或者自己寫出一個數的所有分合式，讓孩子總結出分合規律。
√ 一個數可以分成2個部分，2個部分數合起來等於整數，這是分合中的等量關係。
√ 1個數分成兩個部分數，一邊部分數是順序排列，一邊部分數是倒敘排列，同時，1個部分數多1（+1），另一個部分數少1（-1），而總數不變，這是分合中的互補關係。
√ 在數的分合式中，將2個部分數位置互換，分合式依然成立。這是分合式中的互換關係。
通過學習數的分合，讓孩子理解一個整數分成兩個部分以後，包含以上三種關係。
讓幼兒在操作中認識數的組成，體驗分與合。從實物分合再慢慢過渡到數字分合，從數的分合過程體會數的組成。通過這樣的活動，感受數字的組成和聯繫。
數的組成式加減法運算的基礎，通過實物練習數的組成，給孩子具體直觀的感受，也有助於孩子理解抽象的數學"+"、"-"符號的概念，為加減法的引入打下良好的基礎。
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