成年人的世界裡包含了多少醜陋的謊言？
集體規則下的個人權利又該如何選擇？
匈牙利的短片電影《校合唱團的秘密》正是以兒童的視角講述了這樣一個孩子反抗成人規則世界的故事。
轉學生索菲對音樂充滿熱愛，卻因天賦有限被合唱團老師艾利卡要求“默唱”。在集體利益至上的規則約束下，她不得不默默服從老師的決定。然而很快她就發現這樣的孩子其實並不只她一個。索菲和朋友麗薩決定揭露這個醜陋的秘密。她們聯合其他孩子，通過在比賽當天用集體“默唱”的方式反抗這個不公平的成人規則。
這部電影根據真實故事改編，格局雖小卻立意深遠，將“大人只看利弊，小孩子才分對錯”的人物特性展現得淋漓盡致，也給我們帶來了很多社會思考。
思考之一：個人與集體的關係應如何處理？
個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由每個個體組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發展。
由此可見，在一個團體中，個人的命運總是和集體緊緊相連。在維拉格小學合唱團中，只要有一個孩子的嗓音有問題就會影響到整個和聲的效果。艾利卡老師從合唱團集體角度出發，選擇讓部分孩子“默唱”以維護整個團體的利益。從學校榮譽出發，犧牲小我為集體爭奪榮譽的事情似乎本沒有過錯。然而不要忘了，在宣揚集體意識的同時，尊重個人的意願選擇也是維護集體的權利之一。集體本就是由每一個個體組成的，尊重個體的正當需求，是一種合理的行為方式。
然而，故事中以索菲為代表的的孩子顯然是在集體規則下被剝奪了歌唱的話語權。他們的個人意識並沒有得到尊重。這樣的決定顯然是以艾利卡老師為代表的學校留下的規定。這裡的集體意識並不是以孩子們自己的意識為準則，而是以校方的利益為準則。說到底，這其實就是一場成人的規則遊戲，而不是屬於孩子的。
孩子們天真單純，對世界的判斷和成人們截然不同。沒有機會真正放開嗓音唱歌的人遺憾傷心，而那些擁有唱歌權利的孩子同樣不願意這樣的事情發生。他們彼此之間擁有著深厚的感情，希望大家都能擁有平等的機會唱歌。
要知道學校不只是老師們的學校，更應該是孩子們的學校。孩子合理的意識選擇應該得到尊重和接納。榮譽固然重要，但是同學之間最純真的友愛之情更為難能可貴。這樣凝聚在每個個體身上的情感力量不正是集體意識的有力表現嗎？
思考之二：利益與真實之間該如何平衡？
整個短片通過孩子們之間純真的友誼和天籟般通透乾淨的童聲合唱，讓故事彷彿成了一個美麗的童話。它所傳達的純粹善意和至美情感也令人動容不已。故事中通過孩子們團結的力量對抗成人的虛偽和勢力是我們每個人心目中最美好的社會理想。然而現實世界中這樣的情況卻並不多見。成人世界中遍佈的謊言和殘酷的真相總能把我們的稜角磨平，遺忘了內心深處最真實的需求和感受。
其中電影的“默唱”情節讓人忍不住想到了2008年奧運會上林妙可的假唱事件。當年林妙可一襲紅裙領唱《歌唱祖國》成為了萬眾矚目的小童星。而真正的演唱者楊沛宜卻默默無聞。這是張藝謀導演在利益和真實之間衡量後的選擇。但沒想到這一次選擇卻深深地影響了兩個女孩。林妙可因假唱事件不斷被質疑，從光芒萬丈到黯然失色。楊沛宜雖然失去了很多演藝機會，卻能夠像正常女孩一樣安心學習，沒有捲入娛樂的風口浪尖。
在音樂界，這樣的假唱事件時常發生。在各類比賽或者活動中，為了營造更好的演唱氛圍，人們總會捨棄真實，而用虛假謀求集體榮譽。在這場利益角逐中，無辜的孩子卻成了犧牲品。對於觀眾而言，他們想要的從來都是真實的東西。我們的捨本逐末，反而會適得其反，到最後得不償失反倒不妙了。追求利益決不能罔顧事實。謊言堆積而成的利益，就如同泡沫一般，美則美矣，卻不知哪一天就化為虛影飄走了。
思考之三：公平和正義又該站在誰的角度被定義？
校長允許所有的孩子都能參加合唱團，滿足他們的參與熱情。艾利卡老師更是認為只讓有天賦的孩子加入合唱團是不公平的，而“默唱”不但能贏得比賽，讓孩子們一起去瑞典旅遊，還能讓每一個人都享受到獨屬於合唱團的榮譽。這顯然是學校認為的公平方式。而在孩子們的眼中，既然加入了合唱團，被要求不再發聲才是對他們的不公平。畢竟每個人都有唱歌的權利。
孩子們為打破這個不公平規則，在比賽時用集體無聲的歌唱方式完成了一次對成人世界的完美對抗。這是屬於孩子們為支持美好理想而進行的正義之舉。然而對於生活中的很多人而言，他們認為艾利卡老師的做法並無過錯，相反孩子們的舉動卻並不現實，更不理智。
那麼何謂公平和正義？
公平是指處理事情合情合理，不偏袒某一方或某一人，即參與社會合作的每個人承擔著他應承擔的責任，得到他應得到的利益。
正義中的人道主義則提倡博愛、平等、自由。
我們不難看出學校認為的公平正義就是不偏袒任何一個人，所有孩子無論天賦與否都有自由的權利選擇加入合唱團。而從孩子的角度而言，這樣的“默唱”方式沒有讓他們承擔在團隊中該有的責任和利益，更沒有讓他們享受到自由選擇發聲唱歌的權利。
因此，艾利卡老師和校長允許沒天賦的孩子也能參加合唱團的行為看似公平，實則扼殺了他們在歌唱時的發聲權。這樣的公平是建立在虛假的謊言之上的。孩子們滿心歡喜地加入合唱團，熟料只能當一個“無聲”的背景板，在外還要享受那些本不屬於他們的榮譽。合唱團的榮譽應該是屬於每一個孩子，準確的說是屬於每一個為團隊付出歌唱努力的人。頭頂莫須有的榮譽會令他們心裡難安，更關鍵的是這種教育方式實際上就在鼓勵孩子們說謊。這從本質上就違背了基本的教育理念，並不有利於孩子的成長。
學校的教育本就應該從孩子角度出發，關注個體本身，傾聽他們的需求，積極為他們營造一個健康向上的學習氛圍，這才是教育公平的意義。
在集體規則制約下的現實社會自然不會像電影那樣美好。影片最後如無聲之處見驚雷，一切都在孩子們無聲演唱，老師落敗而逃後戛然而止。
這樣的公然反抗會發生什麼樣的後果？
孩子們長大後是否又會成為像艾利卡這樣的老師呢？
這些故事的空白和帶來的疑問留給了我們無限思考的空間，讓人感到意猶未盡。
結語：誠然，世界法則下，個體的力量顯得非常渺小。現實中的人們試圖藏匿起最真實的自我，努力迎合這個充滿謊言的殘酷規則。電影《校合唱團的秘密》試圖通過孩子的視角和行為，揭露成人世界的虛假，抨擊整個社會的醜陋，喚醒人們內心如孩童般至善至美的追求。
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