“新冠”疫情的蔓延，為庚子新春按下了暫停鍵，人們都開啟了慢節奏的居家隔離。春天，還是如約而至，返校，卻只能是等待。師生們便開始了“宅家”上網課的新模式。近兩個月的線上教學，不僅是對教師信息技術教學能力的一種考驗，更是學生們的自我管理能力，尤其是自主學習能力的考驗。
聯合國教科文組織出版社的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎麼學習的人”而終身學習一般不在學校裡進行，也沒有教師的陪伴在身邊，全靠一個人的自主學習能力。因此，我們將利用疫情下的線上教學這一契機，更要重視學生自主學習能力的培養。
一、創設自主學習的環境
疫情期的線上教學，學生們宅家上網課，課堂從教室轉換到了家庭，學生是在書房學習還是臥室學習？是在書桌前學習還是坐在床上學習？周圍環境是吵雜是還是安靜？每個家庭環境都是不一樣的，我們無法統一要求，但至少要有一張桌子一個安靜的環境。這樣，才能讓學生排除干擾，靜下心來上好網課。
二、營造自主學習的氛圍
線上教學，教師要讓學生自主地參與探索學習並獲得不同的發展，就必須營造一種自由的輕鬆的開放的學習氛圍，讓學生成為課堂的主人。按照區局指導的線上教學流程“自學－指導－答疑－作業”的要求，學生自學能解答的的教師引導學生自己思考，不要包辦代替，要敢於放手，學生自學遇到的難點和疑點要重點指導，深入淺出的講解答疑。再以同類作業輔助練習鞏固所學，從而不斷地樹立學生的信心，在獲取知識的同時習得自主學習的能力，享受學習的快樂。
三、教給自主學習的方法
蘇霍姆林斯基認為：教學就是教給學生能借助自己已有知識去獲取新知的能力。並使學習成為一種思索活動。教師的教是為了最終的不教。教師的教是為學生將來走向社會和終身學習著想。因此“授人以漁”更為重要。
首先，制訂計劃，找到學習的目標。樹立目標在學習過程中是非常重要的，可以先樹立短期目標，把目標定位到每一課，每一單元，每一個學期。計劃有許多種，可按線上學習的時間、學科、目標等制定。每個同學要知道自己在什麼時間該幹什麼，做到心中有數。
其次，付諸行動，讓計劃得到落實。線上學習少了師生眼神的交流，低年級的學生有家長陪，高年級的學生不讓家長陪，復工後的家長沒有時間陪，對於少部分學生而言，“自主學習”扭變為“自由學習”。自主學習的關鍵就是計劃後的自覺落實，這就要求教師激發學生學習的興趣和信心，積極地為他們創設一種輕鬆愉悅的學習氣氛，感染和激勵他們，從而主動學習而不被其他的事情所幹擾。
第三：長期堅持，養成自主學習的習慣。“播下一個行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”這則諺語充分說明了習慣的重要。自主學習的好習慣有：合理制定訂計劃，確定學習目標，學習講究方法，自我監控學習過程，等等。但這些好習慣還是貴在堅持，只有長期的堅持，才能養成習慣，讓學生宅家的日子收穫知識的同時更重要的是收穫習慣。
四、發揮家校教育的作用。
俗話說：“子不孝，父之過。教不嚴，師之惰”。可見從古至今學生各方面的能力培養，都離不開家長和老師的相互配合。更何況疫情下的線上教學我們隔屏連線，這個時候，要想讓學生有更好的學習效果，培養他們自主學習的能力，更需要家長們用愛心去關注，用耐心引導，用信心去堅持，發揮家校合力教育的作用，讓學生學習能力得到提升，綜合素養得到發展。
春光明媚必將驅散陰霾，向陽而生必是花團錦簇。我們“疫”起宅家上網課，不僅讓教師認識了線上教學的新事物，更讓學生在特殊的教學形式中收穫知識、提升能力，養成習慣，那就讓我們待疫情過去，一起踏進美麗的校園，整裝再出發！
王曉豔，女，一級教師，渭南市文明教師，臨渭區級優秀教師，參與國家、省、市、區級課題均已結題。
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