南都訊 記者周宇 通訊員歐少彬 廣東外語外貿大學開啟線上教學已有一個月，師生線上反饋如何?近日，廣外開啟線上教學的調研，分別就教學效果、在線互動、期待展望等多側面進行了解與呈現。
廣外調研結果顯示，多數老師利用“騰訊會議”平臺，採用“網課直播”的方式創新教學形式。廣外教師目前主要有三種教學方式：一是在慕課平臺上，學生跟隨課程統一的教學安排開展在線學習；二是學生在線參與老師的實時音頻、視頻直播課；三是學生課前自主學習老師提供的PPT課件、視頻等資源，網課直播時參加老師組織的線上答疑、討論、習題講解等深入學習環節。
據廣外學生反映，三種教學方式得教學效果不同。第一種較適合自學，學生可以自由選擇最適合自己的時間、節奏等進行學習，事半功倍，但此種方式缺乏監督，且不能及時和老師、同學討論，稍顯枯燥；第二種最接近傳統的上課模式，有助於師生間及時溝通，學生們可以更好地吸收、消化課堂知識，但有時因網絡卡頓，也會影響的課堂連貫性；第三種是較綜合的方式，既規避了網絡卡頓的問題，又方便了師生的討論，但當多人用文字討論時，消息更新的速度很快，對快速閱讀的能力有一定的要求，對學生的自覺性要求很高。
調研結果還顯示，線上教學的互動方式目前主要有視頻對話、語音對話和文字留言板等，學生們參與線上課程的積極性相較於線下課程有所提高。除了實時互動，課後的作業、討論、答疑也是一種促進教學的有效互動方式。
而對於語言類的學生而言，線上教學在互動方面的影響主要表現在師生間口語互動的困難較大。一方面是因為由面對面轉為在線溝通後，在某種程度上缺少了當面交流的直觀性與現場感；另一方面是老師和學生“網絡一線牽”，任何一方的網絡出現卡頓或延遲問題，都會影響互動交流的效果。
此外，師生線上可以利用平臺進行在線簽到、答題、佈置作業等，平臺可以很好地給出數據分析，精確到每名學生答題的正確率和考勤率，幫助老師總結學生情況。在課堂限時答題時，每名學生們都會收到作答指令，老師可以在後臺觀察數據統計，及時調整上課節奏與教學重難點。學生們青睞平臺的回看功能，並可以靈活合理的安排自己的時間上課。
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