导读：美国著名儿童学家阿黛尔.法伯曾说，永远都不要低估了你的话，对一个孩子一生的影响力。
浩宇的妈妈舒亦问我，哪里有好一点的书法班，想给儿子好好去补补书法。我觉得很奇怪，我看到过浩宇写的字，应该是属于端正的那种，为什么舒亦突然要给儿子学书法。后来我才知道，浩宇的班主任是个书法老师，对书法的要求比较严格，常常拿浩宇的字做典型，说他是“班上写字最差的人”，一开始的时候，舒亦没放心上，她鼓励儿子努力练习就可以了。
可是有一天放学接儿子，遇到同班同学嘉丽，她告诉浩宇妈妈说，浩宇是他们班上写字最差的孩子，今天又被老师点名批评了，然后哈哈哈笑着走开了。之后的家长会，也有个小男生跑过来对浩宇妈妈说“浩宇妈妈，浩宇写的字真的跟鬼一样呐，我们看都看不懂。”很长一段时间，舒亦一看到儿子写的字，就会有意无意地觉得字确实很差，当朋友问起儿子的学习情况时，她第一个反应就是“写字太差了”这样的想法。
直到有一天，舒亦听到邻居也是浩宇的同班同学的妈妈告诉她，说她闺女在夸浩宇的字写的有进步，但是班上还有有很多人说他写的最差，连浩宇自己也这么觉得。这个时候，舒亦才意识到，“字差”已经成了贴在儿子头上的一个标签，这标签不但是被别人贴的，也是被自己和儿子贴的。
01、标签”就像魔咒
“标签效应”说的是人一旦被贴上某种标签，就会成为跟标签一样的人。
心理学家克劳特曾经做过一个实验：他根据大家在慈善捐款时候“有否捐赠”，给人贴上了“慈善”或“非慈善”的标签，那些被贴上“慈善标签”的人在以后的捐款中，明显比没有贴上标签的人贡献的钱款多的多。
所以会出现“标签效应”，是因为“标签”具有一定的心理暗示作用，无论是“积极的”是“消极的”，都会对人的意识和判断造成影响，从而让个体朝着标签所暗示的发现发展。
我记得，小时候很多长辈都喜欢给人贴标签。上课爱动叫“不遵守课堂纪律”，作业没写完叫“偷懒”，和同学吵架了叫“淘气”，不想上学叫“学渣”，考试考砸了叫“不是那块料”，与此同时，“好孩子”也成了大人们评定孩子行为的一个特大号标签，满足成人要求期待的孩子就分发一张 “好孩子”标签。
当你给孩子贴上了标签，想要再撕下来，是很困难的，因为，很少有人意识到，当孩子的习惯或性格“被分类”，“被标签”的时候，儿童很容易根据标签的内容形成自我评价，然后有意无意地模仿标签的内容，从而使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这就是所谓的“标签”发挥效应了。
02、随便贴”标签“容易伤害孩子
上过《吐槽大会》的伊能静，出场的时候被嘉宾们轮番调侃：有说她是“戏精”的、有说她“爱哭”的，有说她“爱忘词”……伊能静说“我被贴上这些标签后，我不用唱歌，就成了个笑话”。标签的可怕之处就在于：就像电影《时间规划局》，只要你处在那个时空，就像被施了魔法一样，在潜移默化中完成了一生的设定。
其实，这样的事情天天都在发生，下面的对话你是不是感到很熟悉？
@绵雨丝缕：我们家的孩子向来胆小，连上个厕所都不敢告诉老师；
@WSLNN2008：你这么凶的啊，我们年纪小，你让我一点就好了呀；
@吴吴吴小霞：每次上课都开小差，你注意力总是不集中。
▲标签容易让孩子迷失自我。假如被贴上的是负面标签，很容易让孩子迷失自我。当一个小孩老被说成“淘气鬼”“懦夫”“胆小鬼”的时候，孩子就会想“我就是胆子小啊，我就是需要妈妈在旁边啊”，“老师说我淘气，我就是这么爱欺负人呀，我就是这么坏坏的”，因为孩子的认知能力毕竟是有限的，成人的言语在他们的世界里就是权威，于是，他们破罐破摔，愈发印证你的断定。
举个非常简单的事例，4岁的芒果原本不挑食，可是每次吃饭时候，爷爷总是夹肉给他吃，边夹边说“像我的啦，我们王家人都喜欢吃肉”，在一边的芒果妈妈不乐意了，她希望芒果可以做到均衡饮食，所以对芒果说“芒果，西蓝花也吃一点吧”，还没等芒果去夹，芒果奶奶说了“淡牢牢的，一点味道都没有，我们家都喜欢吃咸的……”这样的轮番标签，以后，王家的芒果可能就完全不喜欢淡淡的西蓝花了。
张德芬在《遇见未知的自己》一书中提到：“标签化能让社会与他人更快的认识到自己，是为了快速寻找到认同感与存在感。但有时候，过分着迷于自己的标签，会逐渐迷失真实的自我，让你找不到未知的自己。”因此不要轻易给孩子贴上不好的标签。这时候或许有些人要说，我给小孩贴全是好标签，那该没毛病吧？
▲标签容易限制孩子未来发展可能性。“好标签”使用不当，同样伤害孩子。很多家长一开口就夸别人孩子“聪明”，久而久之，被夸的孩子他会沉迷于自己的天赋，而忘记了“努力”，遇到困难他们会更倾向于选择那些简单的、能够证明他们聪明的任务，而放弃向更难的目标发起挑战。同样，一个被贴上“好孩子”、“懂事”标签的孩子，可以一辈子都为努力实现他人的认可，而勇敢都不敢说出自己真实的需求。
罗素讲到“参差百态乃幸福本源”，儿童的自然天性和个性是多样的、复杂的、无限的，但 “好孩子”的标准却是单一的、有限的。任何单一的标准都无法反映儿童生命成长的丰富性。
威尔逊主张儿童 “最好能先当一个野人”，这里的所谓 “野人”其实就是华兹华斯所讴歌的 “不那么聪颖，不太有学问，不太乖; 但任性而动、生气勃勃”地沉浸在大自然甜蜜怀抱中的 “真正的孩子”; 当然，“野人”还意味着还给儿童更多自然和自由的空间，少一点人为的控制，多一点个性的自由。而不是建立一个标准后，就给儿童的成长定好一个框。
03、撕下标签，让孩子自由成长
在《嗝嗝老师》的班上，有一群“异类”，他们是学校“成绩最差”、“无可救药”、“最叛逆”的学生，他们“玩世不恭”，他们“抽烟起哄”，但是嗝嗝老师没有因为这些被其他人赋予的标签，而放弃这些孩子，面对校长“开除学生”的决定时候，嗝嗝老师坚定的说出了“我相信他们！”言语虽短，但却温暖。正是嗝嗝老师这个“撕标签”者，帮助那群孩子找回了自我，让他们的人生得以有底气朝着明亮那方跋涉。那么，作为父母的我们，又可以怎么做呢。
▲学会就事论事
笑笑是很多人眼中的乖孩子，在家不用父母操心，在校听老师的话，和同学朋友相处待人接物有礼得体。但是中考前，笑笑突然逃学了，今天和爸爸妈妈说肚子疼，每天和爷爷脑瓜疼，无论父母老师怎么劝，笑笑都不想再回学校。
心理咨询师在和笑笑的谈话中了解到，笑笑觉得背负的压力很大，她说“我想自己一个人静静呆一会”吧，外公说“人际交往很重要，不要和同学格格不入”，她说“我考试考砸了想哭一会”吧，爸爸又说“做人要坚强一些，勇敢面对困难”，诸如此类。
笑笑的父母可能没有意识到，他们无形中给笑笑贴上了“格格不入”、“不坚强”的标签，让年幼的孩子无法负重前行。这个时候，我们不妨试着就事论事“你看起来很难受，我可以知道刚才发生了什么事么”？或者当你看到孩子一个人独处但是你又不得不去上前搭讪的时候，我们不妨说“我看到你一个人在房间，你需要我陪你来做会么？”诸如此类。
《小王子》里那朵玫瑰是因为小王子的浇灌而成为一朵独一无二的话，请给孩子们多一点时间，把他们当成一朵小花，静静守候，慢慢浇灌，让他们得意长成自己的样子，而不是你想要他们成为的样子。
▲用具体的指导，代替盲目指责。
著名教育家陶行知先生说“创造一个孩子很容易、塑造一个孩子不容易，我们不能轻视孩子的情感”。四年级的欣雨每天写作业都会把书摊满一桌子，每次找不到本子的时候，妈妈总会对欣雨发脾气“你总是丢三落四，什么时候才能让我们省省心啊”。看似不经意的指责，却把“丢三落四”这个标签牢牢地贴在了孩子的身上。
我们不妨换一种方式和孩子说：“你的桌子看起来有点乱，你看看什么时间段可以用来整理一下呢？你看，闹钟放在床头会不会让书桌看起来更宽敞点。”或者说“”在轻松平等的氛围里，孩子没有了心理攻击和内耗以后，他们才会有更多空间来思考和反省，以主动完善自己未来的行为。
著名教育家冯友兰曾说：“教育的本质是培养人格健全的人，使人成为人而不是某种人。”在这里，我的理解是：不给孩子贴标签，给他们自由成长的空间，也给他们足够的耐心，才是教育最温暖的底色，也是做父母最美的样子。
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