近日，家里数次上演抢夺手机之战。
孩子做网络作业，非常积极主动。但是，网络作业做完后，索回手机是个艰难的工程。
我说“作业做完了，把手机拿过来。”
他头也不抬，眼睛黏在手机屏幕上，一动不动，没有任何回应给我。
第一遍没反应，我加大音量，喊第二遍，仍然老样子。
我觉得自己被忽略了，被藐视了，我开始用愤怒的语气，对他喊叫第三遍。高分贝恐吓之下，他还是岿然不动。
他是真的没听到，还是假的没听到呢？
我带着愤怒走向他，准备把手机取回来。
他眼睛仍然黏在手机上，身体却灵活地后退，拉开与我的距离。
他的这个行为，证明他还是在关注外面的世界，他听到了，只是不做回应。
我捉住他，手机要回来后，一顿批评教育。
经过几次批评教育后，再喊他时，他愿意把手机交回给我了，能够实现“语音召回”了，但是，他带着诸多不舍与留恋。
这孩子原来就对手机和IPAD有兴趣，但是，不是这样全身心投入的。现在，他彻底成为电子产品的粉丝了。
我一直反对给太小的孩子使用电子产品，刚开始家里连电视机都不买。客厅里电视墙的位置，我从某宝买来两个简单的书架，给孩子装了满满两书架的书，孩子在客厅玩耍时，随手可以拿到书看。想借此增加孩子的阅读机会，培养孩子的阅读兴趣。我认为孩子毕竟是孩子，没有大人的自制力和鉴别能力，不要拿充满诱惑力的电子产品去考验他，大人尚且经不住考验，何况一个孩子？这种考验对孩子来说太残酷。而且孩子正处于吸收知识的黄金阶段，他的脑子里得到什么信息，他就会接收这些信息。我不想让电子产品，掠夺去孩子的注意力和时间，更不想让一些粗制滥造的动画片，随意填充孩子空白的人生观与价值观。
后来为了上班近点儿，搬家到现在的住处。这套房子是一套二手房，原业主留有一台电视机，我们家从此开启了有电视机的生活。孩子每天被允许看20分钟动画片。但是每次，他看的都不止20分钟，因为20分钟时间结束的时候，他可能正好看到某个动画片的中间，会可怜巴巴地央求：“再让我看一会儿吧，让我把这个看完。”大人溺爱孩子，也会忍不住想：平时不怎么看，再说看到一半不让看了确实残忍，就让他看完吧。等他看完了，他还会再央求：“再让我看一集吧，就一集，我保证就一集。”于是，又看了一集甚至两集。我就是那个溺爱孩子的大人。现在还在担负精神上对自己的责备。好在，他那时只是对电视机充满迷恋，他对手机和IPAD以及电脑的态度，还算平淡。
但是，新冠肺炎导致孩子们不能正常入校开学，学生们被要求在家网络上课。
网课带他开启了网络世界的大门，重塑了他对电子产品的认知。网上上课需要使用手机或者IPAD或者电脑，要在网上观看视频、做线上作业、通过网络提交线下作业、获取老师的批改反馈。更让人抓狂的是，孩子学习使用的APP，不仅仅提供作业，还附加很多有趣的视频、五花八门的小游戏，有些APP想和孩子建立深度关系，诱导孩子去做种树任务、建家园、养宠物，变相带领孩子进入网络游戏。
孩子通过这次机会发现了新世界，他知道了搜索引擎，知道了网络游戏，知道了视频网站。总想在这个新世界里，多探索一会儿，多逗留一会儿。每当家里出现极度寂静，那不是孩子在写作业，那是孩子在偷偷摸摸藏起来玩电子设备。他玩的内容并不复杂，就是随便在网上点个什么，就能一直接着往下看。被家长找到后，就是没收电子设备并对他进行批评。但是世界的规律往往是“越禁止越有趣”，我现在很怕我一个不留神，教育引导不深入他心，不能把他从网络迷途中引领出来。
我好想说，这种花哨妖娆的网课APP，不用也罢。
希望孩子能尽快学会使用网络工具，分辨筛选网络信息，不被网络上的阴暗面勾引捕获。
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