對於要不要選擇幼兒園，大體分為三派：
第一派認為，勞資基因好，孩子讀什麼幼兒園不重要，離家近就OK；
第二派認為，一定要給孩子選擇一所“靠譜”的幼兒園，因此或散盡家產買房子，或託關係走後門，或花銀子讀私立；
第三派認為，勞資誰都不信，我的娃娃我做主，直接homeschool，比如童話大王鄭淵潔。根據一份美國堪薩斯大學的研究報告表明，讀幼兒園對那些貧困線以下家庭的孩子所產生的作用最大。因為這類家庭家長與孩子的溝通較少，且多采取簡單粗暴的教育方式。
但中國家長還是普遍屬於前兩個派別。拉麵媽媽屬於勞碌命的第二派，理由有三：希望雙語教育（公辦幼兒園不能雙語，意識形態控制從娃娃抓起）；作為職場媽媽狗的孩子，大部分時間要在幼兒園度過；不相信基因可以決定everything。所以，就面臨著如何選擇的問題。
考察一所幼兒園時，從大方向上看硬件和軟件兩塊。硬件就包括場地大小、室內裝修與佈置、戶外設施、玩具教具等，軟件包括教育理念、學費、師資力量、交通、餐飲、課程安排等。可是怎麼樣的硬件是好，教育理念是否又有優劣呢？
1. 360°考察安全性
一份權威機構網絡調查顯示，中國家長在選擇幼兒園時最看重的因素就是安全。拉麵媽媽認為，在參觀一所幼兒園時也可以用中醫“望聞問切”法，360°考察其安全性。
望，就是看幼兒園在裝修、佈置上是否存在安全隱患。比如園內是否有尖角處，是否有插頭插座和繩索，室內是否有不必要的臺階，窗戶設置是否安全，玩具是否安全（比如像骰子這樣的小玩具就不適合低齡兒童），戶外設施是否有安全保護措施等，總之就是擦亮眼睛看看看；
聞，對於新辦或新裝修幼兒園尤為重要，室內牆面、地板、桌椅床、玩具等都不能有異味；
問，那些不能靠眼睛判斷的事物，就要向幼兒園老師打聽清楚。比如裝修用的材料、教具玩具的品牌、餐飲供應商、是否有緊急逃生演習。如果幼兒園可以提供成文的質量控制標準，那再好不過了。
切，指那些眼睛看不到，又無法從園長老師口中得知的信息，就需要我們切身體會。舉個例子，拉麵媽媽在考察某家幼兒園時，曾經和保安大哥嘮了半天嗑，就為了瞭解該幼兒園的孩子接送情況，以及對待陌生人進園的管控（結果大哥說他放不放人進園全憑臉熟，呵呵噠）。
2. 裝修不求豪華，適合孩子的就是好的
拉麵媽媽考察過一傢俬立幼兒園，大廳甚是豪華，一進門讓人頓時覺得哎呀，我是壕了呢，我娃富二代了呢。但是仔細看教室及戶外的佈置，問題多多。後來一打聽，原來這家幼兒園所在的建築原本是個售樓中心，也沒有花太大的力氣改造，保留了售樓處該有的豪華氣派。
我們來看看瑞吉歐的校園佈置（據1991年的美國《新聞週刊》報道，世界十大最佳學校中，學齡前學校首推瑞吉歐·艾米里亞的學前教育機構，並稱其為“全世界最好的學前班”。）
幼兒園充分利用了自然光線，為孩子提供一個開放的環境，他們認為“環境是產生互動的容器”，在空間的設置中，也關注給孩子自由活動、小組活動及團體活動的空間，作為展示的空間乃至個人秘密的空間。
教室裡掛滿孩子們的作品，包括繪畫、手工作品、錄像記錄等，因為“孩子有一百種方式來表達自己”
校園裡鏡子隨處可見，這些鏡子是為了孩子能更好的觀察自己和同伴，並且在觀察別的小朋友時不會被別他人察覺。
環境佈置是教育理念的外在展示，一塊自留地是為了讓孩子接近大自然，一面鏡子都暗藏玄機。思考這些佈置背後的理由，我們就不會發出“哇靠這幼兒園真豪華”的感嘆了。
3. 從你希望孩子從幼兒園獲得什麼，看教育理念
教育理念可以是很簡單的一句話，比如“先擁抱孩子，再教育”，但其實內在是有心理學、社會學、哲學等多學科的理論知識作為教育理念的根基的。拉麵媽媽和大多數媽媽一樣，不是學前教育科班出身，也許聽到“蒙臺梭利”就“矇頭轉向”覺得好（其實蒙氏教育已經是上世紀初的老古董了）。但是我們知道自己想要給孩子什麼，知道哪些理念是和自己的三觀相符合的。比如拉麵媽媽想要小remy快樂成長，同時能擁有愛的能力，自主學習能力，想象創造力，情商及社交能力，以及閱讀習慣（好貪心啊），那在選擇幼兒園時，那些把孩子放在第一位的，給他們充分空間的，為孩子創造社交環境的，擁有好多好多繪本和閱讀時間的幼兒園，就會深得我心。而那些動輒就說“我們園的孩子都是來自富裕家庭”，“我們的老師都是本地人”的幼兒園，和我的三觀不匹配啊。孩子就是孩子，每一個都有平等的權利不是嗎？
插曲——拉麵媽媽想起在美國租房子時遇到的事。我們希望瞭解一個社區是否安全，問一個房屋中介，說你們都會讓哪些人來租這裡的房子。那個中介很堅定的說，任何人只要是合法租住，我們都沒有權利阻止他們租在這裡，所以我們的社區什麼樣的人都有。如果他說我們這裡都是中產階級，或都是白人，那是萬萬不能有的言辭，分分鐘被扣上歧視的帽子。這件事對我的三觀產生了不小的震動。
總結起來一句話，不懂什麼是蒙氏，沒聽說過瑞吉歐、華德福，那都不是事兒，孩子的性格我們自己最瞭解，適合什麼樣的環境當媽的說了算，相信自己看到和感受到的就好。
4. 萬本歸宗，事由人做
再好的理念、再完善的管理系統，最終都要靠人來執行。所以從園長到老師，他們是孩子除了家長外每天要接觸的人，是孩子可能會喜歡、會模仿、會崇拜的人。拉麵媽媽是反對以學歷論英雄的，但是當我們沒有太多時間和太多手段在短時間瞭解一個人時，學歷，或者說經歷還是反映一個人能力的參數之一。目前國內好點的幼兒園，中文老師一般都是師範畢業，有幼兒教育的理論知識背景。但英文老師就參差不齊了。都說外來的和尚好唸經，就是因為我們對國外不瞭解，只要會說英語，哪怕以前沒有一點幼教經驗，甚至以前是個廚子，都可以大搖大擺來做老師。這就需要我們擦亮眼睛去了解，多問問老師們的背景總沒錯。
5. 其他客觀因素
這些因素包括：學費、交通（包括離家距離及校車情況等）、語言環境（是否雙語教學）、師生比例等。相信聰明的媽媽們自己都有所判斷。
6. 最後囉嗦一點
有時候看多了育兒相關的文章，會讓人產生焦慮。我到底給娃的關心夠嗎？別的媽媽都在研究這研究那，對娃各種上心，相比之下我就是個三流的媽。
《佐賀的超級阿嬤》裡有這樣一個橋段：
我對阿嬤說：“都是一分和兩分，真對不起……”
她笑著回答我：“沒關係，沒關係，加起來就有五分了。”
“啊？成績單也可以加起來的嗎？”
外婆嚴肅果斷地對我說：“人生就是總和力！“
是啊，人生不是短跑，而是一場漫長的馬拉松，不是和別人的比賽，而是和自己內心的較量。不存在什麼“輸在起跑線”，不是說早教不夠早孩子就不出色。反觀我們自身的成長過程，大家是不是悟出了點什麼呢。
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