大戰前夕，皇帝都是怎樣鼓舞士氣的？以北宋為例來談談
“兵之所以戰者，氣也:氣之所以盛者，鼓也。”
軍隊作戰，士氣很重要，重大戰役更是如此。士氣離不開思想鼓動工作。鼓動好的話，可以“激勵士卒，使忿怒而後戰”，甚至還可以“激勵將士決死而戰，不可懷生則勝”。
皇帝作為大boss，如果親自出場，發動精神動員，去鼓舞士兵，則更能調動士兵士氣，使其“一鼓作氣”，勇猛無比。那麼皇帝都是怎樣鼓舞士氣的呢？下面就以北宋為例，來具體談談。
戰前校閱，激發士氣
1、校閱禁軍
校閱軍隊的主要功能是從中淘汰弱小，保持軍隊戰鬥實力的強大。顧炎武說:
“大集伍而閱之，皆勝兵乎？不勝者免，收其田以新兵補之。”
通過校閱，不合格、不勝任的禁軍會被淘汰，由新兵來補缺。
政府通過這種形式來督促軍隊的訓練，保證軍隊的戰鬥力，同時也通過校閱軍隊表示國家重視武備的態度，顯示國家的軍事實力，也可以對周圍其他國家產生武力威懾。
此外，校閱的另一重要作用就在於提升軍隊的士氣。激發士氣，就是戰爭動員的一個重要組成部分。特別是戰前校閱活動的舉行，最重要的作用就是為了激發軍隊的士氣，從而使軍隊爆發出最大的軍事實力。
宋太宗太平興國二年，國家已經基本統一，除了殘存的北漢政權，“帝屬意戎事，每朝罷，即於便殿或後苑親閱禁卒取伉健者隸親軍，罷軟老弱悉分配外州。自是藩衛之卒益精”。
為了進行統一北漢的戰爭動員準備，宋太宗先是通過對禁軍的校閱來保證軍隊的戰鬥力優勢，接著下令在開封城的楊村進行講武臺的修築，關於這次的校閱，史籍有詳細的記載:
“先是，以殿前楊信董其事，帝以信病瘖不能言，命天府左廂軍都校崔翰代之。翰分佈士伍，南北綿亙二十里。建五色旗而號令，將卒望其所舉，以為進退之節。每按旗指蹤，則千乘萬騎周旋如一。甲兵之盛，近代無比。”
在這次校閱中，可以看出北宋此時軍隊規模宏大，軍隊的排兵佈陣統一，進退一致，這些特質都彰顯了軍隊戰鬥力的強盛。
毫無疑問，這次的校閱活動，給宋太宗和參與的官員、兵士在對北漢的戰爭中注入了一支強心劑，增加了所有人的信心。
在這次校閱之後，太平興國三年，宋太宗“幸講武臺，觀飛山卒發機石、射連弩。將有事於晉陽，以習武事”。宋太宗集中校閱了軍隊對兵器的使用情況，準備對外戰爭軍事目的已十分明顯。
宋真宗鹹平二年，“大閱諸軍於東北郊”。此時，澶淵之盟尚未簽訂，宋遼邊境不斷爆發衝突，為了鼓舞士氣，宋真宗對軍隊進行了校閱:
“殿前都指揮使王超執五方旗，以節進退又以行列遐遠，號令所不能及，遂於兩陣中起候臺相望，使人執旗，如臺之數以應之。初舉黃旗，則諸軍旅拜，舉赤旗則騎進，舉青旗則步進。每旗動，則鼓作，而士譟之聲震於百里，皆三挑而後退。次舉白旗，諸軍復拜，呼萬歲者三。”
宋真宗這次校閱與宋太祖時舉行的校閱活動，目的都是為了戰爭的精神動員。統治者可以通過這樣的手段來掌握軍隊平時訓練的成果，從中窺探出敵我雙方的力量對比，使北宋在對遼作戰中不至於處於劣勢。
鹹平三年，宋真宗攜帶百官對數百名廣銳騎兵進行了校閱，說“聞是兵久經戰陣，皆可驅使”。可見，在對遼戰爭期間，統治者對軍隊的校閱只要能夠激發朝野士氣、鼓舞人心，就能達到目的。
2、校閱地方軍隊
對軍隊的校閱活動不僅僅限於中央禁軍，有時地方軍隊也受到校閱。宋仁宗在位時，正值北宋與西夏戰爭階段，慶曆二年，恰逢西夏入侵蕭關（今寧夏固原），宋仁宗考慮到當地的實際情況，決定重用蕃落的將士們，“御崇政殿，閱涇原路蕃落弓箭手教陣”。
校閱過蕃落的弓箭手，宋仁宗認為“汝輩為國賊，朕深知勞苦”，並慰勞了蕃落的將士。蕃落的將士本就身處邊疆很少能夠直接接觸到最高統治者的意志，雖然他們有保衛邊疆的職責，但在最高統治者如此激勵、體貼之下，激發了他們在對夏戰爭中的氣勢。在與別國的戰爭中，不僅僅要動員中央禁軍的力量，更要因地制宜，發動一切可以發動的力量，以保證動員效果的最大化。
靖康年間，金軍圍攻開封城，在這種情況下，禁軍“兵不成行，戰全無紀律，騎兵不肯鏖戰”。地方軍隊作戰成果亦是全盤潰敗“自金人暴起，東南郡類以兵不足用，且無器甲，望風而潰者皆是”。
宋欽宗在危局下，不得不組織抵抗力量，下詔:“復置校場，春秋大閱，及復內教法以激賞之”。希望重新設置校場，加強將士們的軍事訓練，以此來激發將士們的鬥志。同時宋欽宗還親自檢閱士兵們的訓練情況，以顯示政府對軍隊建設的重視。
可以說宋欽宗這種重設校場和校閱的行動，展示了政府對武備的重視，並激勵了將士們的戰鬥意志，起到了精神動員的作用。
臨戰前的校閱能夠提升軍隊的士氣，這對於取得戰爭的勝利是十分重要的。可見，戰前的校閱又不僅僅限於中央禁軍，對地方軍隊的校閱也必不可少。及時對地方軍隊校閱，能夠顯示出北宋政府臨戰動員的靈活性和有效性。雖然北宋末期軍隊的建設和校閱沒有達到預期的效果，但是這個結果是由多種原因導致的，臨戰校閱對於戰爭動員還是非常必要的。
皇帝親征，主動出擊
北宋時期的對外戰爭大致可以分為兩類，一是主動對外，為收復失地所進行的戰爭；二是被動防禦，抵禦外族入侵的戰爭。無論是準備哪一類戰爭，都會有皇帝親征這種現象的出現。
皇帝親征並不是戰爭動員的必不可少的條件，但是，皇帝親征能夠起到振奮軍心的作用，影響戰爭的進程和結果。
1.宋太祖親征
宋太祖在建立北宋之後，先親征李筠和李重進，在開寶二年又親征北漢。雖然宋太祖親征北漢的過程並不順利，但出征的將士紛紛表示，願意以死效國。宋太祖卻說:
“汝曹皆我所訓練，無不一當百，所以倍肘腋，同休慼也。我寧不得太原，登忍驅汝曹冒鋒刃，蹈必死之地乎。”
宋太祖的這番話意在展示君主體恤下屬之情誼，並沒有強迫將士去冒死作戰，雖然這場戰役沒有攻下北漢，但是這卻對收攏軍心方面有很大的作用。
從宋太祖的這番話中還透露出另一層意味，北宋的退兵是由於皇帝的體恤，這樣一來不至於打擊軍隊的士氣，更有利於下一次的戰爭動員活動。
從宋太祖親征北漢失利這一點可以看出，皇帝親征並不是保證一場戰爭勝利的法寶。皇帝親征發揮的作用主要體現在振奮軍心這一點上。
2.宋太宗親征
宋太宗在繼位後，便開始著手準備完成宋太祖未完成的統一戰爭，史稱“太宗始嗣位，思有以帖服中外。”
在親征的相關工作都準備齊全後，太平興國四年二月，“車駕發京師”，宋太宗開始親征北漢。為了鼓舞士氣，宋太宗曾說:“將士爭效命鋒鏑之下，朕豈忍坐觀。”正是由於宋太宗這種身先士卒的精神指導：
“諸軍聞之，人百其勇，皆冒死先登。凡控弦之士數萬，列陣於乘輿前，蹲甲交射，矢集太原城上如蝟毛焉。”
將士們的士氣達到了高潮，所以到了五月
“北漢平，凡得州十，軍一，縣四十一，戶三萬五千二百二十，兵三萬”。
皇帝親征在這場戰爭中發揮了積極作用，振奮了北宋將士的精神。在宋太宗領兵攻克北漢後，緊接著就把戰爭目標轉向幽燕之地。可由於軍隊士氣低落，多不願再戰，最終宋太宗只得下令撤軍。
宋太宗未能在消滅北漢後調動起軍隊的戰鬥精神，宋軍低迷的士氣也導致了宋軍在後來的戰役中未取得預期的效果。
3.宋真宗親征
至道三年（997）宋真宗繼位，北宋此時所面臨的邊防形勢十分複雜:北方有遼朝軍隊不時南下入侵；西北還有党項一族虎視眈眈。
為了擺脫這種現狀，北宋始終在進行積極防禦。
景德元年（1004）前後，“西北用兵，邊奏日聳，偏殿延訪，或至旰昃，弗遑暇食”。遼朝對北宋北部的威脅日益明顯宋遼雙方在未進行澶淵會戰之前，宋軍對遼軍屢敗，極大地打擊了宋軍的士氣，寇準此時便力主宋真宗親征，以提升宋軍的士氣。
宋真宗的親征也確實發揮了作用，有史料記載
“既至，登北城門樓，張黃龍旌，諸軍皆呼萬歲，聲聞數十里，氣勢百倍”。
宋真宗親征前線極大地振奮了將士們的精神。宋人陳瑩中這樣評價宋真宗親征一事:
“觀契丹之人入寇也，掠威虜、安順軍，則魏能、石普敗之，攻北平寨則田敏擊走之，攻定州則王超等拒之，圍苛嵐軍則賈宗走之，寇瀛洲則李延渥敗之，攻天雄則孫全照卻之，抵澶州則李繼隆御之，兵將若此，則親征者所以激將士之用命。”
宋軍的戰鬥力在宋真宗親征後被激發了出來，在接下來的戰鬥中扭轉了宋軍失利的局面，從而在北宋佔優勢的情況下對遼提出雙方締結澶淵之盟的要求。
結語：
皇帝一般通過戰前校閱和御駕親征兩種方式鼓舞士氣，調動他們的積極性與報國心。
由於皇帝作為天子，是整個國家的最高統治者，所以如果皇帝親自鼓舞士氣，一般都能收到比不鼓舞士氣好很多的效果。所以我們經常能在歷史中聽到皇帝“校閱兵士”和“御駕親征”的故事。
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