你寫PPT時，
阿拉斯加的鱈魚正躍出水面;
你看報表時，
梅里雪山的金絲猴剛好爬上樹尖。
你擠進地鐵時，西藏的山鷹一直盤旋雲端;
你在會議中吵架時，
尼泊爾的揹包客，
一起端起酒杯坐在火堆旁。
有一些穿高跟鞋走不到的路，
有一些噴著香水聞不到的空氣，
有一些在寫字樓裡
永遠遇不見的人。
有一家名叫”步履不停“的文藝風店鋪，給自己的店鋪做廣告，在宣傳文案上下足了功夫。這則文案被很多人轉發過，因為誰看了都喜歡。文案通過同一時間不同對象的具體表現，體現“世界那麼大，我想去看看”的強烈念頭。文筆很抒情，很唯美，當你為了現實中的一切焦頭爛額，透不過氣，甚至崩潰的時候，不要忘記，那躍出水面的鱈魚，爬上樹尖的金絲猴，盤旋在雲端的山鷹等，在同一時間，在世界的某一個地方，它們自由自在，海闊天空任騰躍。
這則文案運用了“共顯”寫作手法，什麼是“共顯”，就是通過同一時間段，或同一場面內，各種人或物不同的動作，神態，語言等表現，或對待同一事物不同的態度，來突出人物的個性特徵，渲染整體氛圍，表達思想理念。
那如何運用“共顯”寫作法呢？
1：對比法。
如這則文案，寫字樓裡白領的緊張生活，和遠方的種種誘惑，形成對比。這是狹隘和廣袤，是桎梏和自由，是謹小慎微和隨心所欲的衝突，在強烈的反差中，讓囚在鋼筋水泥的人明白，最好來一趟說走就走的旅行，不然虧了這花樣年華。
同樣的寫作法在《紅樓夢》裡也有，在九十七回和九十八回中，“當時黛玉已氣絕，正是寶玉娶寶釵的這個時辰。”讀到這句話，有一種讓人沉溺的傷感。一邊是宮燈高照，紅燭呈祥，熱熱鬧鬧，一邊是淒涼冷淡，香魂歸逝，哭聲四起。把寶雲所處的喜慶和黛玉離去的清冷，放在同一個“時辰”，令人衍生出無窮的感慨，增強了小說的悲劇效果。
放在同一時間點上的對比，可以拓展空間，打破地域上的限制，突出事物或人物的個性特徵，也有利於充分表現它們的矛盾，增強文章的藝術效果和感染力。
2：並列法。
在場面描寫裡，對一個特定的時間與地點內多個人物活動的總體情況進行描寫。多個人物並列存在，可以延伸到多個事物同時存在，它們之間沒有衝突和對比，是一種相對和諧的並列存在。
看《小婦人》中第一章裡，母親回來了，四個女兒準備聽母親念隨軍牧師的父親的來信前有幾段：
姑娘們忙著忙那，各盡所能，努力把一切都安排得舒舒服服。美格擺茶桌，喬搬柴、放椅子，卻把柴禾散落了，把椅子打翻了，弄得劈里啪啦直響。貝絲在客廳和廚房間跑來跑去，一聲不吭地忙碌著。艾美則袖手旁觀，在一邊發號施令。
一家人圍坐在桌邊時，馬奇太甜臉上顯得特別高興，說到：“晚飯後有好東西招待你們。”
……
一家人和睦融洽的氣氛，在熱熱鬧鬧中，盡顯無疑。作為大姐的美格擺出了最核心的道具，茶桌；二女兒喬有點大大咧咧，風風火火；三女兒貝絲一聲不吭忙來忙去，是個惹人憐的乖乖女，四女兒艾美最小，就有做小指揮官的資格。在母親回來的時候，四個女兒的表現，體現出四姐妹不同的年齡，以及不同的性格。
在這個片段裡，四個姐妹是“平行存在”，筆力相當，不偏不倚。但是在有的場面描寫裡，在同一個畫面中，有核心人物的存在。圍繞主要人物，進行細節描寫，描繪其他人物，是為了襯托主要人物。
如都德的《最後一課》裡，“我一縱身跨過板凳就坐下”的時候，“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴”，重點描寫了老師今天的裝扮，體現他強烈的愛國主義情感，而“一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人”是側面人物，他們在此時的出現如“眾星拱月”，他們是韓麥爾先生忠實的跟隨者。
好，今天這節作文課重點講述了在同一個時間段，如何共顯多個人物和事物。就在我敲下這個字的當兒，種子在發芽，果樹在開花，青蛙正在田間狠命地歌唱，枝條上的一隻貓頭鷹不聲不響，漫天的星光亮晶晶……
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