所謂“自由”，不是他想做什麼就做什麼，而是他對價值有判斷力，對不喜歡的生活有拒絕能力。人的需求有很多種層面的，兒童也是一樣。兒童本身可以獲得很多種快樂，比如感官快樂、愛的快樂、審美的快樂、自我實現的快樂，等等。
可是，有的快樂實現起來需要付出努力，而有的快樂太過容易，所以兒童自己是沒有足夠的選擇和判斷能力的，如果任其自由發展，未免缺失了一種人格塑造的目標性，喪失了一種效率。不是說一定要父母去安排孩子的所有發展，而是父母要有能力去判斷主要矛盾，並且抓主要矛盾。
比如，兒童喜歡甜食，吃糖會很開心。如果任其發展，會超量，會傷牙，所以要節制。同樣的，兒童喜歡電子遊戲，可是遊戲也分為益智的、攻擊性的、消遣類的，等等。我會允許孩子玩一定的益智遊戲作為休閒，但是，絕對禁止他玩攻擊性的遊戲。
我甚至拒絕給孩子買刀槍類玩具。有人會覺得男孩本能的喜歡槍，我認為這沒有任何道理。遊戲是生活的模擬，如果現實生活中沒有槍，那我為什麼要讓他玩槍？是要培養和釋放他的攻擊性嗎？父母給孩子買了槍，卻還告訴他不要衝人打，這不是自相矛盾嗎？包括電子遊戲中的攻擊類遊戲，對兒童的社會性塑造沒有任何好處，因為在人類社會中生存，不需要培養攻擊性，只需要培養自我保護能力即可。當一個稚嫩的孩童，一邊在遊戲中打著槍，一邊嘴裡罵著髒話的時候，我覺得這是他的父母的可悲。我們的世界，需要溝通能力和自我保護能力，不需要暴力的攻擊能力。
在很多重要的事情上，如果任由孩子發展，會產生很多不良的結果。比如，如果任由中學生戀愛，而不加以科學教育，一定會出現很多懷孕的學生。現實中很多人是在心智未成熟的年齡，懷了身孕繼而被動選擇了結婚，這是非常倉促和冒險的。
我們小學的時候，有一篇課文，叫做小馬過河。小馬要過河，小松鼠說千萬不要，會把你淹死的。老黃牛說過就好了，才到小腿。媽媽說，你可以試一下。請注意，媽媽在建議小馬試一下的時候，是有先期判斷的，因為她知道孩子一定沒事，所以會讓他試。我們養孩子也是一樣，在安全範圍內，在不影響大方向的前提下，是可以給予一定自由的，這種選擇自由，是為了增加孩子對世界的體驗感，繼而能夠熱愛這個世界，保持對世界的好奇心，同時，也可以增加他做事情的信心，有利於人格培養。所以，對於人生來說，父母在內心要有一個輕重緩急的判斷標準，不要什麼都干預，也不要什麼都不干預，也不要做了錯誤的干預。
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