在這場沒有硝煙的抗“疫”全民戰爭中，教育系統面對疫情的嚴峻考驗，通力協作，做到守好“責任田”、護好“一校人”，在“停課不停學”期間，各地學校都大力運用信息化手段，為學生提供豐富多樣的線上課程。兩個多月的線上教學，給師生們帶來新的成長和收穫，也讓學校的管理者們在思考和實踐中不斷前行。
面對特殊時期的線上教學，給學校管理帶來哪些問題？如何用好疫情這部大教材？如何有效地開展線上家校溝通？這段時期的探索為未來的學校教育帶來哪些思考？……帶著這些問題，《陝西教育》綜合編輯部·“陝派教育”頭條號特別策劃“戰疫情·校長說”，連線全省不同地域和學段的11位校長，邀請他們分享這段特殊教育歷程的思與行，也期待他們對此次“大考”的作答，能為讀者們帶來新的思考，一起用微光聚星火，照亮教育人前行的每一步。
張軍紅，西安航天城第一小學黨支部書記兼校長。有近20年的班主任教育教學工作經歷，近10年的學校管理工作經驗。從事過學校教務、後勤、黨務工作，榮獲國家教育部“風範人物”，西安市“優秀共產黨員”、“優秀班主任”等榮譽稱號。自擔任航天城一小校長以來，堅守教育法規，與時俱進，開拓創新。提出“秉承傳統、築夢航天、走向國際、追求卓越”的辦學願景；同時為學生的終身發展堅守“三大習慣”與科學素養的培養；著力建造學校的課程體系、多學科課程融合和STEAM教育；力主建設一所新樣態學校，打造航天城教育品牌。
陝派教育：疫情之下，停課不停學這段特殊的經歷，給您在學校管理方面帶來哪些思考？
張軍紅：1.加強對社會主義的認同，堅持中國共產黨的領導。本次疫情，學校管理者明顯的意識到，對學校的管理，必須樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，始終在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。在本次新冠疫情中，中國特色社會主義制度集中力量辦大事的優越性充分體現出來。這是中國製度的優勢，其根本在於中國共產黨的領導，這更加堅定了在中國共產黨領導下的教育服務於人民，服務於社會的發展，更加堅信在黨的領導下，五育並舉教育理念。
2.推動了育人方式的變革。從以往管理教師教育教學的“給予者”變為 “指導者”“引領者”，改變了以往在管理工作中的不敢管，不想放手，不會放手的狀況。按照中省市的部署，疫情期間學校管理層面主動出擊，變被動為主動，積極引導教職工目標管理、任務管理、過程管理、健康管理、時間管理方面進行系統指導，將自我完善與社會責任感培養相結合，落實防疫、休息、學習三結合，培養符合社會主義事業發展的接班人。
3.極大地提升了學校的管理能力。疫情發生以來能否保障師生的健康安全，維繫學校的正常運轉，推動停課不停學的順利開展，是對學校理念與能力的重大檢驗。平日千般好，只怕事上磨，這就需要學校調動各方社會資源，協調管理，主動提升理念，完善學校運行機制，及時發現和補齊短板，從而真正的為師健康成長服務。
4.引導學校實行教學方式的變革。疫情防控期間，正常的教育教學工作無法開展。按照中省市的要求，充分利用線上教學優勢，以信息技術與教育教學深度融合的教與學改革創新，推進學習方式變革。教師開展線上教學，學生自主靈活學習。做到“標準不降低、學習不停頓、研究不中斷”。這對學校的教育教學工作是一大考驗。“互聯網+教育”得到了落實，多措並舉實現在教育資源共享、創新素養教育、教師隊伍建設、學校管理和現代教育治理等方面的探索。
陝派教育：“停課不停學”的順利推進，也是對學校信息化教學的一次考驗，這讓您和學校老師們都有哪些特別的體驗？也可談談貴校在線上教學的經驗做法。
張軍紅：我校關於此次“聽課不停學”學校的線上課程能夠順利且有效的推行主要源於以下幾點：
首先是源於我們對傳統教學與信息化教育，也就是未來教育如何統籌和協調的關注。科技與信息成幾何數的增長，他們對未來教育的衝擊我們也有目共睹。所以在去年國務院相繼頒發《促進大數據發展行動綱要》等系列文件，我們也是在省市級的各類文件指導中，於去年9月打造符合我們校情的智慧校園平臺，平臺功能強大，幾乎覆蓋學校的全部管理。而在疫情突然到來之時，我們推進平臺的開發進度，利用一週的時間，打造“航天一小在線學習中心”，通過雲課模塊提供在線教育教學功能。成熟的在線學習功能，覆蓋了在線教學、網絡教研、智能作業、在線考試、班級管理、教務管理等多種場景，極大地還原線下課堂教學場景。而從後期的數據跟進中我們也看到了平臺的合理使用讓我們的教學得到了更好的效果，而這首先就是源於我們教育發展敏銳的觀察力，這樣才能做到有備無患。
其次，關注家庭與學校的協調。這幾天看過一組數據，在課程設置、學習資源、學習平臺、家校支持四個影響居家學習滿意度的因素中， 94.1%的學生對教師責任履行感到滿意或非常滿意。這說明，即使是居家學習，教師仍然發揮了積極的作用。這就需要我們在線上教學的推進中，學校從管理的角度，多位思考，全局把握，然後統籌協調，逐步推進，同時，不斷加強家庭教育。這樣，才能提高學生居家學習中的效果。
我們學校在安排線上教學時，充分考慮學校、家庭、社會，老師、學生、家長的實際情況。將學習與生活融合，同時統一與個性相結合，學校既要做好統一的課程安排，也要給學生自主學習留下空間。如閱讀、體育活動的時間和內容的選擇，家務勞動課程的安排等就可根據學生和家長的實際情況完成。
另外，我們積極發揮教師的作用，對家長做好居家學習的引導。我們在家長會中，聚焦學生居家學習中面臨的家庭教育難題，開展家庭教育講座，家校協同安排學生一日學習生活計劃。建立家校管理共同體，讓家長和教師成為平等的管理者，按照職責分工，有序參與學生居家學習的評價管理工作。包括營造良好的居家學習環境、指導學生做好一日反思與一日規劃、當好教師“助理管理員”等。
第三，關注教學與評價的並行。教師們積極探索與實踐，多形式、多渠道地激發學生學習、生活內驅力，積極構建多元評價機制，促進學生全面發展、健康成長。這其中又包括：
1.家校合作促評價。學校引導各年組教師結合不同年齡段孩子的特點，制定了居家學習評價表，由家長協助完成，督促孩子學習，養成良好學習習慣，對居家學習進行鼓勵性的評價。
2.教學管理多級評價。先是教務管理評價。教務處利用平臺對線上教學的時間、出勤、教學效果、學生參與等進行常規管理，每週根據平臺視頻巡查和後臺數據統計。反饋不同學科、不同班級的線上教學情況，並以網上教學標準進行組內評價，以便教師在之後的教學中調整自己的教學內容與方式。二是學科教師教學評價。教學利用平臺對班級的學習生活進行跟蹤式評價，及時掌握學生的聽課、學習情況，作業、練習反饋情況，特別是高度關注學困生的學習情況，做好答疑和輔導，班主任和任課教師雙管齊下對孩子進行評價，提高學生線上學習的效果。同時做好在線作業的評價，老師們選擇簡單、高效、易操作的內容，利用作業軟件語音、文字、圖片，也可以是微信群中交流或和評價。這樣就形成了由“教務——備課組——學科教師——學生”的閉環評價，從教學到實踐，從實踐到反饋，再從反饋到教學，這樣的良性循環，切實保障了線上教學的質和量。
線上教學能夠有效的推進，好的方法和經驗其實很多，可能在之後的話題中也會談到。
陝派教育：在您看來，近兩個月的線上教學，讓學校教師們都有哪些成長和收穫？
張軍紅：教師的成長首先是團隊的成長，我們學校一直秉承“合作 分享 傳承”的團隊文化理念，教研中提倡“集智教育”，就是發揮團隊集體教育智慧，實施集體教研、協作教學和日常管理。此次，我們依然採取“備課組集體教研、個人分工教學、班級自主管理”的方式，即全體備課組開展集體備課、分工教師精心上課、其他教師專心聽課和專職管理。這種新的教研教學組織方式，既發揮了集體教研的優勢，張揚了每位教師的長處，也讓每位教師有了更多的時間研究教學、網上答疑、管理學生。這樣團隊協作的教研方式和能力在之前的基礎之上又提升了一步，大大提升了我們團隊的工作效率；
其次是教師個人的成長，“離校不離教，停課不停學”在線教育教學活動各地如火如荼，雖有諸多不便，但特殊時期的特殊教學方式也能“倒逼”教師豐盈積澱、提升能力，完善自己。
第一，信息技術能力提升。各種資源、平臺開放、硬件有保障，還需要正確熟練的技術落實。教師不僅要重新調整備課內容、作業佈置，還要懂得如何錄音效果好，如何編輯音頻視頻文件，如何剪輯視頻，作業怎樣發佈到學生端，學生如何收看反饋、如何動交流，還有如何建課，建立網絡班級，如何收集整理後臺數據進行分析運用。除此之外，還得學習如何面對鏡頭最自如，如何發音……這一過程都需要清晰的思路、嫻熟的技術。而在此次線教學的大潮裡，形勢倒逼教師必須進一步學習錄課編輯、在線教學等技術，掌握表達技巧、注意儀態儀表等等。 而事實也證明我們的老師對於這些先進的教學方法是可以運用嫻熟的。而為了鞏固老師們對於教育技術的掌握和提升，我們後期開展了校園微課大賽，從更加專業的角度來進一步推進教師專業技術能力的提升。
第二，教育教學資源整合能力和篩選能力的提升。教育部“停課不停教、不停學”的集結號響起，各平臺、學校、教師迅速行動，以抗毒防控、習慣培養、愛心教育，文化知識活動化、趣味化等為主要內容的“居家教學”“在線教學”應時而生。給教師提供了廣闊的教育教學主題和空間。那麼如何立足實際，篩選信息，整合學科知識，開發屬於自己的原創作品、課程資源。就需要教師煉就沉心構思、整合學科知識、開發主題課程，這此次線上教學，我們的教師就是在這樣海量的信息中不斷地實踐摸索，而就最終不斷提升和改變的教學來看，我們確實是感受到了教師的自我成長。
第三，自我業務能力的提升，用這段相對充裕的時間提升個人的業務素養，如三筆字、朗誦、簡筆畫等基本功的練習，也有說課、反思、案例分析、教學論文、讀書筆記等專業文章的撰寫，總之，居家教學，作為教師不但要“教”，還要“學”。不斷完善，自覺倒逼專業素養自我提升。
陝派教育：在線上教學期間，貴校是如何用好“疫情”這一教材的？
張軍紅：居家學習，其實也是一次難得的學習、深化課程的機遇。這為整合利用課程資源，走出過去主要基於教材、教輔的教學改革提供了重要契機。在此期間，我們向全校師生推出各類由疫情延展的主題教育，比如：環境教育、疫情防控知識、生命教育、心理健康教育等，同時還在學科教學的基礎上指導學生開展主題式、項目式學習、實踐學習等。其中跨學科主題學習“疫情中的探究與深思”綜合數學、美術、科學、語文等學科特點，設計“疫情中的數據”“人類共同體”“關於中國速度”“未來的反思“等9個話題，讓學生在實踐學習中學會思考、辨析、創造。也是真正體現了學科核心素養的落實和達成。
陝派教育：貴校日常所踐行的學校文化，在線上教學期間是如何實踐和滲透的？
張軍紅：我們學校一直秉承德育為先，傳承與創新並行的教育理念，而在此次疫情期間，我們的也是結合居家學習的特點，最大程度的實踐和滲透我們學校的教育教學理念，
首先，強化生活教育，將德育、藝術、體育等課程更好地融入生活。例如版班會課關注當週社會事件與新聞，引發學生思考和討論；道德與法治課，可結合疫情防控現實，組織學生開展道德主題和法治問題的探究學習；體育課可與課間活動合併，家校協作安排適宜學生居家鍛鍊的運動項目，不同時間段可安排不同的運動項目；音樂、美術等課進行小樂器的練習，手工創作，同時也加入藝術作品的鑑賞。科學與信息學科讓學生通過主動探究，用電腦和手繪方式製作了本次疫情中各的數據，並留意每日疫情變化，繪製出疫情發展折線統計圖等。這樣利用線上與居家的資源優勢和空間、時間的相對自由，給了學生多種教育薰陶，同時又能夠給學生個性的展示和發展。
二是“建立一日家庭勞動清單”。學校與家庭應根據學生年齡特點，與學生協商確定居家學習期間的“一日家庭勞動清單”，並作為項目學習任務加以實施，讓學生鍛鍊一兩項勞動技能。我們在學生開展“勞動我認領”主題活動，不同年級設計不同級別的家庭勞動，從自我物品的整理到家庭衛生的打掃，從廚房簡單的洗菜擇菜到自己動手做菜餚，列成任務表，每週選擇不同的家務，認真完成，並在完成後與家長做好評價，每週班會再交流、展示，以此促進學生養成良好的勞動習慣，培養其獨立能力。
三是全面開展親子閱讀活動。閱讀習慣是我們學校自建校以來提倡的“三大習慣“之一，我們在其期間加強閱讀教學的推進和指導，既有必讀書目的線上教學指導，又有選讀書目的推薦和指導。同時在時間上我們要求學生每天閱讀不少於1個小時，鼓勵學生在班級的各類平臺中積極大膽的分享自己的讀書感悟，也有班級進行讀書比賽，通過數據的調查，在此期間，我們學生的課外書籍閱讀數量較平常整體提升20%左右。
四是開展線上教學實踐活動。我們根據線上教學特點，結合學科特點，設計可行的教學實踐活動。如：我們的科學學科組織學生進行線上知識競答，進行居家小實驗，完成科學觀察日記。英語學科進行英語配音秀，數學進行益智器具小比賽等。這些活動的進行大大豐富的學生居家學生的趣味和意義，同時還能提升學生的綜合能力和創造能力。
除此之外，學校的各學科都在利用這段時間有計劃、有目的進行教學、教研。按照學校的整體發展目標逐步推進我們教育教學活動，
陝派教育：線上教學期間，貴校是如何做好與家長的溝通？
張軍紅：我們學校在期間進行全校各類調查4—5次，並在不同的階段及時瞭解、跟進家長、學生實際情況。如：設備問題、學生看護問題，線上教學反饋等。根據根據實際情況，我們每週進行線上教學跟進，調整教學時間、教學內容、教學形式，安排無人看護孩子的學習跟進，解決學生、家長的實際困難，安排線上家長會，指導家長做好學生居家學習的保障和安排，最大限度的提高居家學習的效率。
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