知乎上曾有網友提問：自己這一輩子活到30多歲，仍然一無是處，那麼，還有沒有繼續活下去的必要？
臺灣短片《茉莉的最後一天》講述是一個16歲的花季少女，不堪忍受母親的日復一日的施壓，患上抑鬱症最終跳樓自殺的悲慘故事。
無論是知乎網友，還是短劇女孩，他們困惑的產生，悲劇的根源，都是缺乏自我價值的認同感。
可以說，自我價值是我們獲得幸福感的必要條件。身為父母，我們要幫助孩子去找到他們的自我價值，發現孩子身上的亮點，幫助他們擁有幸福的人生。
如何才能幫助孩子尋找自我價值呢？
這是每一個父母都值得思考的問題，而《發現孩子的亮點》這本書就很好地解答了這個問題。
這本書的作者詹志宇，是美國德州大學教育心理系博士。現任臺灣政治大學教育學院教授，同時是臺灣《親子天下》雜誌的專欄作家。作者寫《發現孩子的亮點》這本書的目的，主要是為了幫助各位父母能夠在孩子小的時候，就能夠發現孩子的內在天賦，幫助孩子開啟有意義的人生。
下面從三個重點部分來給大家做詳細的介紹。
第一個重點是：尋找亮點。
這裡所說的亮點，是指的孩子內在的天賦。也許有很多家長，認為自己的孩子沒有天賦。那些真正有天賦的孩子，只是很少一部分。實際上，每個孩子至少有一個亮點。
那麼，如何尋找孩子的亮點呢？
《發現孩子的亮點》這本書裡面，提出了這樣一個概念，叫“領域特定”。什麼叫領域特定呢？就是說，領域中還有次領域，次領域中還有次次領域。父母不應該在一開始就輕易的就給孩子下結論，認為自己的孩子是普通大眾，而那些有天賦的孩子都是極少數的。
比如說游泳，我們不能因為孩子不擅長遊蛙泳，就認為他肯定自由泳也不行。有的孩子長跑不行，但短跑特別有爆發力。有的孩子跳舞不行，但繪畫特別有想法。
所以家長能做的，就是讓孩子儘可能地從小就多做一些嘗試，支持孩子做他們自己想做的事情。
《發現孩子的亮點》這本書裡面講了這樣一個故事：有一個學生，學習成績不行，總是一個人獨自玩耍。有一次，老師偶然發現，他盪鞦韆蕩得特別的好。於是老師想了個主意，她對學生們建議：不如我們來舉行一場盪鞦韆比賽吧！果不其然，這個學生在盪鞦韆比賽當中，過關斬將，獲得冠軍。從此以後，所有的同學都對他刮目相看，這個學生通過盪鞦韆比賽也找到了成就感。
自從盪鞦韆比賽獲得冠軍以後，這個學生的成績竟也奇蹟般地好轉起來，跟同學的關係也相處地十分融洽。
這個故事告訴我們，只要我們在一個小的領域，取得了一定的成績，那麼我們就找到了自己的亮點，就可以把這種成功體驗擴散到其他的領域，從而建立起自信心。
第二個重點是：呵護亮點。
發現了孩子的亮點以後，如何去呵護亮點呢？
書中提到了兩個觀點，需要引起我們特別的關注。
第一個觀點，就是很多父母常掛在嘴邊的“我這麼做都是為了你好”。古人云：“己所不欲，勿施於人”，但“己所欲，就應施於人嗎？”正如網上流傳的段子：“有一種冷，叫奶奶覺得你冷”、“有一種餓，叫媽媽覺得你餓”。很多時候，家長的自以為是，反而對孩子的成長不利。
家長在孩子成長過程中，過多的把自己的意願強加在孩子身上，等於是讓孩子失去了選擇的機會和拒絕的自由。
我們不難發現，這樣強勢的家長還很多，孩子學什麼興趣班，孩子學文科還是學理科，甚至連找工作，談對象，都必須要按照家長的意願來進行。在這種環境下長大的孩子，往往變得不善於思考，沒有主見，不懂拒絕，因為他的一生，都有人替他安排好了，即便他偶爾會有一點自己的想法，但很快便會被否定。
有個男孩子學習成績一般，但對繪畫特別感興趣，也取得了一點小成績。高考填志願的時候，他給自己填寫的是服裝設計專業。正當他對自己的大學生活無比期待的時候，他收到了錄取通知書，但是他發現，錄取的專業並非是他喜愛的服裝設計。
原來他的父母覺得服裝設計這個專業的就業前景不好，於是趁他不注意的時候，偷偷登陸系統把志願改成了所謂就業率高的計算機應用。
整個大學四年，他都對學習提不起勁，每個學期都有掛科，畢業後一兩年，他都沒有找到適合自己的工作。
所以，呵護孩子的亮點，請尊重孩子的意願，多給孩子一些嘗試和選擇的機會，他們才能夠迅速地成長。
第二個觀點，就是獎賞未必能激發孩子的內在動力。
《發現孩子的亮點》這本書裡面提到，契約式的外在獎賞會侵蝕孩子的內在動機，讓孩子失去學習的動力。家長不妨自我檢查一下，平時在和孩子的對話過程中，“你如果……我就……”這樣的句型是否經常使用呢？“你如果把課文讀5遍，我就獎勵你看一集動畫片”、“你如果這次考試能得雙百分，我就帶你去旅遊”……長此以往，孩子學習的動力就完全依賴於外在動機：為了看自己喜歡的動畫片而去學習，為了得到自己心愛的玩具而去學習，為了排名靠前讓父母開心而去學習，那麼，這將是多麼的可悲啊！
父母在獎賞孩子的時候，一定要將獎賞和學習區分開。今天天氣好，全家一起出去野餐吧；聽說這部電影不錯，媽媽今天帶你去看看。一切的驚喜和獎賞都是情感的維繫，而學習就是學習，在學習中享受一種前所未有的專注，在學習中體驗挑戰困難帶來的成就，這就是來自學習本身的獎賞，除此以外，無需任何附加條件。
如果要讓你的孩子把遊戲變成工作，那麼盡情的去獎賞他吧！
如果要讓你的孩子把工作變成遊戲，那麼千萬不要去獎賞他。
第三個重點是：點燃亮點。
《發現孩子的亮點》這本書裡面提到：只要幫助孩子找到心流，就能讓孩子學而不倦，即點燃亮點，始終像打了雞血一樣戰鬥。
什麼是心流？
簡單一點說，就是你在做一件事情的時候，已經達到了廢寢忘食的地步，即使發生了地震，你也不會察覺。
微軟創始人比爾·蓋茨小時候就特別喜歡讀書。有一次，父母一整天都沒有看到小比爾的身影，直到吃飯的時間到了，到處喊都沒人答應。父母還以為他失蹤了，滿處尋找。最後在家裡書房的角落裡發現了正在專注看書的小比爾。
我們不難發現，那些找到了心流的孩子，在做一件事情的時候，過程是沉迷的、享受的；而那些沒有找到心流的孩子，在做一件事情的時候，過程是煎熬的、痛苦的，所以很難堅持。
所以，如何幫助孩子找到心流呢？《發現孩子的亮點》這本書中介紹了三大條件：
第一個條件是：目標清楚可循。
比如我們玩遊戲，目標就是尋找到寶物、或者打倒BOSS即可獲勝。我們學習可以把目標定為掌握某個知識點、破解某道難題。
第二個條件是行動過後得到立即回饋。
還是拿玩遊戲來舉例，我們玩一局遊戲，是勝還是敗，結果馬上就能知道。立即回饋的好處顯而易見，贏了，成就感滿滿；輸了，激發我們立即調整行動，再次進行挑戰。因此，立即回饋是能讓我們持續開展動作的必要條件。為什麼很多人在一件事情開始的時候雄心勃勃，沒堅持多久，就放棄了，很大一部分原因就是沒有得到立即回饋。
第三個條件是挑戰與技能之間達到平衡。《發現孩子的亮點》這本書中提到：一個人最喜歡挑戰的等級通常是成功幾率大約在50%-90%之間的遊戲。
也就是說，挑戰太難的遊戲，容易讓我們產生挫敗感。挑戰太簡單的遊戲，又讓我們覺得很無趣。
孩子有一位英語老師，上課時偶爾會和孩子下五子棋。有意思的是，這位老師每次都裝做很困難的樣子，每下一顆棋子都舉步維艱，這讓孩子感覺到自己很厲害。當然，老師也不是每次都讓孩子贏，偶爾會打成平局，讓孩子覺得和老師下棋還有一定的挑戰性，樂此不疲。
總結
總而言之，《發現孩子的亮點》這本書為我們介紹瞭如何尋找亮點、呵護亮點、點燃亮點。為的是讓更多的父母能夠在養育孩子的過程中，能夠意識到，亮點對於人生意義的重要性。很多人一輩子都沒有發現一個亮點，搞不清自我存在的價值，活得稀裡糊塗。而儘早地發現孩子的亮點，能夠幫助孩子找到一個有意義的生命主題，他們的人生將會變得精彩紛呈。
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