孩子犯錯是一件非常平常的事情，我們每一個人都會犯錯，從出生開始到死亡，人會在不斷的犯錯中成長。
但是家長們對於孩子的犯錯，往往是持一種非常抗拒的態度，而且很容易因為孩子犯錯而暴躁易怒。
很多時候家長還會因為孩子犯錯而做出過激的反應，傷害了親子之間的感情。
也有一些家長在教育孩子的時候，秉承著傳統觀念中"母慈子孝"的理論，一定要苦口婆心把家長自己說得痛哭流涕，逼著孩子也跟著哭才算完。
可是事實證明，這些教育手段得出的結果並不一定好，很多孩子從中產生了很多負能量，讓家長覺得教育孩子實在是太難了，怎麼好好說孩子都不聽。
其實，家長們在面對孩子犯錯的時候，很大程度上採取的都是最錯誤的做法。
打罵孩子其實是一種"安慰"
①案例一：
幾個月前我看了一個親子綜藝節目，參加節目的一對母子很吸引觀眾的目光。這個寶媽就是我們平時最常見到的暴躁的母親，當孩子犯錯的時候，寶媽條件反射一樣地站起來就破口大罵。
當別人勸阻寶媽的時候，她說"孩子犯的錯誤是之前教育過的，這孩子就是不聽話，就不學好"。
在寶媽說這些話的時候，孩子在一旁一臉冷漠地掉眼淚，把頭扭開不願意面對母親，也不願意和母親交流。
看到孩子這樣的反應寶媽更加生氣了，抓著孩子的手臂大聲問他"你知道錯了沒有，大聲說！"
②分析：
這樣的教育方式在我們日常生活中非常常見，很多家長都是這樣教育孩子的，憤怒中的家長還會變得特別敏感，能夠從孩子的一個細微表情中看出孩子心中的不服氣，然後逼著孩子認錯道歉。
家長們尤其擅長的問話方式就是，在孩子說"知道錯了"之後，用很嚴厲的態度追問"哪裡錯了"，好像孩子說不對、猜不中家長的意思就要被狠狠打一頓。
而事實上也確實如此，如果孩子說得不對，家長也就會更加兇狠地打孩子一頓。
其實孩子在做事的時候，多半不知道自己做的是錯誤的事，因為他們的閱歷不足、知識掌握的少，並不能明白做了某件事之後會造成怎樣負面的影響，或者引發什麼不好的後果。
更多的時候孩子做錯事其實也並不會引發什麼大問題，有可能只是貪吃、貪玩而已，各種各樣的小毛病需要家長用相對應的方法去解決，單純的打罵其實對於家長來說是一種"安慰"措施。
③問題升級：
我們很多家長並不懂得教育孩子的理論，也不懂什麼育兒理念，更不明白怎樣培養孩子的心理健康發展，對於家長來說，孩子犯了錯誤就打罵，這樣就是管了，就不算失職。
這其實是一件很可悲的事情，家長們不懂得如何解決孩子在不同的小錯誤、小毛病上的問題的根源，只能夠用打罵孩子的方式來解決自己內心的焦慮。
可見對於一個家長來說，學習教育孩子的理論和知識是至關重要的。打罵孩子的方式只能夠暫時緩解家長內心不知所措的焦慮，但是並沒有把問題的根本解決掉，因此孩子的小毛病、小錯誤依舊存在，之後再犯的概率非常大。
當同樣的問題再次出現的時候，家長的憤怒情緒會更加嚴重，覺得自己已經教育過孩子了，孩子就不該再犯同樣的錯誤。
從這樣的情緒出發，家長再次打罵孩子的程度會更加重，憤怒心情也會直線飆升，但是依舊不能解決問題。
糾正孩子的錯誤，家長不需要"作秀"
①案例二：
幾個月前我看到一個很火的小視頻，一位寶爸想要教育犯了錯的兒子，但是又不忍心打孩子，於是趴在沙發上，讓兒子用細竹枝抽自己，說是"沒教育好孩子是爸爸的錯，所以要懲罰爸爸，為了讓兒子學好"。
兒子當然不願意打爸爸，從表情上看也非常驚恐，痛哭流涕一遍遍說"我錯了"、"我不敢了"，可是寶爸依舊堅持自己的教育方式，一定要讓兒子打自己，最後在已經嚇傻了、哭傻了的兒子面前蹲在沙發前用細竹枝猛抽自己的後背。
②分析：
我們現實生活中確實有一部分家長保持著傳統觀念，但是對於"子不教父之過"之類的東西太過恪守，甚至發展出了很多"自我感動"的內容。
像這個例子中的寶爸，他在教育兒子的過程中和兒子的互動也是單方面的，當兒子痛哭認錯的時候，寶爸並沒有接收這個信號，是覺得自己的"表演"還沒有完成，於是堅持要把自己的想法落實。
很多家長也會說這樣給予孩子一個很強大的刺激，能讓孩子"長記性"，不然他們就"記吃不記打"，其實也只是滿足了自己的表演慾。
③問題升級：
在教育孩子時充滿了"表演慾"的家長，從根本思想上來說和上述案例一中的暴怒型家長是一樣的，由於缺乏對教育孩子的專業性知識的掌握，對孩子不理解，因此這類家長認為通過自身的"表現"去"感化"孩子，就能讓他們學好。
其實這個所謂的"感化"對孩子來說是一種很強烈的感情衝擊，當孩子面對這種教育手段的時候，往往內心迷茫慌張、不知所措，只能順著家長的引導來。
雖然孩子在這種"感化教育"的過程中能夠如家長的願做出反應，但是孩子自身其實還是不明白自己為什麼錯了、哪裡錯了、有沒有同類型的問題需要避免，其實就沒有起到良好的教育效果。
家長的這種"感化"的行為，其實更多的是感動了家長自己，也是一種不可取的教育方式，孩子接收到的更多的是恐懼，而不是教訓。
幫孩子從錯誤中吸取教訓，是教育的根本目標
不可否認的是很多孩子比較調皮，當他們犯了錯誤的時候，如果家長正常態度和孩子進行說理教育，很多孩子意識不到問題的嚴重性，一次次犯錯讓家長覺得抓狂，這是家長們最終選擇了非同尋常的教育手段的原因。
但是家長應當明白，不得已而為之的教育手段也並不能經常使用，不能當做日常"對付"孩子的方式。
家長偶爾進行一次特殊的教育，能夠引起孩子的重視，就好比"物以稀為貴"。在劇烈的情感刺激之下，孩子能夠感覺到恐懼迅速認錯，老老實實改正自己的錯誤，但是如果經常這樣的教育方式，孩子依舊不明白自己為什麼錯了，也會逐漸對家長的"轟轟烈烈"的行為習慣了、乏味了，習以為常也就不再重視。
家長幫助孩子糾正錯誤是一個"持久戰"，正如前文中我們提到的那樣，人的一生會犯各種各樣的錯誤，孩子的天真爛漫就會讓他們比成年人更加頻繁地犯錯，這是孩子的天性。
在教育孩子面對錯誤的時候，家長應當把重點放在事件本身上，告訴孩子為什麼這樣做是錯誤的，並且要去了解孩子自己的想法。
有的孩子在認錯之後，仍然會偷偷嘗試自己的錯誤做法，這顯然就是好奇心太過旺盛，想知道按照自己的想法來做會得到什麼樣的結果，
家長簡單的制止和阻攔並沒有滿足孩子的求知慾。在現實生活中有很多孩子就因為想要滿足自己的求知慾，結果在私自行動的時候受傷，甚至引發生命危險，因此家長要明白教育的目的才是最重要的，手段是其次，不要因為發洩自己的情緒而忽略了教育的目的。
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