粒粒前兩天答應一個早教平臺幫他們做一個免費的直播，題目是《小學老師的早教建議》，儘管我已經每天忙到起飛，但這次我還是答應了，主要是因為對給孩子們早教的老師和家長們，我真的有一肚子的話要說。
從孩子的習慣養成、能力培養、一些早教誤區和上小學後兒童常見問題、家長常見問題，我感覺自己囉裡吧嗦地說了一大堆（嗯，想聽我囉嗦？往下讀，會有彩蛋的）。其中有一個“兒童識字”的問題，我今天想跟大家探討一下。
我們一直強調閱讀的重要性，閱讀也是識字很重要的方式。但現實中卻有很多家長反映，明明讀了上百本繪本孩子卻完全不認字，到底問題出在哪裡？
兒童認字是講究方法的，不管是中文、英文還是其他語言，最有效的辦法是隨文識字。那什麼是隨文識字，怎樣隨文識字呢？
什麼是隨文識字？
隨文識字跟集中識字不同，集中識字就是把一些獨立的漢字給孩子一個個認讀，字與字之間沒有關聯，比較枯燥，也比較難記住。
隨文識字主張“字不離詞，詞不離句，句不離文”，即把生字詞放在特定的語言環境即具體的文章或故事中來感知、理解和掌握，把識字和閱讀結合在一起。
如何隨文識字？
首先我們需要跟孩子一起讀書，這是毋庸置疑的。很多家長從孩子很小的時候就給孩子買書讀書，當然一開始“讀”的肯定是父母，那麼孩子需要做什麼呢？
1.耳朵聽，眼睛看
我的一位學生家長跟我說，她每天晚上都給孩子讀書，讀得自己都快睡著了，但孩子還沒睡。我問她，孩子在幹嘛？她說孩子躺在被子裡睡不著，還總是探起身子瞅書上的畫。
我終於知道她家孩子為什麼不認字了——她把“聽睡前故事”當做助眠工具了。孩子一直“聽故事”，詞彙量很豐富，語感也非常好，但就是不認字。孩子沒見過字，能認識麼？
要想要孩子識字，不僅要耳朵聽，還要眼睛看。認字就跟交朋友一樣，見得次數多了就能認識。那麼家長在給孩子讀書的時候，要跟孩子一起“共讀”。
上面這兩幅圖很明顯是右邊的“共讀”更有助於識字，家長和孩子共同讀一本書，眼睛看著書上的圖片和文字。或許，孩子在嬰幼兒時期並不關注文字，但隨著他們越來越熟悉文字，很多孩子四五歲開始注意力就會關注在識字上。
下面這個視頻就是一個很好的“共讀”示範↓。
http://v.qq.com/page/x/0/b/m0505ysak9z.html
同時，粒粒也特別注意提醒大家，識字是閱讀的一個結果，但不是閱讀目的。如果在閱讀的時候一直停下來問孩子：“這個字怎麼讀？” 那孩子可能會失去閱讀的興趣，就會抗拒閱讀。那麼，該怎麼辦呢？那就要用到下面兩個方法。
2.朗讀
上面一條強調了聽和看，這些都是一個“輸入”的過程，長期的輸入是為了能夠“輸出”，朗讀就是一種輸出的方式。早期的朗讀存在兩個階段：
第一階段：孩子通過反覆聽讀，記住了書的內容，開始“假裝朗讀”。
第二階段：孩子認識足夠多的字，所以能自己朗讀出來。
從第一階段到第二階段是需要經過很長一段時間。Jim Trelease在《朗讀手冊》中寫道：“千萬記住，只有極少數人天生會朗讀，你必須通過練習，才能輕鬆自如地朗讀故事。”
在孩子真正朗讀之前，一定是家長/老師反覆示範朗讀，孩子模仿。如果孩子喜歡一本書，一直要求你幫Ta朗讀，千萬不要厭煩。如果你實在抽不出身，那麼可以利用音頻來輔助，孩子通過這種重複累積來醞釀自己的朗讀，或許一段時間後你就會突然發現他開始自己“讀”了。
如果孩子開始嘗試著朗讀，這是一件值得慶幸的事情，儘管Ta可能讀得磕磕絆絆，添油加醋，這時我們要做的就是去鼓勵他、肯定他，當遇到“卡殼”的時候幫助他讀出來，遇到不認識的字就幫助他讀出來，反覆幾次之後他自己能讀通了。
3.指讀
孩子會“讀”了，也不代表Ta會認字了。這就是“假裝朗讀”中的陷阱。因為孩子讀的書大多數是配圖的，他們藉助圖片和一部分認認識的常見字（英文的高頻詞）半認半猜讀出來，填字漏字的情況比較嚴重。就如同這位小夥伴遇到的問題一樣。
所以這裡要用到“指讀”。從孩子開始有意識地嘗試朗讀，就讓他指著字讀。指讀看似簡單，但也有很多細節需要做到：
- 手指從左到右，從上到下，指讀的時候眼睛要跟隨。
- 如果孩子不喜歡指讀，家長可以拿著孩子的小手練習一段時間。
- 字和音是一一對應的，手指的一個字對應著嘴巴說的一個音。
- 指讀和朗讀結合會達到很好的效果，避免孩子朗讀時添字、漏字、串行等。
指讀是一個識字的重要手段，一般孩子從四五歲就可以開始嘗試指讀，很多教過孩子指讀的家長都應該有個共識：我沒刻意教過孩子認字，但他能夠認識很多字。這就是所謂的方法對了，事半功倍，還避免了焦慮。
我女兒從四歲半開始指讀，這是我給她錄的一個朗讀視頻，在前天的文章《美國的分級閱讀 RAZ-Kids免費了，過去4年我和女兒是這樣用它學英語的》中也插入了。這次大家可以看她一直在指讀，一邊指讀，一邊朗讀，手腦並用。慢慢地便認識了很多老師沒教過的字。
有一些繪本專家反對“指讀”，這讓很多家長非常迷茫。比如下面這位我截圖了他視頻中的核心觀點。我是認同他的說法，但不代表要完全放棄指讀。
對於這類問題，大家要更全面地來理解。指讀能有效幫助識字的，但在孩子讀書的時候不能為了識字一味指讀，特別是嬰幼兒階段，會讓孩子錯失了繪本圖片中的精彩。如果孩子大一點了，一本書讀了很多遍，讀飽了圖片、想要讀文字的情況下，引導他們指讀就能達到很好的識字效果，也為未來自主閱讀打下基礎，何樂而不為呢？
上面這位對話的家長孩子是五歲半，所以我是建議她開始指讀。孩子上小學之後，一年級都是需要依靠指讀識字的，當上了二年級，朗讀的文章越來越長，需要提高閱讀速度的時候，需要再慢慢脫離指讀。所以孩子不同階段需求不同，方法也就不同。
結語
總結一下，想要隨文識字，在閱讀時要做到：眼睛看，耳朵聽，嘴巴讀，手要指。
最後我想說讀了上百本繪本並不算多。通常一個孩子每天堅持讀書，一年兩三百本反覆讀是非常必要的。閱讀、朗讀都是需要長期堅持的。如果想讓孩子在閱讀中受益，除了方法，還要堅持，直到把它變成“習慣”，那麼孩子不管是上小學還是中學，都會受益匪淺。
每次說到早期讀寫，我就會變得嘮嘮叨叨，不嫌我煩的，想找我聊一聊的小夥伴，下拉找一下我提前埋好的“彩蛋”。
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼
彩蛋來了，咱們聊起！
粒粒準備給大家做一次免費直播《小學老師的早教建議》，主要講講雙語啟蒙、早期讀寫、幼升小等問題。想要參加的小夥伴們文末點個“在看”，然後掃描下方二維碼，可以免費進入直播。咱們下週六不見不散❤
歡迎您留言想要交流的問題，粒粒會可以提前準備好乾貨✍️
Gogolearning教師成長學苑
由粒粒趙主筆，多位熱愛教育的老師共同運營。為老師和家長們搭建綠色教育社群。致力於分享：
前瞻的教育理念，多元的教育方法
豐富的教學資源，創意的教學思路
閱讀更多 Gogolearning 的文章
