gercuo
老師提倡不提倡有什麼關係，孩子就是那個性格和思維方式，慢慢引導就好了
年華似水1982
呵呵，這是老師被毒害了，然後用來毒害孩子。
數學的發展本質就是跳躍性思維和發散性思維推動的，而不只是邏輯思維推動。
只有灌輸的教學方式需要單純的邏輯思維。
去問下老師，問下數學發展有多少是用邏輯思維推動的，估計他不知道。
事實是數學的發展主要的推動方式就是跳躍性思維和發散性思維，邏輯思維只佔一部分。
所以，不要被這些有毒的思想感染，然後去毒害孩子。
去看下數學的發展史，瞭解下，才能正確理解數學。
半口烈酒
心理學中沒有跳躍思維這種說法。如果老師指的是心理學中的直覺思維，它是相對邏輯推理思維來說的。直覺思維是數學中一種非常重要的思維，在很多高端科學發現，疑難案件的偵破中都有重要意義。但同時它也是兒童的早期思維模式，七歲以前兒童主要用直覺思維來分析處理問題。就目前小學的數學題目的解法，依賴的還主要是邏輯思維。如果老師指的是你家孩子思維過於發散，那解題時確實不利於找到唯一的正確的解法和答案，但是你家孩子可能提出多種解法，這其實還蠻讓老師頭疼的。比如這個單元訓練的主要是A解法，老師想讓同學們練習A解法，可是你孩子也許在思考B或C解法，最後B或C行不通，A解法又沒有學會。除非老師願意給出多出一倍的時間給你孩子解釋B或C為什麼不行，A為什麼最佳！呵呵
尋找吐逗
數學的學習是需要非常縝密的思維的，如果思維跨度太大，會影響學生的思維的連貫性，對於數學這樣的學科是不利的。這種跳躍性思維比較適用於語文這樣的科目，可以心猿意馬的表達自己的想法，數學不提倡。
修物習澤
跳躍性思維是在邏輯思維的基礎上，升級，邏輯思維混亂，條理不清，跳躍性思維不成立，邏輯思維的基礎是一二三四五六七，跳躍式思維是一三五，當雙方對某一領域相當熟悉，不用累贅述說時，就是跳躍式思維。所以基礎要打好，跳躍式思維是一種自信，不怕人家誤解，不理解，因為他知道懂的人自然會懂了。融會貫通，觸類旁通，形成發散性思維。要看悟性。
上錢來
跳躍性的思維，說白了就是思維天馬行空！
這也是類似於發散性思維，就是太發散了。其實我們知道學習是什麼?專注是首要的，特別是數學。那麼就在一個領域一個知識點內把知識搞清楚明白，跳躍性的思維缺乏專注度，那麼他是如何跳躍的呢？一個自己感興趣的知識點可以把自己拉到很遠，從而對於系統的學習缺乏關注反而得不償失，他們的腦袋裡會出現各種的天馬行空。就是說白了就是物極必反的道理。
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秋風嫵媚
回想下您和老師談話的背景。如果真是隻孩子思維跳躍，那沒什麼。還有可能暗指孩子專注力弱，思維不集中。您得理一理老師就到底什麼意思。
小魚老師講數學
就是委婉地說你的孩子上課經常走神，注意力不持久，這是低年級影響聽課效果的最主要因素，很多小孩課後作業不會做，主要原因就是上課不專心，沒有真正聽懂，又不預習，所以老師說跳躍式思維不好！你還聽不出來嗎？
阿石712
我們高中有句話，叫“跟規範要分數”，尤其是理科，思維跳躍在做大題的時候非常吃虧，一道大題，你最後答案對了，中間步驟漏洞百出，也會扣分數。所以數學老師說的是很有道理的。
當然我看見有人說科學家都這樣，這個我真不太清楚，你自己想想就明白了。
小小大口心
是的
