虽然我们希望每个孩子都拥有一个快乐的童年，但不幸和灾难还是不可避免地会发生。有的孩子在童年时期可能会遇到失去了亲人、好朋友、宠物的经历，这个时候作为家长应该对孩子进行心理疏导呢？
- 首先，希望家人能重视4-7岁孩子的心理波动，原因有两点：
1. 4-7岁是孩子形成概念的重要阶段。
儿童心理学研究证明：孩子在4-7岁时形成的概念很难在今后的人生中发生改变。 在童年时期，儿童对于这个世界产生的认识和概念或许会影响到他们的一生。提出20世纪发展心理学中最权威、最具影响力的概念“认知发展论”（Theory of Cognitive Development）的让·皮亚杰（Jean Piaget）认为，孩子在4-7岁时形成的概念很难在今后的人生中发生改变[1]。
4-7岁是孩子形成概念的重要阶段。图片源自网络。
所以，一定要重视4-7岁孩子的心理问题，要认真地为他讲解“生死”的概念。孩子现在缺乏对“生死”的认知，好朋友的突然死亡，对孩子来说会感到恐惧，因此他会缺乏安全感，认为“死亡”的现象会发生在身边任何一个亲密关系的人身上。
2. 不要低估了孩子的推理能力，家人讲的道理他都能明白。
不要低估了孩子的推理能力。图片源自网络。
让·皮亚杰指出，孩子的推理能力绝没有缺陷，在推理能力方面甚至和成年的科学家一样好[1]。孩子们之所以常常无法得到和成人一样的结论，并不是因为他们推理能力有问题，而只是因为孩子们受限于有限的人生经验，缺乏关于自然和外部世界的信息积累。因此，在孩童时期，孩子做出判断的基础，很大程度上取决于家长为孩子提供了怎样的信息。 所以，家里的大人应该理性地为孩子解释“生死”的概念。
- 接下来，希望给出如何做好对孩子的进行“生死观”教育的建议：
“生死”和“存在”是所有哲学和宗教都避不开的两个重要话题，建议家长可以根据自己的认知或者信仰为孩子选择至少一种解释“生死”的观点。比如圣经里认为人死后会去天堂，变成天使；比如佛经里讲到的生死轮回；又比如哲学家叔本华认为的机体死亡但意志不灭；再比如孔子认为的“未知生，焉知死”；最后比如庄子认为的生命力是不会死亡，只有身体这些有机体会死亡消失的哲学观点。
生命是一条河，难免会遇到波折。图片源自网络。
还想再强调一下，孩子第一次遇见一个概念需要家人普及的时候，请一定重视，一旦这个概念被孩子在童年时内化后形成“观念”后，这个观念可能终生不变了。请慎重。
参考文献：
[1] Piaget, J. (1990). The child's conception of the world. New York: Littlefield Adams.
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