大豐日報記者 胡勤榮 實習記者 胡城顥
大豐西南，古鹽運集散地，千年滄海桑田。悠悠牛車古道，舟楫伴晚煙，似乎聽到遠古的吆喝。文廟、正心書院，草堰小學，歷史的厚重，現代的文明，交織生輝。范仲淹的拴馬石，高聳的石柱、靜靜的碑刻，拂去歷史的塵煙，訴說著一個個故事。“做古文化，揚新教育。”鹽韻竹溪，古文化的守正創新，新教育的地域書寫，是新時代學校高質量發展的路徑。這一路，粒粒鹽花，合則披荊斬棘、拾級而上，散則滿天星光、晶瑩剔透。
端本溯源，一個英雄中隊的砥礪奮進
龍溪夾溝，古鹽運河道，兩岸此刻桃紅柳綠。錢氏卷瓦樓，曾經的粟裕指揮部，就在河畔。一代開國大將粟裕，不畏強敵、運籌帷幄、團結軍民、以少勝多的戰鬥故事在這廣為流傳。這是紅色的足跡，流淌著紅色的基因。
一代開國大將粟裕
2005年，剛剛接觸新教育的楊榮平老師，給自己的班級一個響亮的名字——“粟裕中隊”。學英雄事蹟，走英雄道路，創英雄業績，是“粟裕中隊”成立的初衷。“我是滄海一粒粟。”這是一個學生成長共同體的雛形。
團結友愛、樂於助人；熱愛生活、關心集體；愛好廣泛、多才多藝；全面發展、奮發向上。英雄旗幟的指引下，大家發現，生命的年輪就是在每一季的花開葉落中一圈圈沉澱下來的。朝向明亮那方，朝向勇敢堅毅，2010年該中隊被命名為江蘇省少先隊“英雄中隊”，2011年成為全國優秀少先隊集體。
多少年，英雄中隊的隊員換了一茬又一茬，但精神不變。請抗日老戰士朱如朗爺爺講革命故事，召開“我心中的英雄——粟裕將軍”主題隊會，孩子們更加懂得時代需要英雄、時代召喚英雄。“給敬老院老人、五保戶送溫暖，與汶川災區小朋友手拉手，為特困學生過集體生日”，人文情懷在一點點生成。“紅領巾尋訪共和國英模”、“草堰了不起”綜合實踐、“紅領巾尋訪江蘇創造”小記者採訪，感受家鄉鉅變，弘揚革命精神，傳承家鄉文明，孩子們更多了鄉愁記憶。
不止是“粟裕中隊”。對理想的學生的認識越清晰，成長平臺的構建越立體豐滿。從關注素質提升到關注精神生活，從階段目標達成到為終身發展打底，許多美麗的故事在演繹。
“閱讀，給兒童生命注入厚實的養分。”2012年，季麗幹老師在她接手的三年級班開始實施“午讀”計劃。從家裡拿來女兒曾經讀過的課外書分發，有的孩子開心，有的有牴觸情緒，但慢慢地他們安靜下來了。在教室裡開闢圖書角，開展“草娃百日閱讀行動”，孩子堅持每日閱讀打卡，記錄閱讀成長的足跡。師生共讀一本書，制定閱讀計劃，摘錄好詞佳句，書寫心得體會，編制了一本本內容豐富的讀寫繪本……閱讀的歲月靜好，一直在堅持。
“我還通過好書推薦課，閱讀指導課，美文欣賞課，班級讀書會，一次又一次地推進了孩子們閱讀的廣度和深度。”孩子們的精彩表現被拍攝下來，讓所有的家長參與進來，季老師的“閱讀闖關”、“手可摘星辰”等活動，讓閱讀的星空更亮。“季老師成功引導家長陪伴孩子共讀，可見人格魅力和辛勤付出！親子共讀如此美好，令人神往，我們也來親子共讀！”家長由衷點贊。
小螞蟻部落的孩子們精神抖擻。
像小螞蟻一樣勤勞善良，做一個“有內涵”的人；像小螞蟻一樣謙遜有禮，做一個“講禮貌”的人；像小螞蟻一樣靈動善思，做一個“愛動腦”的人；像小螞蟻一樣團結合作，做一個“能自律”的人。這是季老師的“小螞蟻部落”，又一個英雄中隊，內涵在延伸。因為一個美好的約定，孩子們陽光自信、迎風吐蕊、向陽生長！
流風遺韻，一次課程文化的地域書寫
龍溪古道，斑駁石板，青磚小瓦房。當年這裡有多少鹽碼頭，是怎樣的繁華？孩子們站立於此，浮想追思。循著鹽民奮鬥的足跡，翻閱鹽業文明的歷史，深度開掘鹽文化的內涵，這是一次有意義的嘗試。
串場河水靈動。生於斯、長於斯、工作於斯的該校校長王韋認為，突破鄉村學校的發展瓶頸，就是要通過文化還原，實現由“管理推動型”向“文化驅動型”的轉變，讓新教育的美好看得見。紮根鄉土，打造鮮明的新教育文化符號，建設具有“品性”“品質”“品味”“品牌”的學校，草小從課程開發上整體建構。
2001年，在基礎課程改革的起步階段，24頁的《草堰古文化》校本課程破土而出。幾年後，第二本校本課程《我愛家鄉》出爐，這次有了近百頁，內容更充實，更多注重了學生的實踐探索。2018年，古鹽文化的研究漸成體系，學校根據不同年級段的特點，分低、中、高三個年級段編寫《鹽之源》、《鹽之韻》、《鹽之歌》成套校本課程，每本教材編寫20課時，將鹽文化的精髓涵蓋到小學生的六年學習生活中，分層施行，循序漸進，逐步攀升，在文化的潤澤中激發生命的潛能，提升人文素養。
鹽花朵朵、鹽根追蹤、鹽源探秘，通過地理位置、歷史變遷、鹽民生活、古蹟見證等內容讓學生初步瞭解草堰是鹽文化的發源地。鹽海拾貝、鹽光閃耀、鹽韻悠長，通過古井石橋、石閘寺廟、碑亭石刻等文物古蹟的詳細介紹，加深對家鄉文化的探知。歷史聖賢堂、海鹽名人傳、紅色英雄榜，多少聖賢、先輩的事蹟，激勵引領人馳而不息。這是鹽語的啟蒙，溯源向上，層層遞進。
慶豐橋、朱恕墓，周氏宗祠、宋代義井，親近文物，擁抱古蹟，當導遊、講故事、演劇本，孩子們接受著一次次的文化洗禮。也許你看到李汝珍井旁磨墨，奮筆疾書《鏡花緣》；也許你聽到周敦頤憑欄而立，淺吟低唱《愛蓮說》；也許，你有著和管仲、膠鬲、夙沙氏瞿子的偶遇；也許，你會到義阡禪寺撞一撞巨大銅鐘，在永寧橋畔感嘆古橋滄桑……
孩子們在節日裡作彙報表演。
頭戴導遊帽，手持小彩旗，身披“古鎮小導遊”綬帶，繪聲繪色講述鴛鴦閘的豐功偉績；開展調查採訪，蒐集有關文物的史料和故事，知曉張士誠在草堰揭竿起義的歷史風雲；《風土人情篇》、《文物景點篇》、《民間故事篇》，孩子的字裡行間，有傳說，有故事，有發現，有欣喜……寫生，表演，鹽雕，豐富多彩的活動，推動了文化的自我創生，中國文化的根本精神“活”在學生的生命裡，促使學生的實踐能力、健康人格和個性特長得到培養和彰顯。
在課程意蘊中，起點處，是人，是人的問題，是人的各種可能性；終點處，還是人，是人的問題的解決，是人的幸福完整的實現。這一點上，草小人秉持信念。
取瑟而歌，一群追夢老師的鄉土敘事
根植田野，新教育從一開始就具有悲天憫人的公益情懷，這是非常富貴的財富，不僅要保值，還要增值。攜手“好夥伴”，打造教師專業成長共同體、學校發展共同體，這是視野，更是擔當。
“老師們現在都是居家上班狀態，老師們要每天看書、學習、鍛鍊，寫心得體會、隨筆，讓自己工作生活得很充實。正如朱雪晴校長對老師要求的那樣：榜樣+底線。”這個寒假，王韋很多時間花在了寫信上。他給老師寫信，給學生寫信，給家長寫信，給新教育實驗學校校長寫信，給遠在日本、俄羅斯的國際文化交流學校校長寫信。
一次次走出校門聆聽窗外的聲音，在感動觸動後重新審視自己，有了讀書、鑽研的行為自覺；不再“一二一”踏步，長期任教低年級後跨入中高年級，在大循環中打造理想課堂；在寒假中再讀課標，解讀教材，研讀專著，得心應手地指導學生線上學習，向著幸福的教育生活努力邁進。這是倪春鳳老師的底氣和力量。“文化興校，文化育人。”該校校辦主任劉興元感慨，學校整體徽派風格的打造出新，與古色古香的竹溪鹽街融為一體。一張文化旅遊導圖，一個新教育廣場，在文化自信中接續新教育的生命敘事。抗疫時刻，他不斷汲取新教育給養，踐行智慧教育，並把這種養分輸送給一個個孩子，即便是在貴州的，千山萬水也不能阻隔。
“在這個特殊的寒假裡，作為班主任，我沒有忘記自己擔負的責任。為了讓學生的假期生活能夠更豐富、更有趣、更充實，我每天給他們推送新教育實驗公眾號的晨讀，安排他們做一些手工，或者寫繪生活趣事，結合特殊的日子做一些有教育意義的事情。”數學老師沈桂琴製作美篇，記錄和孩子們共同相處的日子。“修築范公堤捍海堰，是勤勞勇敢、自強不息的鹽民精神的集中體現，更是生命敘事劇的極好題材，將范仲淹的事蹟作為腳本來創編生命敘事劇，以大海為背景，以修堤為主線，以範公為典型，書寫頑強、勤勉、奮進的生命之歌。”該校工會主席劉俊華想得更多的，是卓越課程的展示如何與新德育的主題緊密結合起來。
新教育
濁浪排空，總有舟楫穿行；心懷危懼，不忘仰望星夜。寫信者用心，回信者熱烈，這是生命律動。他們將每一個開始，每一個結束，每一次憧憬，每一次勝利與失敗，精心地打造成一個個雋永的儀式，讓它們換來一次次真正的心跳與微笑……
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