疫情當前，網課大行！老師們自嘲成了18線主播，那家長自然被“班主任”了。娃兒的事那就是大事，得搞好家校共育，就要做好老師的好助理。
自從當上了“班主任”越來越感到力不從心，野生的“班主任”是新鮮，但“有效期”太短。咱得有招啊，不行就百度、知乎，現學現賣。娃兒的事得下功夫！隨即又報了親子心理學微課。
通過微課學習武志紅老師的《為何家會傷人》，能夠覺知自己，也漸漸明白了為什麼和孩子心的距離越來越遠，溝通的話題越來越少。通過學習發現這都不是娃兒的問題，不是他們青春期了，也不是他們叛逆了，而是隨著他們的長大，我們對娃兒的要求越來越多越來越高了，所謂的聆聽、陪伴越來越形式化，越來越應付。他們純淨的心靈能夠感受的到，但不一定會表達，即使表達了我們也不一定重視。愛的分離，幼小的生命承受了多少心靈的疼痛與無助！他們一次次沉浸在拼插玩具、沉浸在遊戲中很長時間，其實是無法安放他在成長曆程裡所要面對的愛的分離的不適感，對這些事物的執戀也是一種移情的表現。如果懂得不管用何種方式與娃兒互動，都要全心全意的愛著他，他一定感受得到！
想來也很後悔，在娃兒成長的過程中，包辦了太多他本該體驗成長快樂的事情！最難過的是很多事還給他做了示範，錯誤的讓娃兒感覺超越不了父母，什麼都不如父母做的好，導致娃兒自信心嚴重受挫。我們還打著愛他的名譽為他安排一切，剝奪了他獨立選擇的權利。而娃兒卻依然無條件的愛著我們，不抱怨不辯解，無力的承受了一切。娃兒本應該更幸福的！
自從當上了“班主任”，感覺覺悟在提高。“野生的”班主任們，你們有啥感受啊？[疑問]
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