针对当前教育中“警察式”或“保姆式”班级管理方式不利于学生自主发展的现状，山东省某初中在实践中巧妙地利用班级日志作为引导学生参与管理的媒介，实现了班级管理的民主化，促进了学生的自我教育和自我管理。
师生们共同精心设计了班级记录卡，让班级内所有学生轮流值日填写，记录了班级每日的出勤、纪律、卫生、课堂、两操、重大事件以及值日感言和建议等方面。因为是人人参与，每一个学生都能够认真记录，用心填写。大家在承担责任的同时，也体会到管理班级的艰辛，会更加自觉遵守班级规章制度。
班级日志的内容每天会在班务栏公开，方便学生们查阅关注。值周班干部也会按时整理，总结优点和不足，并提出修改建议，在班会时间集体解读。对于班级日志中记录的学生违纪等问题，除非严重或紧急问题，班主任一般不急于处理，而是采用留言回复、学生自省等方法解决，留给学生反省和自我教育的机会和时间。
利用班级日志，班主任从台前走到幕后，只当好顾问角色，学生们则走到了台前，充当主角。班级日志让班主任的“管、盯、压”变为“教、扶、放”，变班主任一人操心为全班学生共同操心；变班主任全包、全管为学生自理、自律、自护。
班级日志既引导了学生们参与班级管理，理顺了班务管理，减轻了班主任管理压力，又潜移默化地教育了学生，提高了学生们的自我教育和自主管理能力。
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