娟花兒
各中學把學生分層次，比如簡單地分重點班和普通班；有的分快班和慢班；雖然國家有明確禁令，在義務教育階段，不允許分快慢班。因為義務教育階段的學生，年齡小，正是塑造品格的關鍵時期，不能給他們貼上標籤，影響他們的身心發育。小學自然不存在這種分班現象；初中學校肯定分，但不聲張；高中學校必須分，高中已經不是義務教育的階段。[酷拽]
分班依據就是考試文化分數，不是綜合能力。比如中考總成績中有體育分，但進入高中分班時，還要把體育分剔除。校方的理由是：學生的基礎不一樣，分層教育有利於教學管理。因為每個學生的學習能力不一樣，如果把所有層次不同的學生都集中在一起，就不便於老師的教學和管理，不利於因材施教。
雖然不歧視任何一個學生，但人的智力確實有差別，不能說分數低的同學智商就低，但分數高的智商絕對高。一個同時上著重點班和普通班的老師這樣說：“上重點班感覺是學生推著老師走，而上普通班是老師拉著學生走。
重點班因都是分數高的集中在一起學習，整體學習氛圍比較濃，基本上是你追我趕的學。在紀律方面，老師上課根本不需要管紀律，只管教知識，上課節奏也比較快，基礎知識學生自己就會，老師再加強高難度知識。班主任在管理班級方面，基本不會存在違紀的現象，班主任只需要指明他們努力的方向，鼓舞奮鬥。
普通班的學生基礎弱，底子薄，老師上課自然重基礎知識，上課節奏及進度也慢。其實教普通班的老師付出更多，但效果卻不明顯。班主任在班級管理方面，整天管紀律、抓思想、抓早戀、抓衛生……什麼都抓，還不一定抓得好。
兩種（多種）層次教學模式不一樣，如果把一個分數低的學生放在重點班去學習，他不一定就能適應。同樣在重點班，學習節奏稍微慢點可能就要被淘汰。分班也是每學期進行一次，有普通班躍入重點班的，自然也有重點班下滑到普通班的，但也只是極少部分，大部分不會變化。[可愛]
畫神白503
我們學校一直以來都是這樣分班的，分得最狠的時候，一個年級分成了四個層次。最近剛好也跟同事討論過這個問題，學校裡面這樣來分重點班和普通班，
一、分班對於愛學習的學生來說會更公平。
有些家長認為，把學校的班級分為幾個層次，對於學生來說是不公平的。這位同事就說了一句話：分班對於成績不好的學生來說不公平，那麼不分班，對於成績好的學生來說就更不公平。
因為大家想著的是，不分班的話，可以讓好的學生來帶動著差的學生，大家一起共同進步。但是很多人都沒有想到，實際的情況是，不愛學習的學生，讓多好的學生來帶，都帶不起來。而是這些學生，在教室裡面影響到了別人的學習。
因為有這樣的學生，不光自己不學，還在教室裡面搗亂，甚至嘲笑認真學習的同學。那麼他們這樣去影響別人的學習，這對於愛學習的學生又公平嗎？
二、分班更有利於分層次教學，達到因材施教的目的。
一個年級的學生，他們學習的基礎都是不一樣的，愛學習的程度差別更是顯著。如果老師們都是用同樣的方法，來對這些學生進行教學的話，那麼肯定很難取得比較好的效果。
如果是遷就學習成績比較好的學生，那麼老師上課的進度可能就會比較快，講解的內容也會更深入一些，佈置的作業量也會比較多比較難。這樣一來，其他基礎比較差的學生，聽起課來就像坐雲霄飛車，聽得雲裡霧裡的，根本就跟不上，作業也很有可能完不成。
英語演講與聽力
重點班，這個問題問得好啊！
首先，教育部門三令五申禁止分班教學，特別是小學。所以理論上講，從公平的角度，重點班是不應該存在的。
但是，事實總是很骨感的。很多學校出於出成績的需要，也可以說“因材施教”的需要，對重點班趨之若鶩。既然它存在，你就暫且認為它合理吧！
那麼怎麼看待呢？我的答案是客觀理性看待。
重點班的好處是：集中優質教學資源，集中優質生源，更有利於出成績。同學們都比較優秀，學習競爭會更強，而且目標比較一致，都是讀書的，便於管理。
弊端是對沒有進重點班的同學不公平，普通班紀律難以管理，班主任及考試往往要花很多的精力管紀律，在學習上自然力不從心。學生也會受到很多幹擾，更容易放棄學習。
重點班是犧牲大部分人的利益的產物。不過一個人的成功，主要是靠自己，而不是環境。
有一句名言：再好的學校也有學渣，再差的學校也有人才！
教育大觀
重點班在不少中學都有，無非是名稱不同，比如火箭班、衝刺班、狀元班之類，就連一些課外培訓機構也不甘落後，同樣在班級設置上有所區別。
不過，重點班是否真的能重點培養學生，效果是否真的那麼好，未必。
首先，這種分重點班的做法與教育初衷背道而馳，小學、初中是普惠式教育，也就是義務教育階段，本來就應該一視同仁。但實際上，很多學校考慮到中考因素，私下裡設置了重點班、普通班，這無形中已經造成了教育的不公平。而且引出的弊端有很多，比如很多家長為了能讓孩子上重點班，絞盡腦汁花錢找關係，但自家孩子是否真的是那塊料？另一方面，家長沒有關係沒有錢，孩子只能進普通班，難道孩子的自身條件，學習成績等各方面都不如重點班的學生麼？
其次，到了高中階段，儘管已經不是義務教育階段，但每個高中生實際上都懷著一顆能考入大學的心。而學校這樣設置，無異於間接否定了孩子的努力， 也打擊了孩子，同樣弊大於利。
這種做法在國外反而很少見，難道說國外的教育理念落後麼？
再說實際情況，目前很多省份開始對小升初採取搖號措施，也就是公辦民辦一律搖號，這就像買彩票，能不能進好學校全憑撞大運，當然這樣做有利於教育公平化。這裡先不討論搖號的做法好不好，但這樣做下來，起碼很多自以為名望不錯的“名校”會暗度陳倉，採取私下分班的做法，否則好學生差學生一鍋端，肯定生源要差很多。
