讀《撒哈拉的故事》之後，我覺得也許我們沒有三毛勇敢瀟灑，也不像三毛那樣愛流浪，但是我們可以選擇自己的生活態度，選擇自己要走的道路，活成自己想要的樣子。
---竇欣宇
《了不起的蓋茨比》蓋茨比雖然悲劇，但他的純真與熱情一如往日，在我們這個時代正需要這種正能量，或許這部小說折射現實的背後渴望人們像在仲夏夜看細水長流那樣的樸實，若人世皆為此人，相信黑暗永遠不會降臨。
---王書硯
《愛的教育》讀後感
別人說，只有複雜的目光才能看懂複雜的東西。但是，“心“卻是不一樣，只有最純真的心才能讀懂最偉大的愛。亞米契斯就證明了這一點：他的鉅作《愛的教育》就用小孩最單純最渺小的心表達了世間最複雜最偉大的愛。
---楊秋利
聽《樊登讀書會》有感：孩子做錯的時候，是拉進距離的最佳機會；孩子做對的時候，是提高孩子自尊水平、幫助孩子做改變的最佳機會。 自尊水平低的孩子，自控力、自律能力也會很差。
---梁顯超
杜威兒童中心論，其哲學基礎是西方自由主義和實用主義，他主張教育即生活，教育即生長，教育就是經驗的改造或改組。杜威曾說，世界上最理想的教育就是職業教育，那屬於文學藝術，道德、智慧的教育呢？
---王光輝
讀《原則》讓我明白什麼是原則？原則就是宗旨，標準，行為準則。大千社會形勢千變萬化，各種現象讓人應接不暇，如何應對和行動？判斷的準繩確定了，就有了方向或參照物。“活下去”或“自我保存”就是一個準則。
---趙永勤
《烏塔》有感，社會需要的是能獨立思考動手幹實事的人才。而不是隻會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，讓我們經受風雨的磨練，在這美麗的大千世界裡開闢屬於自己的天空吧！
---曹倩倩
讀《平凡的世界》讓我懂得了：“人生就是永不休止的奮鬥!只有選定目標並在奮鬥中感到自己的努力沒有虛擲,這樣的生活才是充實的,精神也會永遠年輕”。
---任四偉
《駱駝祥子》這本書讓我認識到舊社會是多麼的黑暗，多麼令人畏懼，竟然有把人變成鬼的罪行。祥子僅僅是北京一個普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力車伕，在社會上是不顯眼的，但命運還是不能放過他，折磨好強的他，毀了他的夢想，後來淪為自甘墮落的人。悲劇總是令人毛骨悚然，膽戰心驚。
---劉玉紅
《夜鶯與玫瑰》中，夜鶯以極其微小的力量，甘願犧牲自己來幫助一個素不相識的學子追尋幸福，追求美好，它的這種為愛奉獻一切，大無畏的執著精神，感人至深。
---祝雪丹
讀《安娜卡列尼娜》有感
人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。婚姻是一份承諾，責任，將兩個獨立的生命緊緊的聯繫在了一起。一段愛情尚有開始，維繫與結束，何況婚姻。
---劉浩宇
讀《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力，用心要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。
---黃露露
讀《最美的教育最簡單》
真正的好習慣，或者說最大的好習慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務。一個孩子能健康自然地發展，他其實就是在養成好習慣。他越是意識不到自己在形成一種習慣，這種習慣越是自然地生髮在他身上，成為他牢不可分的一部分。像盧梭說的那樣：兒童應該自由成長，對他們來說，最好的習慣就是沒有習慣。
---張懷振
讀了《做最好的自己》讓我們深刻的明白了成功的含義，青年人正當激情時，有著奮不顧身，勇往直前的衝勁，只有把握好自己的方向，通過培養自己的優秀品質才能追逐我們的理想，實現屬於自己的成功！
---程玉燕
讀《最美的教育最簡單》
關於孩子的學習與愛好：不需要孩子去把一項愛好學的精通。一個人對某件事情痴迷有多深，天才就有多高。愛好就是天才。不要讓兒童放棄自己的興趣以服從家長的安排。學習重要在於"興趣“與“探索”，而不是培養“習慣”。
---於亞傑
為你，千千萬萬遍！這既是當年哈桑對阿米爾說的話，
也是多年以後阿米爾對哈桑的兒子索拉博說的話。時間是一個漫長的輪迴，世界更是。因為每逢春天到來，它總是每次融化一片雪花。而索拉博最後在嘴角露出的一絲微笑，正是第一片雪花的融化。這個淡淡的微笑就是千千萬萬個創傷癒合的開始。 «追風箏的人»
---王瑾
讀《不吼不叫培養好孩子》的心得體會，孩子有自己的不為大人所知內心世界和最真實的生活體驗。他也有被尊重，被關注的需要。我們只有走進孩子的內心，才能與之溝通和對話。無端的指責與謾罵，只能使彼此的隔閡越來越深。正如別人所說的那樣“如果嚎叫可以解決問題，那驢早就統治了世界”！
---王洪晨
讀《當下的力量》有感
一個人之所以煩惱，是因為他總是糾結於過去，期待於未來，而人生最好的時光卻不是已逝的過去和看不見的未來，而是實實在在的當下。抓住此時此刻，才能獲得內心的寧靜和祥和，才能獲得想要的生活！
---王樂平
讀《愛的教育》有感，這是一本以日記形式寫的書。它不但可以給你帶來溫暖，而且可以驅散你的種種不快。只需一個簡簡單單的“愛”字，不需要令人厭煩的說教，就能讓你學會愛——愛家長、愛老師、愛同學、愛祖國。
---程小范
讀《假如給我三天光明》
它讓我心中更充滿了勇敢去接受生活的困難，去挑戰生命極限的勇氣，讀懂了要用愛心去擁抱世界。
---雷昌明
順境中的快樂總是被忽視，困境中的豁達才讓人欽佩。哪怕蹭蹬不遂，依然微笑著接受當下；哪怕風雨如晦，依然有勇氣成為家人的庇護所，免其驚，免其懼。
--- 王芳
讀了《巧克力味的暑假》，我知道了主人公項心儀是個樂觀、開朗的人,她小學的最後一個暑假對她來說,如同巧克力一樣又苦又甜。我雖然小學不沒有畢業,但我希望我在小學的最後的一個暑假是甜美的,而沒有苦澀。
---劉茹男
讀《紅巖》有感
它體現著共產黨人矢志不渝的崇高理想,百折不撓的革命鬥志以及視死如歸的獻身精神。作為90後，我們應學習紅巖精神，繼承和發揚艱苦奮鬥、勇於創新的精神，為國家建設奉獻綿薄之力。
---田康豔
《修心三不》主要講了這樣三個方面：不生氣，不計較，不抱怨，無論哪一個方面，就是讓我們調整，修煉自己的心態，心若改變，態度就跟著改變，態度改變，人生就跟著改變。所以生活中我們要學會制怒，包容，消怨，生活才會充滿快樂，我們才能把生活過成詩一樣的美麗！
---陳麗
這幾天，我讀了《王爾德童話》這本書，很令.人感動，很有教育意義。這本書包含了王爾德所寫的《快樂王子》、《自私的巨人》 、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》 等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身，體會到人間冷暖，領悟到人生的哲理。我讀完以後，感受很多，想的也很多，我們要向故事裡的這些好人學習，做一個勤勞、善良、胸懷寬廣、擁有愛心的人。
---梅樂
讀《活法》有感：生活的過去判斷累積的結果，就是我們現在的人生。而今後如何選擇，又將決定我們之後的人生。命運不等於宿命，所以我們才需要學習活法，以此來改變自己的命運，也造福別人的命運。所有人都因宇宙的需要而存在，做作為人應該做的事，以正確的方式貫徹到底，這樣的活法，一定會迎來光輝燦爛的未來。
---阮先英
八年級
《人性的弱點》真誠地欣賞與讚美他人”是我讀完此書最深的感觸。這本書，讀一遍，只能瞭解一下大概，必須多讀幾遍，用心去體會其含義，所謂“知己知彼，百戰不殆”，戰場上如此，生活中亦然。
--- 張婷
《愛的教育》 作品講述了一個叫安利柯的四年級小男孩一學年的成長故事。這是一部以教育為目的的兒童文學作品。它弘揚偉大的愛國主義，歌頌各階級人民相互尊重和相互平等
---韓冰傑
讀《平凡的世界》有感：每一個平凡的人都有一個不為人知的不平凡的世界，每個平靜背後都有激情澎湃，無聲勝有聲 在閱讀時我深切的體會到了故事源於生活，這讓我對如今的生活有了更高的認識，這來之不易的美好生活我們要加倍珍惜。
---龍夢珂
讀《窗邊的小豆豆》有感
作為教師，我已經深深地體會到了，高高在上的說教不能形成優秀的品質，只能使孩子們內心感受到的和他被強加的產生矛盾。讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學生的體驗才是達到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背後所真正需要的是教師能夠從學生的角度去考慮問題，去“同感”。
---時貴軍
讀《喬喬的異想世界》頓悟: 縱使戰火紛飛、世界毀滅，也無法隔離愛與自由。
---盧伶俐
這裡的黎明靜悄悄》有感：
這裡沒有都市的喧囂，只有樹林靜靜的“黎明”。這裡沒有浪漫的愛情，只有五個年輕女兵的墳墓。五個年輕的女兵：為了守住陣地的設施，為了與德國法西斯偵察兵的周旋，離別了家庭，犧牲了愛情，獻出了生命。什麼是青春的美好?什麼是人生的意義?讀這本書，或許能找到答案。
---趙一帆
讀《不再回來》有感：
在這裡，作者將時間喻為麵包散發掉的熱氣，喻為籠子裡關不住的四散飛走的鳥，向風而去，斷續鼓搗著破碎的雙翼。
這是作者感知到的時間：易散，去而不返，無可挽回，就像那些我們能完全獨自佔有卻又從未把握的東西，是痛楚，也是希望所在。
- ---魏莉蘋
讀了《城南舊事》這一本書，讓我有說不出的好感！“童年趣事多多，只是追不回。”就如此書的作者林海音所說的一般，童年是那麼的短，當你長大的時候，你便想回到童年。童年只有一次，需要好好珍惜。就讓我們跟著林海音走進她的童年。
---劉文文
讀完《小王子》後，用心靈去洞察事物的本質，這是狐狸給我們的啟示，也是《小王子》給我們的啟示------愛的責任。要用心靈去感受，做一個有責任有擔當有愛心的人。
---徐少雪
讀《周恩來選集》1917年，19歲的周恩來，為了尋求救國救民的真理，遠涉重洋到日本留學。臨行時贈給同學一首詩寫道：“大江歌罷掉頭東，邃富群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”表示他決心鑽研社會科學，挽救國家的危亡，以古人那種“面壁十年”的刻苦精神，來改造當時的社會，即使壯志難酬，蹈海而死，也不愧為中華兒女，充分表現了他年青時代的遠大抱負。今天我們的偉大母親，在疫情期間捨棄一切保護我們，我們也應當做一個愛國，有骨氣的中國人。我們應該學習周恩來同志這樣的精神和思想。
---李雪豔
《童年》有感：即使是一棵小草，它也會懂得如何在困境中頑強地活下來，那麼在這世上有多少人具備了其它生物所沒有的智慧，而在挫折面前投降呢?直麵人生，唯有與苦難的搏鬥，才能使人經受殘酷命運後仍然保持著對生活的勇氣及信心。
---高超男
讀樊登《童年的秘密：孩子成長的規律到底是什麼？》一書，讓我明白我們要尊重孩子的本能，所有的新生兒都有一個預定的心理機能，很多父母“刻意地教”遠不如孩子“自發地學”，父母應該尊重孩子的這份本能，給予孩子充分的成長的空間，讓孩子真正地成長為他自己想要成為的人，而不是隻為了父母的期待而長大。
---韋燕華
讀«胡適傳»有感:
飽含深情，讀完了這本書，感受一代學者的大家風範及精神氣節，也感受一段近代與民國曆史的風起雲湧。胡適先生，開啟民智，推崇自由，治學嚴謹，為人師表，良師益友，學者風範。不愧為一代國學宗匠，新文化運動的先驅!
---崔俊花
每個人從生到死，就是活著。那麼我們應該怎麼活著每個人都可以自我奮鬥來改變。生命對於每個人都一樣，只不過是個過程罷了。要想活的過程精彩，必須付出努力，活出自己想要的樣子。
---張超傑
自然界中的萬事萬物，相互聯繫，相互抵制。然而，如果把它們寫進文學作品和藝術作品中，一定會捨棄它們中相互關聯、相互限制的地方——《人間詞話》。
---麻雪平
讀《人性的弱點》爭論永無贏家，也許你是對的，也許你總能駁倒別人，但那又有什麼意義呢，無論輸贏你都無法改變別人的想法，不應把時間浪費在無益的爭執上。
---陳文豔
讀《如何說，孩子才肯學》首先認同孩子的感受，他才可能接納我們後續的建議。所以在今後的教育教學中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，才能引發孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
---白玉
讀《不要輸在家庭教育上》家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。
---王軍義
讀《你的善良必須帶點鋒芒》
你的善良必須有點鋒芒，其實是對善良的保護，善良很大，為什麼世界上很多時候受傷的總是善良的人，是因為善良沒有了底線。如果善良帶著鋒芒，那麼善良之人才會保護善良，保護自己不被傷害！
--- 張瑞傑
讀《沉思錄》:馬可·奧勒留在書中闡述了靈魂與死亡的關係，解析了個人的德行、個人的解脫以及個人對社會的責任，要求常常自省以達到內心的平靜，要摒棄一切無用和瑣屑的思想、正直地思考。而且，不僅要思考善、思考光明磊落的事情，還要付諸行動。
---王領濤
讀《如何培養孩子自制力》：家長在家疏導情緒工作中需要制定一套完整的家庭教育系統，家長需要與老師統一戰線，這樣才能一點一滴地改正孩子在日常生活中不良行為規範，更好養成良好的自制力。
---何愛玲
讀《斷舍離》:斷舍離的思想源泉，人生要輕鬆自在，神清氣爽，就要給生活就有足夠的空間。做人一定要樂觀自信，做事有條有理輕鬆有序，給時間一點時間，一切都會越來越好的！
---萬麗平
看了《湯姆·索亞歷險記》這本書後。我喜歡湯姆逃出洞穴過程中發生的事。湯姆用他的毅力逃出了洞穴。如果我遇到了這樣的情況，我會尋找出口，然而，一次以後我就會放棄了，而不會像湯姆一樣一而再再而三的尋找出口。
--- 周丹丹
《圍城》全都是生活中種種細節，極其普通的瑣事，然而正是在這些瑣事中，在這些微不足道的細節中，一個個活生生的生活場景，一個個活靈活現的人物，呈現在讀者眼前，是那樣生動和逼真。
---範玲玲
讀《稻草人》有感:葉聖陶筆下的“稻草人”不能走，不能說，不能動，但它卻有一顆善良的人，如果我們每個人都甘做稻草人，人與人之間的關係將會更加和諧美好。
---方雙雙
足球的魅力令人著迷，它對人的影響也不容忽視。足球的意義遠不止一場比賽，它是對人性的忠實演繹。善用足球的影響力，將給社群、給教育帶來更多正向的改變。《為什麼是足球》
---趙彥飛
人的成長精神靠什麼，靠的就是讀書精神，一個人的精神發育史，實質上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培養，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。如果一個人愛讀書。那麼他(她)會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。
---王紅玉
九年級
讀《活著》有感
生老病死，我們都得一樣一樣地過，生命只不過是個過程罷了。我只是希望能按自已的意願選擇一個方式，真實清醒併發自內心的去實現它的價值，到了那一天，但願我能帶著平靜的微笑向世界道個別，也對身邊的人說聲再見。
---李倫
《虛無的十字架》以愛與痛之筆，將人生的無奈、溫情、絕望等情緒做到淋漓盡致的展現。東野圭吾不動聲色的攪動人內心最深處的情緒，讓人思考並回味無窮。
---蘇園
《墨菲定律》是一本心理學書籍，這本書幫助我更為深刻地認識了人生法則，目地是為了能夠洞悉事物發展的正確軌跡來引導我們成功，失敗只是暫時的，要有一顆時刻準備成功的心、一顆理性看待問題的心、一顆奔騰的心。每個人都有自己的舞臺，我們只要在自己的舞臺演好，那麼你的 人生會更加多姿更多彩
---龐明月
看（狼道）有感：王者與強者的區別就在於，強者只擁有強大的力量，而王者則兼具力量與智慧，凡事都準備充分，強大的力量不如萬全的準備。只看看獵物永遠不會填飽肚子，天上只會下冷雨，掉餡餅這種事情永遠不會出現，只想獲得獵物，唯一的方法就是靠自己的努力。
---付志超
讀《羊皮卷》有感:我們每天的生活都會變化陡然——日新月異忘掉昨天，忘掉上月，忘掉去年;忘記那些愁雲慘淡的日子，忘記每日的失敗和失望。所有的一切皆成過去，新的一天業已來臨。過去自己盼都盼不來的日子，現在就在眼前：我們要有此翻開生命中新的樂章;我們就要開始從不同章節中學習成功的巨大秘密。
---王亞楠
《邊城》這部書讓我從中讀出了樸實、善良的人性美，也讓我讀出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運的慘痛事實。
---高彩霞
如果沒有寫《追憶似水年華》，人們在墓地回顧他的一生時大概非常平淡。然而在他的小說中，他把心靈之門打開，用他不由自主的回憶方式把這平淡的一生寫得曲折而奇妙。心靈的豐富對於每個人都是一樣的。心靈的世界是最神秘也是最浩繁的，天地萬物，都可以包孕在心靈的世界中，變幻無窮，縹緲無際。
---張馨戈
《活著》講述了一個人和他的命運之間的友情，這是最為感人的友情，因為他們互相感激，同時也互相仇恨；他們誰也無法拋棄對方，同時誰也沒有理由抱怨對方．他們活著時一起走在塵土飛揚的道路上，死去時又一起化作雨水和泥土。
---韓夢喬
讀《鬼谷子》有感：我們每天都在說話，但是也有說錯話的時候。海明威曾說：「我們花了兩年學會說話，卻要花上六十年來學會閉嘴。」說話其實是一門藝術，這對當前的我們來說，是很重要的，尤其要注意社會輿論。有些東西是錯的，但是說的人多了，就成真。
---劉海寬
《愛的教育》中說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。“愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。
---薛新愛
讀《草房子》有感：這本書記錄了一個男孩桑桑刻骨銘心的六年小學生活，講述了一個個催人淚下的故事，每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴，頑強……這一切的一切都散發著人性之美的光輝，不斷地衝擊著我的心靈。
---秦琪
讀古龍《多情劍客無情劍》有感：一個人只有在很想得到的時候，才會怕失去。這種患得患失的感覺，也許是人類許多的弱點之一。可悲的是，你想得到的越急切，失去的可能就越大。
---張麗
讀《駱駝祥子》，我的心受到很大的觸動。
古話說人之初，性本善，可以說祥子是當時社會的犧牲品。現在社會平等開放。不論如何，我們要學習祥子身上一開始的拼搏努力的精神，做個努力拼搏的人。
---吳超
《活著》講述的是福貴的一生，一個歷盡滄桑與磨難的歷程，展現了生活中的瑣碎。它是對我們生活態度的引導，讓我們懂得了人為什麼活著，活著的力量不是來自於吶喊，也不是來自於進攻，而是忍受。
---代佳寧
看挑戰不可能有感：
沒有不可能，只有不作為!上帝是公平的，她關閉了一扇窗，就會給你留一扇門!如果你不努力開啟，願不得任何人!
--- 韓香芝
讀《優秀的綿羊》第3章。
我們看到，對名校學歷的追逐，導致了一種扭曲的觀念：大學前的一切生活，都只是為了入學而做的準備。在這個過程裡，控制型的父母不斷地向孩子施加壓力，在高壓之下，也許孩子們如父母所願，進入了名校，但是他們感受不到愛，極度害怕風險和失敗，他們的情緒不穩定，總是深陷於嫉妒之中。更糟糕的是，他們並不瞭解自己，只學會了追逐現成的目標。
---李倩
讀李筱懿的《先謀生，再謀愛》讀後感：
有時候，一個人的世界很小。雞湯也好，理念也罷，如果一本書確實開闊了我們的眼界，改變了我們的看法，讓我們生活的多了份從容與釋然，那便是一本好書，對於我們來說就有價值！
---張寒春
讀林則徐家書有感
看到林則徐勸在京當官的大兒子要回家事母，不要擔心自己，勸在家的二兒子趕緊來京照顧倍感淒涼的自己這一幕，突然想到了，什麼叫智謀。這是一個除了會講道理，還會循循善誘的父親。他想傳達的概念是：為官就不能貪戀權利，得時時有歸隱的想法，在家就得出來見識見識，增長閱歷，不能死讀書。
---呂貝貝
讀《愛與責任》
聰明的的確確是上帝給的禮物，但是，後天不去開發根本就是個華麗麗的擺設，還是束之高閣的，只有蠢的人才不努力。用心才重要。
---李賀賀
《八十天環遊地球》給我們一個啟示：世上無難事，只怕有心人。遇到困難，只要動動腦筋，不會有解決不了的問題。
---李俊偉
讀了《教師的時間從哪裡來》，對他的偉大人格充滿了深深的敬意。讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，努力完善自己的教育方法，終身閱讀、終身學習。
---豆永飛
讀《向前一步》
職業生涯是方格架，而不是豎梯。豎梯會限制人的行動一一要麼往上爬要麼往下退，要麼站在梯階上要麼跌下來；而方格架能讓一個人擁有更多探索的可能性。
---陳夢婷
讀《追風箏的人》:幸運的人或許可以找到風箏的落點，不幸的人或許要勞其終身，怎麼追也追不到，只要相信它會終有落下的那一天，只要相信自己可以找到正確的方向，終有一天，風箏會被追到，並且平靜安穩地停落在我們的掌心。
--- 韓文雅
茫茫的雪原上堆積的雪，讓人總是想起古老的神話，近代日本渾渾噩噩，人們追求心裡的純潔。在川瑞康成的《雪國》中，島村在溫暖的地方找尋到自己心中的聖潔，且見識到了社會中的各式各樣的人，這世間的悲歡離合，和言不由衷的苦澀。惟有追求自己心裡的溫暖，才不會孤獨！
---夏鑫善
從《三國演義》這些人物中很容易看出人物的性格關係著成功與否，在我們的現實生活中我們也應該像關羽，諸葛亮這些人物一樣對朋友，對國家忠誠，要講誠信，如果一個人失去了誠信，那這個人還有什麼呢？金錢？地位？有了這些也是次要的，沒有誠信，大傢俬底下對你的不誠信行為指指點點，你不會難過嗎？讀三國，只誠信，讓我們做一個有誠信的人吧！
---朱書磊
對於《紅樓夢》
魯迅說：經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事…
張愛玲說自己有人生三恨：一恨海棠無香，二恨鰣魚多刺，三恨紅樓夢未完。
王國維說《紅樓夢》，哲學的夢，宇宙的夢，文學的夢。
《紅樓夢》作為古典小說的巔峰，是一部百科全書，衣食、醫藥、詩詞、琴樂、戲曲、宗教、園林……。
不同年齡閱讀《紅樓夢》，領悟有所不同，人在年輕時看的大多是富貴人家的繁華熱鬧，年紀漸長，才知一油一米才是真正的人生。
---王永輝
讀《歷史的溫度》有感:歷史是萬花筒，每個人看到的不同，每個角度看到的也不同。有的人看到了殘酷，有的人看到了溫情。有的人看到了殺戮，有的人看到了救贖。有的人看見了別人，有的人看見了自己。有的人假作真，有的人真作假。
史書上的一段話、一個名字，在張瑋的筆下呈現出一張張意想不到的面孔。
---智啟迪
在書中撕開千篇一律的生活，奔向嶄新的世界，戰勝迷茫。讀書讓我明白在不斷跌倒又爬起的過程，就是收穫幸福的時候。
---劉巖
《城南舊事》讀後感
今天讀這本書，真覺得有一種親近的感覺，好像童年又重過了一遍。我羨慕英子的善良與天真，也為自己的童年感到自豪。現在回憶童年，真是感慨萬千呀!
---朱強
讀《儒林外史》有感：展示了封建科舉制度下士大夫的種種心態，諷刺了士人的醜惡靈魂，深刻揭露了整個封建制度的腐朽糜爛，不堪救藥。吳敬梓以他的生花妙筆，讓人已經難分現實與荒唐，讚美與諷刺了。
---陳遠航
《追風箏的人》信任與背叛，真摯與欺瞞。人的一生就是這樣總是做錯的選擇，錯過重要的人，然後再去補救與贖罪。風箏是一種信仰，象徵著純潔的友誼，贖罪的心靈。
---王俊霞
《這裡的黎明靜悄悄》 這裡沒有都市的喧囂，只有樹林靜靜的“黎明”。這裡沒有浪漫的愛情，只有五個年輕女兵的墳墓。五個年輕的女兵：為了守住陣地的設施，為了與德國法西斯偵察兵的周旋，離別了家庭，犧牲了愛情，獻出了生命。什麼是青春的美好?什麼是人生的意義?讀這本書，或許能找到答案。
---馬萱
七年級
通過閱讀《草房子》這本書，讓我認識到草房子是著名作家曹文軒寫的一部長篇小說，主要是說主人公桑桑在油麻地小學從一年級到六年級發生的事情。這六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。
--馬東梅
通過閱讀《靜悄悄的黎明》這本書，這裡沒有都市的喧囂，只有樹林靜靜的“黎明”。這裡沒有浪漫的愛情，只有五個年輕女兵的墳墓。五個年輕的女兵：為了守住陣地的設施，為了與德國法西斯偵察兵的周旋，離別了家庭，犧牲了愛情，獻出了生命。什麼是青春的美好?什麼是人生的意義?讀這本書，或許能找到答案。
--周染
通過閱讀《窗邊的小豆豆》這本書，認識到故事的的主人公是一個無憂無慮，身心健康的小女孩。儘管她因為淘氣，一年級就被退學了，但她還是那樣的開朗。小豆豆這個女孩吸引住了我們，讓我們跟小豆豆一起快樂，煩惱，難過……小豆豆的一言一行全部在一行行文字之間流露出來，讓你不知不覺得愛上了這本書，愛上了一個叫“小豆豆”的女孩。
--李舒暢
通過閱讀《不抱怨的世界》這本書，主要讓我們戒掉抱怨的關鍵是清楚自己在抱怨，並有意識的去避免抱怨，關注解決問題本身；而本書中介紹了一個非常有用的方法，首先準備一個手環，在你每次意識到自己在抱怨時，把手環從你的一隻手換到另一隻手上，然後有意識的不去抱怨，而是關注問題本身。堅持這個習慣，當你可以做到二十一天不抱怨時，你會看到另一個世界的自己；抱怨是無能的表現，它只會讓我們沉浸在負面能量中，而無法解決問題，希望我們都可以享受不抱怨的世界。
--李佳佳
通過閱讀《稻草人》這本書，我看到稻草描寫的是一個稻草人對自己所見傷心事不能施以援手而傷心落寞。讚美了稻草人的助人為樂，盡職守則的精神。讀後我彷彿成了那個稻草人，心裡酸酸的。稻草人是葉聖陶爺爺揮起大筆寫下來的佳作。這本書給了我許多收穫：它使我明白做人要有一顆善良的心，學會助人為樂的精神，為人們無私的奉獻。
--鮑子瑜
通過閱讀《再塑生命》這本書，我受到了很大的震撼。是它使我第一次認識了生命的價值和意義，是它讓我真正理解了生命的真諦與它潛在力量，更是它叫我懂得了只有愛存在了，世界才能存在。海倫是一個堅強的孩子，她以自己的堅強創造了生命的奇蹟。 --盧椒椒
通過閱讀《追風箏的人》我認為雖然創傷曾經是那麼樣的令人傷痛，但是，我相信只要用心去努力，一定可以撫平傷痕，愛可以包容一切，愛可以撫平傷口，不論是多麼大的創傷，都可以在愛的努力下恢復。 “為你，千千萬萬遍”，這句話是我在這本書中找到最有價值的言語，述說著哈桑為阿米爾不求回報的付出，我也希望自己能夠謹記這句話的涵義，為身邊的親人、同學、朋友，做到無私的奉獻，不求任何精神或物質的回報。只因”為你，千千萬萬遍”。
--史圓圓
通過閱讀《活著》這本書，我似乎看到了一個經歷過人生大起大落的苦命人在訴說著自己的普世哲學，是呀，如果人的一生，用壽命的長短來衡量一生的價值，那麼做到無慾無求，不爭不搶，也不失為一種處世智慧。 如果不知道活著的意義，那麼請繼續活下去，去找尋活著的意義，未嘗不是一個好的選擇。不論是歷史、現在還是將來，只要活著就值得好好珍惜，畢竟每一個明天都是未知數，既然是未知，那麼今天的我們就可以有所期待。
--王堂春
通過閱讀《荊軻刺秦王》這個歷史故事後，我覺得荊軻雖然勇敢，但秦王靈巧;荊軻雖然身帶短劍，但秦王會武。如果秦王不認真管理軍事怎能讓秦國強大呢?如果秦王不保護自己怎能讓世界重視呢?所以。荊軻沒有成功，被秦王殺了。我還知道在古代只靠暗殺是不能扭轉歷史向前發展的。
--尚玉雯
通過閱讀《白鹿原》這本書，我感受到陝北黃土高原深厚的底蘊，瞭解了民國初年陝北農村的風土人情，也看到了民主革命的風起雲湧。陳忠實以如椽巨筆描繪了人性的善良堅忍執著與陰暗狠毒，告訴人們生活的真諦。
--張寶坡
通過讀駱駝祥子 這本書，我明白了，做人一定要腳踏實地，不要被眼前的利益燻昏了頭，世界上沒有免費的晚餐，任何事情都是要靠努力換來的。我們不能被生活奴役，我們一定要活出自我！
---七年級A部張曉東
讀了《水滸傳》這本書，寫的是宋朝一次豪俠起義的故事。人們都說：少不看水滸，就是因為水滸傳會讓年輕人激情燃燒，壓不住自己的火氣。這話說得真是沒錯。書中的一些人物真是耳熟能詳。比如魯智深拳打鎮關西，我被魯智深的正義感震撼了，一邊看一邊在心中暗暗地為魯智深吶喊助威。再比如林沖蒙冤入獄，發配邊疆，這一段看得我是咬牙切齒，真想把高球從書里拉出來教訓一頓，同時也為林沖這樣一位好漢遭遇毒手而連連嘆息。這本書的情節非常吸引人，我從中看到了一種正義感，我想在生活中我們也應該像水滸英雄一樣心中充滿正義感。
--王建民
通過閱讀《偷影子的人》這本書，我從中收穫了溫暖，獲取了力量。小說主人公可以與影子交流，併力所能及地幫助他人。從一個自卑的小男孩變成了一個內心堅定、溫暖的大男孩。這本書從人的角度來闡述生活，以及生活中不可缺少的那些感情因素：愛情、友情、親情，這些無非都是心與心之間的互相慰藉，一顆懂的溫暖的心才能點亮溫暖的人生。願我們能夠心存溫暖，助人助己。
--劉倩
《老人與海》我讀過老人與海後，它讓我知道人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信！人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個真正的勝利者！
――周笑笑
讀了《駱駝祥子》這本書，我明白了，做人一定要腳踏實地，不要被眼前的利益燻昏了頭，世界上沒有免費的晚餐，任何事情都是要靠努力換來的。我們不能被生活奴役，我們一定要活出自我！
――白婧旋
讀《西遊記》在成功的路上並不是一帆風順的，需要堅定的信念，堅持不懈的勇氣，堅韌不拔的毅力，一雙辨別善惡的眼睛，才能成功，有付出才有收穫。
――夏雨琳
讀《格列佛遊記》，用清晰的文字把我帶入一個奇特的意境，以幽默而諷刺的語言描述了一個混濁的社會。正如同親眼所見，看國王的昏庸，看朝廷的無能，一切都被作者表現得淋漓盡致。
――曹慧俊
讀《昆蟲記》從昆蟲記，我明白了螢火蟲是怎樣吃東西，紅螞蟻是怎樣回家的，天牛是怎樣生活的，蟋蟀是怎樣唱歌的，蟬在地下是怎樣生活的，舞蛛是怎樣捕食的……。
――葉忠娟
讀《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環境下，他卻走過來了。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。
――徐前進
《湯姆索亞歷險記》故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各幹出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍牆，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情願代替他工作，還自動奉上謝禮等這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模範，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。
――張海生
《範愛農》用平凡又樸素的語言，記敘了他曾經在茶館認識範愛農的事，先抒發自己對他的憎惡，為後文寫對他的親切友善作鋪墊。欲揚先抑的寫作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語言，為我們展現了魯迅先生對死國難者的同學們的一種同情，一種責任。
――李芳
讀《魯濱遜飄流記》著重描寫了魯濱遜在荒島上通過自己的勞動克服重重困難，最終戰勝了惡劣的環境，與土著人星期五共同回到了家鄉，過上了幸福生活的故事。
――閆曉莉
讀《愛的教育》這本書通過對生活樸素的描寫，使我感受到人類多麼需要相互關心，相互理解，相互幫助!我認為這種關心、理解和幫助，都離不開一個最根本的東西—愛。
――張二華
叔本華《人生的智慧》中寫到我們無論要做或者不做什麼事情，我們首要考慮的幾乎就是別人的看法。只要我們仔細觀察就可以看出，我們所經歷過的擔憂和害怕，半數以，上來自這方面的憂慮。它是我們那容易受傷的自尊心——因為它有著病態般的敏感和所有虛榮、自負、炫耀、排場的基礎。
―― 郭平
讀《優勢教養》有感:一個在優勢教養理念下成長的孩子會堅強,有競爭力，對自己的優勢和劣勢有清楚的認識；自信，樂於發掘自己最大的潛力，無論面對順境還是逆境，都泰然自若。
―― 張停停
讀《假如給我三天光明》記錄的是海倫.凱勒一生的事。書中感人心腑的故事，總是在我受到困難和挫折是鼓勵我，不要後退。海倫.凱勒從小就失去了聽覺、視覺和甜美的聲音。她也曾因自己的缺陷而放棄過，可她又很快振作起來。
―― 郭鳳華
讀《紅與黑》作家筆下展現的,首先是整個法蘭西社會的一個典型的窗口——小小的維裡埃爾城的政治格局.貴族出生的德瑞那市長是復辟王朝在這裡的最高代表,把維護復辟政權,防止資產階級自由黨人在政治上得勢視為天職。
――馮豔華
讀《魯濱孫漂流記》假如你有一天恰好碰到魯濱孫這樣的遭遇，他也許會毫不猶豫地給你大說一通十種以上的可能和辦法。但是，我們都明白，這個世界是一個瞬息萬變的世界，萬事萬物在變化，生活中充滿了意外，一個人是否適應生存，就要看他應變意外的潛力。魯濱孫就是這樣一個有堅毅、執著品格的人，他應對困難的精神，深深打動了讀者。
――張宇宇
讀《黑駿馬》這本書的主要是黑駿馬從小生活在貴族人家，受過良好的訓練，性格溫順，而且聰明、機智，主人十分喜歡他。但是好景不長，主人家裡有了變故，黑駿馬不得不被賣掉。他一連被賣過多次，接觸過各種人：有喝多了酒就拿馬撒氣的醉漢，有動輒抽鞭子的出租馬車車伕，有不把動物當回事的野蠻人，也有把動物當成朋友的好人家，嚐盡了人間的甜酸苦辣。最後它僥倖有了一個好的歸宿。
――劉潔
八年級
書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河裡的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。
——梁力中讀《做最好的自己》
一個人要想變得優秀、變得強大，就得向更強的人學習！一個人最大的敵人不是別人，而是那個恪守固執、懶惰到不願改變的自己！
——阮雲蝶讀《汪曾祺經典散文選》
時光易逝，或許只有寫作才能留住時光走過的痕跡。在短暫的人生中，我們有時可以選擇做自己喜歡做的事，有時迫於生活壓力做著自己討厭的事。生活中的種種無奈與艱辛是人生的常態，我們要淡然處之，調整好心態，繼續前行。但願每個人都可以選擇自己想要過的生活，活出精彩。
——陳姣姣讀《皮囊》
講的是連個孩子的命運，一個被高僧占卜為“狀元”，另一個為“乞丐”。二十年後，當初的“狀元”成了乞丐，而“乞丐”卻成了“狀元”。
上帝說：“我賦予每個人的天分之佔他命運的三分之一，其餘的在於他如何去把握。”
看了這段話，我很受觸動。把握，把握命運，多簡單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命運，因為命運掌握在自己的手中，你隨時都可以改變它的！只要你願意！
——於瑞傑讀《命運》
從蘇東坡的身上，我可以感受到一種愛、喜悅、快樂、平和的力量，從他的詩中，從他的經歷中散發出來。我彷佛可以看到他舉著酒杯漫步在月下、拿著鋤頭快樂的耕耘並自比陶潛。在人的一生中，總要有幾個精神偶像的，蘇東坡就應該是其中一個。在面對人生的坎坷的時候，我們自己的態度很重要，是笑對苦難呢? 還是一蹶不振? 有的時候是我們自己圈住了自己的心，慢慢得使自己不能放開，不能釋懷，不能真真實實的去感受生活。
——焦巖讀林語堂的《蘇東坡傳》
“為你，千千萬萬遍”，這句話是我在這本書中找到最有價值的言語，述說著哈桑為阿米爾不求回報的付出，我也希望自己能夠謹記這句話的涵義，為身邊的親人、同學、朋友，做到無私的奉獻，不求任何精神或物質的回報。只因“為你，千千萬萬遍”。
——王楠讀 《追風箏的人》
我明白了：信念就像一個火炬，它能燃起生活的希望。我們的人生有時也面臨著“山重水複疑無路”的問題，但只要有“柳暗花明又一村”的信念，路總會在腳下延伸，直到成功的彼岸。
——楊浩甫讀了《一片樹葉的奇蹟》
最大的收穫就是，讓我能夠認識到平凡的人的平凡的生活是最偉大的，能夠讓我在努力奮鬥的同時提醒自己保持一顆平凡的心。
——黃小超讀《平凡的世界》
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以愛為己任，在今後的工作中，積極進取，甘為人梯，愛生如子。——蘇麗紅讀李鎮西的《做最好的老師》
《西遊記》是一部老少皆宜的經典大作，每個人都能在閱讀它的同時獲得不一樣的啟迪。有的人喜歡其中人物的性格；有的人喜歡其中孫悟空降妖除魔時的風采；有的人喜歡它整體的劇情；有的人研究它的歷史背景；有的人甚至把它當作某種預言。但依我來看，《西遊記》記載了我童年的美好，讓我回憶自己的童年。
——朱增科讀《西遊記》
沒有目標的帆船不能遠航，沒有經過風暴的渡船出不了港灣。生活在這個平凡的世界的我們每個人都要有自己的夢想，無論崇高還是卑微，都要為之拼搏。用積極的態度去享受生活的苦難，前行的路上別忘了學會感恩，感恩我們能品味到的酸甜苦辣。把生活的點滴融匯成幸福真諦，走一條遍地風景的人生之路。
——關玉華讀《平凡的世界》
讀到最後一句話，讓人感觸頗多：我所能做的，只不過是令愛我的人都感到幸福。那是小尼古拉的感慨，那個十五歲的瘦削少年所說的話。是的，既然已經和平了，我們所能夠做到的，只不過是愛我的人都感到幸福而已。
——李亭亭讀列夫托爾斯泰《戰爭與和平》
我讀水滸倒是已經讀了幾遍了，每一次讀，都彷彿打開了新世界的大門，百看不厭，當真有愈探愈出愈研愈入之感。究其原因，大概是裡面的人物大多性格鮮明，把一百零八個人的性格，都寫得淋漓盡致吧。
——杜金橋讀《水滸傳》
堂吉訶德經歷了很多滑稽可笑的事情，但每件事情都體現出他的執著精神和正直、善良的本性。大家都說他瘋傻，但就像屈原說的那樣“眾人皆醉我獨醒，舉世皆濁我獨清”，世人都不明白堂吉訶德，他是一個追求理想的鬥士，一位傻的執著的勇士。我們也應該有自己的理想，汲取堂吉訶德執著的精神，沿著自己的理想一路狂飆。
——孫月萍讀《堂吉訶德》
人一定要有獨處的能力,而且必須要有獨處的時間。獨處的時候,你的思想是自由的,是可以寬納一切的,你面對的是真正的自己，被享受的孤獨是自在的,是安寧的。
孤獨從來都是每個行者靈魂的真諦，或許都會有一種高處不勝寒的韻味，然而也會有“大隱隱於市”的暢快。
——範愛華讀賈平凹《自在獨行》
你是否曾覺得機會總與自己擦肩而過，是否覺得從未受到幸運之神的眷顧?其實機會一直潛藏在我們身邊，可是發現的它的人卻寥寥無幾。那些我們熟視無睹的看似偶然的事件可能就是一次潛伏的機會，關鍵在於你是否能夠認識到它。屠呦呦因為抓住了別人疏漏的細節，轉變了大家習以為常的做法，終於成功使得青蒿提取物對瘧原蟲的抑制率達到了100%。在平常中找出不同，在忽略中引起重視，你就能抓住無處不在的機會。
——王修身讀《用一株小草改變世界》
在家庭中提倡讀書學文化，利用家庭藏書，培養孩子讀書的興趣和愛好。在星期六、日我經常帶女兒去逛書店，由她自己選擇自己喜歡的書籍。努力培養孩子良好的讀書習慣和科學的讀書方法。在家裡形成一種讀書交流的家風，在週末經常開展親子讀書交流活動，母女互相學習，有時母女互相出題考對方。在父母的影響下，女兒樹立起了一定的自學能力和較好的學習態度，特別是樹立起了自主學習的意識和自我閱讀能力。
——龐少輝
讀完《活著》，我心裡沉甸甸的，莫名的壓抑，就像一根刺卡在喉嚨裡。在這個春暖花開的季節，本應該是輕鬆歡快的生活。卻因冠狀病毒滯留在家。讀了這樣一個悲慘的故事，我沒有傷心的欲絕，也沒有痛哭流涕，這可能也是在疫情日子裡，靜靜地體會文學作品，這正是《活著》這一作品的力量源泉吧。
——賀金梅讀《活著》
《道德經》有點像巴赫的音樂，看著非常簡單，越看越複雜。老子恐怕是一個特具有微博精神和微信精神的人，《道德經》5000字，81條，把《道德經》就弄成了除《聖經》外翻譯語種最多、發行量最大的書籍。5000字的東西，越往裡看越能看出深意。
“道”字怎麼寫？先寫首，然後走之，就是知行合一，思想和行為統一。《道德經》分成道篇和德篇，所以稱其為《道德經》。在我看來，道篇是對大千世界萬物規律的闡述，而德篇是你知道這些規律後你如何去實現。
——黃鵬超 讀《道德經》
它讓我知道人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信！
人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個真正的勝利者！
——張晶晶讀《老人與海》
心得體會 ：一個人要想變得優秀、變得強大，就得向更強的人學習！一個人最大的敵人不是別人，而是那個恪守固執、懶惰到不願改變的自己！ 此時此刻，你是成就輝煌還是一事無成並不重要，重要的是你當前的習慣是否讓你走上了通向成功的道路。
——李建華“樊登讀書”《掌控習慣》
有一個美好的願景，那就是與全世界六千萬人－世界百分之一的人口－分享不抱怨手環。如果我們能夠轉變世界上百分之一的人，改變他們的生活態度，使他們變得更加積極樂觀，就定能在其周圍人中產生連鎖反應，那麼最終我們就能夠提升世界上所有人的意識。
——楊小蝶 讀《不抱怨的世界》
今天，我讀了一篇小短文，名字叫做《滴水穿石》，讀了這篇小短文我感觸很多。短文主要講了一個大石頭對在一滴一滴滴下的水珠說大話，說自己堅硬無比，什麼都不如它，更不能在它身上找出一絲被擊的痕跡。水滴說：“別太得意了，石頭大哥。你也有缺點啊……”然後石頭當然不服氣，就跟水滴打了賭，看看水滴能不能把它砸出一個窟窿。後來，年復一年，日復一日。水地滴果然在石頭身上打了一個洞。
——田珍珍讀《滴水穿石》
今天我讀了《每個孩子都能成功》一書，這本書認真探析了重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。 這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。 這本書值得一看。——李慧讀《每個孩子都能成功》
讀《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一直以來,教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨著時代的發展,獨生子女是越來越多,家長對教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態,對生活充滿信心,對工作有較好的滿意度,建立良好的人際關係。這樣才能生活的簡單且充實。
——楊換讀《做不抱怨的教師》
愛，是一個無形的東西，但在它包裹著你的時候，會無比溫暖。愛，是一個無聲的東西，但它依然會讓你興奮不已。有的愛，轟轟烈烈，好似一匹駿馬，從遠處飛奔而來，又疾馳而去；有的愛，平平常常，但它卻早已無法用文字所表達，兩種愛恰恰相反。
用不同的眼光看待“愛”，你就會有不同的收穫，愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛，我們才存在。有愛慰藉的人，無懼於任何事物，任何人。
——李冰傑讀《童年》《朝花夕拾》有感
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