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生活中，身邊總有一些孩子的父母抱怨自己的孩子懶，說剛做完家庭清潔，孩子一放學，就把家裡搞的一團糟，穿過的鞋子亂扔，零食包裝和玩具丟的到處都是。工作累了一整天，回家還要圍著孩子轉。
一、為何“勤快”的父母，會把孩子養得很懶，“榜樣”效應為何失效？
講一個發生在我身邊的事。
同事阿靜，是兩個孩子的媽媽，性格開朗，做事非常快。大家都喜歡她，因為她很熱心，肯幫忙。她個人的辦公桌永遠都整理的一絲不苟，辦公室只要有她在，也是亮麗照人。同事們與她聊天，她總會聊起她的兩個孩子，但聊天結束時，她總會抱怨說她的倆孩子太懶了。說讀寄宿中學的老大，週末帶回來永遠是一大包髒衣服，臭襪子和內衣褲也不知道自己洗一洗。上小學的老二做完作業，桌子從不收拾，書本、文具、玩具和零售包裝搞的到處都是。大家每次也都會笑著說是因為她太勤快了。
她太勤快了，所以她的孩子很懶散。看似大家一句因果不成立的玩笑話，卻道出了她孩子懶散習慣養成的根源。
有些孩子的父母確實“太勤快”了，因為看不慣家裡亂糟糟的場面，為了保持整潔，只要一看到孩子弄髒了地板，馬上就會去打掃；看到孩子把玩具搞的滿地都是，馬上就會去整理。
孩子小的時候，並不覺得有什麼不妥。因為心理上的接受，父母與孩子之間不會產生矛盾。當孩子一天天長大，在他習慣了父母無所不在的伸手幫助的時候，做父母的卻理所當然的認為，他自己的事應該自己，但孩子已經養成的懶散習慣，卻無法立馬改變。於是，孩子不做，當媽媽的便一邊伸手幫著做，一邊滿是怨氣的嘮叨和抱怨。長此以往，不知不覺間便營造了一個父母累、孩子煩的尷尬的家庭氛圍。
二、讓孩子養成了懶散的習慣的3種誘因。
1、 潛在的依賴性心理。父母的在孩子小時候，就喜歡隨時插手幫助孩子，讓他養成了這種凡事不用“我”做，凡事父母都會幫“我”做的潛在性的條件反射，這種條件反射的客觀行為表現就是孩子的過度性依賴。
2、 旁觀者冷漠性心態。凡事都是父母應該做的，與“我”無關。由於父母的隨意性的幫助，慢慢的孩子事情的主導者就變成了父母，而作為主體的當事人卻成為了旁觀者。
3、 客觀的無邊界行為意識。學習生活習慣無邊界，孩子不知道怎麼做是對的，怎麼做是錯的。表現在個人行為上，他認為回到家把鞋子和書包一丟沒有什麼不對，邊寫作業邊吃零食也沒有什麼不好，玩具丟的到處都是才有樂趣。
三、懶散的習慣會給孩子的成長帶來3大阻力
1、 自律性差。主觀能動性不足，做事不主動，沒有時間觀念，學習效率低。不知道如何規劃和安排自己的娛樂和學習。家長不管還好，越管越逆反，甚至與家長對著幹。自律性差，學習就會吃力，到了中學之後隨著知識難度與廣度的增加，孩子功課跟不上，可能會變的自暴自棄。
2、 人際關係緊張。孩子懶散的行為習慣，直接決定了他對事物的看法與行事風格，由於不能與大多數孩子的節奏合拍，就難從同齡人身上獲得歸屬感和價值感，孩子變的越來越敏感，越來截止不合群，造成人際關係緊張，甚至孤僻和抑鬱。
3、 家庭矛盾不斷。懶散的直接表現就是凡事不願意動手。他們往往不會主動幫助做家務，即便是自己的內務也會搞的一團糟。這時，父母就要犧牲掉難得的休息時間，花費大量的精力，去做一些原本孩子自己動動手就能做好的事情上面。直接結果就是父母與孩子之間的衝突不斷，關係緊張。比較可怕的是，這種懶散的習慣會伴隨他一生，會進入他未來的婚姻與家庭之中。
四、3個方法幫孩子改掉懶散習慣
1、 幫孩子自我設定邊界。讓孩子知道什麼事情可以做，做到什麼程度；什麼事情不可以做，為什麼？並且幫助他給自己立下規矩。比如玩手機、玩網絡遊戲和看電視。很多父母會把孩子的手機藏起來，或者斷網，結果可能會導致孩子與同齡人之間無法溝通與交流，別的孩子談論的話題，他不知道也插不進去，造成心理自卑。如果放手，孩子就會無節制，影響身心健康。這個時候就可以與孩子一起來設定娛樂時間的邊界。比如他想玩什麼遊戲，每天玩多長時間，如果超過他自己設定的邊界，怎麼辦。
孩子一旦自我設定了邊界，就會有效激發他的內驅力和自我認同感。
2、 孩子的事不要隨意插手。“自己的事情自己做“，孩子剛上幼兒園的時候，孩子對這個道理理解的很透徹，執行也很堅決。在這個階段，凡事他都想自己做，並且每做完一件事，都會有一種很大的成就感和滿足感。而此時，做父母的卻會因為孩子的動作慢，或做的不完美，而主動去幫助他。也
正是這一次次隨意的幫助，讓孩子最終慢慢喪失了主動性，最終養成了依賴性。比如孩子的吃飯問題，最初孩子是喜歡用手去拿，用勺子自己吃飯的。而父母們卻總是煩他把飯撒的到處都是，弄髒了衣服或餐桌，擔心他吃的慢，冷飯吃了胃不好，就主動去喂他。最終演變成了，父母追著餵飯的尷尬局面。3、 讓孩子接受自然結果的懲罰。孩子突破了自我設定的邊界，父母不要去嘮叨、批評或斥責，而是要讓他接受違規後的自然結果，而往往這個結果給他的教訓要比父母的嘮叨、批評或斥責來更為深刻和有效。比如他因為貪玩而在做完作業後沒有認真檢查和收拾書包，第二天忘記了帶作業或課本，你不要請假去幫他送，而是讓他主動找老師說明情況並尋求同學的幫助。這種自然結果的懲罰正是孩子學會自律的催化劑。
父母隨意向孩子伸出援助之手式的“勤快“，最初往往來自對孩子的擔心，擔心孩子因犯錯而受到懲罰（這個懲罰包括來自老師或家長的主動式懲罰和自然結果式處懲罰）；而忽視了”犯錯“其實是孩子最好的學習和成長的機會。不要再隨意向孩子伸出援助之手，這個“勤快的榜樣”孩子學不會，不要怕孩子犯錯，要撒開手，讓孩子勇敢的去嘗試，讓孩子在一次次的犯錯中，學會擔當與責任！
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