內鄉縣：狠抓質量 注重實效 嚴把線上教學質量關
河南經濟報記者張治中 見習記者周美嬌 通訊員汪偉濤
疫情延學期間，線上教學已進行一個多月，在教學的過程中遇到了很多新情況、新問題、新困難，為更好提高線上教學質量，最大限度地降低疫情對教育教學的影響。內鄉七小精心組織做實做細線上教學的各個環節，牢固樹立質量意識，把開展在線教學化為推動學校課堂教學改革的有利契機，統籌推進線上教育教學工作紮實開展。
科學謀劃，積極籌備。學校成立線上學習工作領導小組，分工明確，責任到人；科學制定方案，學校圍繞在線教學方式、課程安排、教學組織等問題充分討論，徵求老師們的意見和建議意見，幾番議政後形成工作方案；強化教學技術培訓，由教導處牽頭組織全校教師網上培訓，學習“中國教育網”、“河南省中小學數字教材服務平臺”、“樂教樂學”、“國家網絡雲課堂”等網上直播相關平臺（軟件）使用方法，錄製如何進行線上授課及學習視頻；四是結合各年級段學生的年齡特點，制定出切合實際的課程表，豐富網上學習內容，寓教於樂，促進學生的全面發展。
過程教學，環環相扣。教學工作由線下教學的“備—講—輔—批—考—評”六流程轉變為線上教學“備—匯—審—發—查—學—輔—評”八個流程，環環相扣，責任到人，分工明確，層次落實，備：各年級段堅持網上集體備課，確定學習內容，準備優質資源，指示學習方法，明確評價標準，智慧共享、資源共享、成果共享。按照“分工撰寫—研討修訂—審查把關”的流程，每個年級匯制一張清單，清單中的每一項任務都有明確的學習方法、學習步驟以及評價標準；匯：年級組長彙總本年級所有學科內容，匯制日清單，明確學習任務和完成的目標；審：教學管理人員進行審核把關，學科段長負責一個年級段，網課和作業設計是否依據新課程標準，是否結合學生學情，是否全面均衡，是否適量適度，是否便於操作，是否便於檢查反饋，學習資源配備是否實用。不合適的及時與清單上交負責人進行溝通，再整改、再審核，確保學科之間均衡，不增加學生學習負擔；發：由班主任將第二日學習清單及相關的學習資源編輯入釘釘班級群，同時在家校本中告知家長並設置家長提交清單反饋內容；查：學科學習結束，學生將所有作業上傳至“班級圈”，各任課老師在線上檢查學生的作業完成情況，並進行點評，及時瞭解學情，監控學習效果，為答疑解疑、難點講解做準備；學：科任教師在釘釘群網上直播，內容以視頻的方式向學生播放，家長利用手機或電視向學生播放，要求學生按時在線學習；輔：每天各學科固定時間在釘釘班級群中進行提問、質疑，語數英教師進行答疑，並對共性問題及重難點群中直播講解，個性問題進行一對一講解和點撥。確保學生自主學習的質量；評：點評學習清單中家長提交的反饋，班主任點評學生一日學習任務完成情況、自主學習情況、學習習慣養成情況等。研：研究家長反饋評價清單內容，全面瞭解學生學習情況和學習結果，調控教學進度和教學內容。
過程監管，強化督導。要求教師要通過微信、校訊通、電話等多種聯繫方式，提醒家長、學生在確保安全的前提下，嚴格按照作息時間，自覺學習、預習、複習、鍛鍊；教師要定時把每天的學習任務發至學生家長手中，定時在班級群內檢查、指導、輔導、交流，確保疫情面前不誤學習；各班主任每天必須定時通過電話向學校彙報本班疫情防控情況及學生學習情況，學校要做好監督檢查，對每天教師授課情況、學生學習情況、學校執行情況做好登記，及時總結反饋，對錶現優秀的教師予以表揚並酌情獎勵目標考評量化積分；明確和細化了學校領導包級包班包學科制度，分包領導進群進課堂，通過參加網上聽課、網上教研、電話隨訪等形式，加強對網上教學的指導和督查；學校計劃在正式開學後組織專項考試，對學習情況進行摸底，學生成績納入教師目標考評量化之中。
總結反思，教學相長。線上教學開展以來，學校及時組織全校師生進行一週一總結，並以此為依據，及時調整和部署下一步工作安排。廣泛聽取授課教師意見，對在授課過程中出現的問題，大家在釘釘群或微信群共同探討、交流，相互學習，發揮集體智慧，進一步優化網上教學；及時收集學生意見建議，傾聽家長的心聲，把授課與聽課、講評和批改、輔導和糾錯有機結合，不斷優化教學方式，提高教學質量；加強對在線教學經驗總結和研究，並把好的經驗和做法總結並推廣；以此為契機積極思考謀劃學校教育教學改革，推動課堂改革走向深入。
停課不停學，師生共成長。網上開課以來，該校師生上下一心，家長積極配合，建立了學校、家庭、教師、學生網絡共同體，充分利用網課資源，不斷探索、更新網上學習模式，採用學生喜聞樂見的形式網上授課，既讓學生學習了知識，又注重學生在家體育鍛煉，減輕了學生課業負擔，促進了學生全面發展，受到家長和學生一致好評。
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