小朱快跑
學生的學習成績和長大後的成就絕大部分是成正比的。
學生時期學習成績好的孩子首先智力上沒有問題。智力是所有成就的基礎。成績好，說明智商夠了。
第二，成績好的孩子通常都是有自我要求的孩子，對自己有要求，走到社會上一定也是如此。在工作中就不會混日子。
第三，成績好的孩子，一路走來，身邊接觸到的資源也會不一樣，比如會考上重點中學，重點大學。身邊能接觸到的人都非常優秀，進朱者赤，周邊的人對自己也有促進作用。
當然會有很多人會說某某沒怎麼讀過書，也一樣做老闆的等等。這種情況也有很多。但放在大的方面看，還是佔比很小，相對於學生時期成績好的社會成就高，還是佔少數的。
康妮817
我是過來人，看多了很多事情，也懂得很多道理。尤其是我們那時候，學習好賴真跟社會上立足一點關係都沒有。
相當年學習最好的，家庭都不算太好，家長沒有啥能耐的，靠學習來出人頭地，結果家裡沒錢供了，混了箇中專文憑，分到地方了。有的有人了，就近事業編了，沒有人就近工廠了，結果不幾年就下崗了，到現在還為生活奔波著呢？
咱在來看看學習不好的，有的家裡有人了，都安排好單位去了。甚至當兵了，回來也分到好單位去了。有錢的，做買賣也成功了。
最後就剩學習中等的啦！考不上，家裡沒有人，要麼自己創業，要麼打工。總之創業成功也費勁些。打工打明白的也少些。
在我們那時候就這樣，我們的同學在本地的要麼好單位，要麼沒工作，就這兩種。能出息的都遠走高飛了，不回來了。
所以你要是能夠，文化水平差點也行。要麼不行，有個好家庭也行。像我這樣事的不上不下就是打工的命。有一部分讀死書的，文化水平高，為人處世不行。在單位還是老樣子，升不了官，發不了財。
總之一句話 文憑再高，只是一張紙，沒有真才實學也不行。有真才實學，也得有靈活的腦袋瓜子，這個社會就需要的是能文能武的人。
邊緣人133585420
學生的學習成績和長大後的社會成就成正比嗎？
對於這個問題，大家看看你周圍的同學，一對比就清楚了。
我的初中學同學，姓雷，標準的學渣一個，打架、曠課無所畏懼，學習成績他說全班倒是第二，沒人敢排倒數第一。
班主任常常拿學習委員郭同學對比，“同樣的班級同樣的老師教，人家郭同學班級第一，年級前三，成績的差距咋這麼大捏？”
由於表現實在太差，成績實在太爛，雷同學初二沒讀完就輟學了。之後，他去了少林寺。
而郭同學順風順水，考上高中又順利考到了大學，那會工作包分配，順利分配到單位做財務。
前年，我們第一次開同學會。許多同學多年不見，個個成家立業。
當年學習成績最差的雷同學到了，風光無限，西裝革履，現在是一家上家公司的老總，還另外辦了兩所武術學校。是縣裡小有名氣的企業家和慈善家。同學會的費用他全包了。
當年學習成績最好的郭同學沒有參加同學會，後來得知他因為在單位貪汙受賄出事了。
所以，學習成績好壞於長大後的社會成就大小沒有必然聯繫。比學習成績更重要的是，會生活、會做人、懂得感恩、心地善良、有責任有擔當。當然，社會成就的大小也不能簡單地以金錢地位來衡量。
服務面越廣的人應該是社會成就越大的人，這與學習成績沒有必然聯繫，但是學習成績的好壞一定程度上可以決定一個人的起點。學習成績好考的大學好起點就高，能為社會做貢獻的面或許更加寬廣。
上山畝教育
不成正比。我從教四十多年，現在回想有成就的學生，學習成績好的佔的比例大，學習成績中下游的，事業有成，成為富翁的學生也不乏其人。我從來不小看中下游的學生，也不會對學習好的學生寵愛有加，一視同仁。我的一個老同事，在三十多年前，對我講述了他非常懊惱的一件事。
有一天，他去外地開會，在列車上遇到了他教初中時的一個學生。他已是列車長了。師生見面後非常親熱，非請他老師吃飯。吃飯時，學生說了這麼一句話：“老師，今天我想吃六個菜，咱不吃六個，今天就吃四個吧！”上了四個菜都很高檔。當時聽到學生說這句話感覺到有點彆扭，引起了同事的思考，當時怎麼也沒想明白。直到回家後的第二天，這才想起個子午卯酉來。
原來那一年，同事教初中數學，同事是一個教學成績特別優秀的老師，年輕時不免才高氣盛。有一天他正在上課，有兩個學生突然打起架來。一個學生調皮，成績也不太好。另一個學生老實，成績好。而這次打架是調皮的學生挑起來的，還把人家打了個鼻青臉腫。就是在那次批評他們時，同事氣不擇語，批評這個調皮的學生說了句話:“你現在學習不好，還惹是生非，不好好學習，將來一輩子你也吃不了六個碟！”這個調皮的學生正是這個列車長！
同事意味深長地對我說：“當老師的，永遠不要說傷害學生的話！永遠不要小看任何一個學生！那怕他是學習最差的！”
直心布衣
學習成績和社會成就沒有任何關係，我曾去一家民營企業應聘，發現主管居然是一個初中生，而那些大學生很多還是普通員工，證明一件事情，學習成績好不代表工作能力就強，因為工作是人與人打交道，在學校是人與書本打交道，成績再好，不懂人很難在社會上行走。
戀愛進行時
我是一個出身貧寒但卻很努力學習的人，大學畢業後通過面試和考核先後從事過政法、農業和教育部門。縱觀古今，放眼觀看現實，學生學習成績和長大後不一定成正比，學生成績不能成為衡量一個人一身的不變的標準，但學習是一個活動老學到老的長期過程。從國家知識型人才需求性來說，從小就努力勤奮好學的人長大後一定能在某一研究領域、科技領域等方面有更大的成績。但腦子聰明，精力沒用在學習上，而用於和同學閒扯、扯皮等方面的孩子，融入社會後會溝通交際方面會較為出眾，還有……在歷史上、現實身邊生活中有很多這樣的例子。
一、典型的發奮圖強努力型，學習方法技巧型必將成為社會需求的科技領域和科研領域等不同領域的出類拔萃型人才。
縱觀古今，體弱多病10歲才接受到家庭教師指導的諾貝爾，15歲時交不起學費停學業，在父親工廠當助手細心地觀察和認真地思索，吸收消化了耳聞目睹重要學問。後相繼出國考察學習，回家先鄉工廠實踐訓練，這樣一位沒有正式學歷的諾貝爾，終於靠刻苦、持久的自學，最終成長為世界著名的科學家和發明家。刻苦努力的人走入社會運氣一定不會差。取得成就的現實生活中河北衡水中學和安徽毛坦中學給北大和清華輸送人才的有名中學，這些孩子都是基礎底子很厚，從小就有堅定毅力，努力努力更努力，而無懼封閉式嚴格管理的孩子。他們很多人走進了中國的最高學府，研究生、博士生、科研人員在此誕生，成為社會的各行各業的高科技新型和科研人才。
二、從小天才型的結局大不同。
1、後天泯然與眾人之中。先從大家在課文中學到那篇著名的《傷仲永》裡面的方仲永。5歲時就才華橫溢,儼然是個神童年，因父親貪圖殷蠅頭小利，荒廢了方仲永學習，不到二十歲就“泯然眾人”了!才能喪失，令人警醒。俗話說，“玉不琢不成器”,“人不學，會落後”道理再明白不過了———即使一個人先天的條件再好，後天不琢不學不勤不練，也會成為一事無成的凡夫俗子。
再看今天現實生活中的天才：13歲讀大學，17歲時考上碩博連讀，20歲從中科院輟學回家的魏永康。14歲考進瀋陽工大，18歲因“除英語及格外，其他科目成績為0”被退學的王思涵。1歲半就會讀書寫字，10歲高中畢業，音樂射箭攝影諸藝精通，14歲時用手槍射擊頭部自殺的美國神童布蘭登·布雷默。16歲進哈佛大學，卻最終成為臭名昭著的“郵包炸彈製造者”的卡辛斯基。
2、天才加勤奮伴其一生，國家之棟樑。
天才=1%的天賦+99%汗水。華羅庚從不迷信天才，認為：“天才由於積累，聰明在於勤奮。”直到他逝世前寫道：“發白才知智叟呆，埋頭苦幹向未來，勤能補拙是良劑，一分辛苦一分才。”
在文學領域裡，冠以餘華和莫言天才作家，但王達敏教授看來，餘華和莫言有很好的文學天賦，但剛開始寫作時他們都只有中學水平，這說明後天努力固然重要，但是有一個隱形的東西，（那就是）天賦在裡面。”王達敏教授說，餘華小學四五年級就遇上政治運動，77年高考成績不好沒考上大學，衛生學校畢業後當了牙科醫生。後受文化館一名工作人員的影響，他投稿竟然第一篇就發表了，“後來得了卡佛文學獎。“莫言從小家裡很窮，他那時候覺得一日三餐能吃到肥肉餡的餃子，已經是皇帝過的日子了。他後來通過努力寫作獲得了諾貝爾文學獎。
還有諸多天才歌手、天才畫家、天才數學家、天才物理學家等等，他們的天賦+汗水才得到了人們認可的。
三、腦子極為聰明，但不學習成績也不好者，成了人際溝通關係中和其他行業中的行家裡手。有這樣一個從小長大的朋友，他一直是家長眼中不學無術，成績從來不及格的孩子，高中沒上完就走入社會，他先後做過保險推銷員、開過典當行、貸款公司、賓館，中介公司，成為別人溝通疏通關係的人人皆知的人物，資產勢力也極為雄厚。這樣的學習成績不好，腦子靈活的風雲人物也不在少數。
成績雖然不是衡量一個人一生的標準，但在世人的眼中一定有不同。如現在網絡紅人，有普通農民、家庭主婦、廚師等因唱歌、跳舞、講笑話、配音、做飯等一夜成名的人值得點贊，的確反應了真實生活，美感和藝術感不足。各行各業的精英們拿出職業看家本領，進行高水平的播音、思維導圖講解、藝術類雕刻等網絡視頻更為世人所喜歡。總之，知識是孩子必須要學習的，不要錯過孩子學習的培養期，有廣博和淵博知識的人一定會更有影響力，更高層次。
安琪學習樂園
這個問題出的很好。
一是如果從歷史唯物主義角度看，學習成績和後來的貢獻不能成正比的，因為在農業文明和工業化初期，經常打仗，兵荒馬亂的年代是秀才遇到兵，有理說不清，所以在冷兵器和初級熱兵器時期，很多文化水平低的人在破壞舊制度上可以做出巨大貢獻，具體的人物的例子很多。
二是在建國初期到粉碎四人幫江青集團，在組織路線上過左，強調成分論，認為出身越窮越光榮，大老粗文化越低的人越吃香，所以當時的學習成績和成人後的地位收入也是不能成正比的。
三是改革開放新時代，貫徹事實求是的思想路線和任人唯賢的組織路線，還有科技興國戰略，文化技能高的人大有作為，低文化低技能的人的地位和收入就差多了。
四是今天到了信息化智能化的時代，沒有高文化高技能就落伍了，學習成績和未來的地位收入成了正比，現在就是985.211大學畢業生收入明顯高於一般大學畢業生。
吳玉寧好
不一定成正比。
學生的學生成績和長大後的社會成就感覺不能用比例去判斷，他們只是存在相關關係，但是不一定是正比例和反比例的關係。
首先，學生的學習成績好，長大後的社會成就不一定就高，因為有很多的不定因素，比如說環境因素、人文因素、心理承受力等等，如果從小學到高中的學業成績一直很好，那麼學生就會一直處於優越的狀態，偶有一次的落後，可能就會造成心理方面的壓力，現在的孩子抗壓力普遍較差，所以不能以學習成績而定，而是要看學生的綜合素質。
其次，學生長大後對社會的成就越大，其實在上學期間，孩子的學習成績基本上都不會太差。因為有成就說明這個學生是個愛學習的孩子，只要愛學習，他的成績一般都不會特別差，當然，也不可否認一些特殊的才能的學生，因為現在的教育也要求關注那些偏才怪才學生。
再者，學生的學習成績不好，不代表對社會的成就就小。因為每個人都會有自己的特長，每個行業都有領頭羊，所以說不管是處於哪個行業，都會有成功的機會，比如說現在的很多生意大咖，可能有很多原來是小學畢業等等，他們的思維是新的，是隨著社會不斷進步的，才會有自己的成功之處。
所以說長大後社會的成就不能以文化課的學習成績為標準來判斷，“行行出狀元”，任何一個行業，只要愛學習的人都會有自己的結果，都會有社會成就感，我認為我們現在需要做的是學習與生活實際多聯繫，學習上要有抗壓能力，抗挫能力，
小小青橙
大多數為成正比；當然除去高分低能，和腦子偏激的極少數人。
一般來說，成績好的社會成就大一些：
第一、成績好的同學，很強的奮鬥精神，進入社會以後，在自己的工作崗位上會勤奮努力，相對來說貢獻會大些 成就會高一些。
第二、成績好的同學，一般來說幹事比較細心，走入社會，做工作更細心，出現漏洞的機會少一些。
第三、大凡成績好的同學，辦事情有方法有效率，所以走入社會後，同樣的事情會做的更好些。
第四 成績好的同學，都有一個共性，比較自律。辦事會言而有序不拖時間。
第五、知識就是力量，大凡成績好的同學 同等情況下，辦事會更巧妙些。當然，某些有特殊天賦的除外。
悉心傾聽
高分低能的人，進入社會基本是成反比，但並不等於說，學習就不重要。相反，能在社會取得一定成就的人基本上都是會“學習”的人，這裡的“學習”不一定是指學習知識，世事洞明皆學問。進入社會要學習的不僅僅是知識，光死讀書是沒有用的，要在實踐中不斷學習，提高自身素質和各種能力，比如人際交往的能力，解決問的能力等等。關於學習，筆者以為，首先，在學校要認真學，只有這樣才能讀高中、讀大學、讀研、讀博，為自己今後發展提供更大更高的平臺。其次，無論初中還是大學，主要是鍛鍊自己的學習能力，而不是死記知識拿高分，培養良好的學習習慣，掌握科學的學習方法和自學能力都比考高分重要。最後，當今社會，一定要樹立終身發展，終身學習的意識，否則就會被淘汰。希望我的建議能幫到你。祝安！
