首先插播一條英國“CEC前線”的最新消息：

自封鎖消息頒佈不到15小時以來，強硬政策就地實施！從英國今日早晨開始，有包機的朋友因為沒有出示證明文件證明去機場是必要行程而被攔截的。所以，提醒家長朋友們，在英的孩子們去機場前一定要把英文（或中英文）行程單（帶有孩子名字）打印出來，司機可以證明是必要行程，這也是英國封城的新規定！

目前政策隨時變化，希望大家關注CEC慧留學，作為英國本土的前哨臺，為大家實時更新最新前線動態！

接下來是正文部分：

隨著英國GCSE、A-level大考的取消，IB、CAIE也相繼發表了取消今年考試的聲明，接踵而來的變化讓今年的大學入學情況變得越來越撲朔迷離，而這時，不少考生髮現自己的“conditional” offer變成了“unconditional” offer，這又是怎麼一回事？

從天而降的“無條件” offer

IB關於取消今年全球範圍內考試的通知：

CAIE（Cambridge Assessment International Education），發佈關於取消今年所有國家IGCSE、O Level、AS & A Level、AICE和Pre-U考試的通知：

（詳細信息：

IB：

CAIE：

https://www.cambridgeinternational.org/news/news-details/view/update-from-cambridge-international-on-may-june-2020-exams-20200323/）

隨著3月20日英國教育部（DfE, Department for Education）正式宣佈今年取消考試，改為通過評估給成績後，不少的學生收到了大學發來的郵件：大學將他們的“有條件” offer轉為“無條件” offer了！

學生收到的校方郵件：

對於不少擔心無法參加考試、學校給出的成績與自己實際情況不符的考生來說，這無疑是一個好消息，但是大學這種將有條件offer改為無條件offer的行為很快遭到了英國政府的制止，英國政府於3月23日發佈公告：“不要改變申請者的錄取條件”。

（詳細信息：

https://www.gov.uk/government/news/universities-told-not-to-alter-applicants-offers）

大學部長米歇爾·多尼蘭要求高等教育機構在兩週內不要改變對學生的錄取以保持穩定。由於考試取消帶來的不確定性，一小部分大學為了保證2020/21學年的錄取率，將學生的有條件offer改為了無條件offer。

同時，對於學生來說，突如其來地收到“無條件”offer也會影響他們對於未來人生的規劃，和可能會有學生為了“求穩”，而選擇接受一份與自己真正的意向並不是最匹配的無條件offer。

因此，大學部長米歇爾·多尼蘭暫時叫停大學將有條件offer改為無條件offer的行為，希望在兩週後有了更明確的方針後，各大學再開始進行“靈活錄取”的操作。

與此同時，UCAS官方也迅速做出反應，宣佈今年5月的offer決定Deadline往後順延2周，以便各申請人能有充分的時間做出判斷：

（詳細信息：

https://www.ucas.com/corporate/news-and-key-documents/news/ucas-coronavirus-update-%E2%94%80-monday-23-march-2020）

所以，請各位已經收到無條件offer通知的考生再觀望一段時間，不要急於做出決定，事關未來學業，請務必要慎重進行決定。

老師給分會怎麼給？

造成大學、考生共同焦慮的原因主要還是今年取消大考後，最終的分數將由老師評定，關於這部分的內容我們在之前已經介紹過，不再贅述。

接下來再為各位解析一下今年給分的可能性參照，方便各位考生和家長提前做好相應的準備。

首先，依舊是“太長不看”版的要點，給分將可能參考以下因素：：

• 學生階段性的表現
• 學校歷年的成績情況
• 科目本身難易度
• 學生個人成長可能性
• 歷年考生目標成績與實際情況
• 各分數等級在總考生中所佔的比例

先是有關GCSE的給分可能，首先，Ofqual已經給出了一個可能不是太讓人滿意的答案：如果學生之前在Key Stage 2階段到進入GCSE階段的成績沒有改變，那麼最終給到成績可能也不會變。換句話說，學生之前的表現越好，那麼最終給到的分數也會越好。

Ofqual可能會給學校一個分數的基準範圍，以下面三個因素為參考：

• 去年英國政府官方發佈的KS2到GCSE轉換矩陣（*見注1）
• 選擇各科目的學生名單及他們KS2階段的成績單
• 歷年的KS2到GCSE加權數據

以地理為例：

數據統計表明，如果一個學生在KS2階段處於4a的水平，那麼到了KS4階段，他/她就有19%的可能拿到5分、14%的可能拿到6分，依此類推。

也就是說一個在KS2表現很好，處於5a水平的學生，在KS4階段最終拿1、2分是幾乎不可能的，拿3、4、5分的可能性也微乎其微。而相反，本身KS2階段表現就不好的學生，在KS4階段拿到高分的可能性也是無限趨近於0的。

所以本身表現一直很好的學生可以略微地鬆口氣，而那些一直以來表現就不好、指望著老師給分能“放水”的孩子還是趁早別做這夢了。

當計算出每一年級、每一個學生的概率後，就可以得到一所學校每一年級學生在某門科目中的成績分佈可能性，舉個例子，比如下面這所學校裡這個年級裡有A、B、C……J，這10個學生選了地理課：

綜合平均的概率可能性，那麼最終這10名學生可能會得到以下的成績：

• 2名學生拿到7~9分
• 3名學生拿到4~6分
• 5名學生拿到U~3分

只要選課的學生人數足夠多，就能給到一個更精確的數據，比如多少人拿7分，而不僅是一個給分的範圍。同時，Ofqual也會參考學校的歷史數據，比如這所學校的強項就是地理，每年取得高分的學生比全國總體的情況要高的話，那麼給到學校的高分指標就會增加。換句話說，強校會有強校的優勢。

至於最終的給分，可以由學校決定哪些學生拿1分、哪些學生拿9分；學校也可以直接交由Ofqual判斷，由老師根據掌握的情況，將學生按順序排好，採取“盲選”的形式讓Ofqual給分。第二種情況的話可以類比國內的劃線錄取，年級前100名就是9分，101~200名就是8分這樣類推，好處是這麼做可以讓學校不必做出“艱難的抉擇”：高分總是先給的，在只剩下低分後，老師也很為難。

*注1：關於KS2-GCSE階段之間的大數據情況英國政府每年都會有統計並公示，相關的數據也都會提供給各學校參考，感興趣的學生和家長可自行查閱：

https://www.gov.uk/government/publications/ready-reckoners-and-transition-matrices-for-key-stage-4）

接下來說下A Level，A Level的給分標準很可能會參照以下幾個因素：

1.學生的GCSE成績

每年同樣也會有大數據統計學生在GCSE階段的表現與A Level階段表現的相關性，故學生GCSE階段的成績也是影響A Level階段給分的一個因素。

去年的GCSE與A Level成績相關性數據：

總的來說也是GCSE階段成績越好，A Level的成績也會越好。

對於部分沒有GCSE成績的學生而言（如12年級才赴英留學的小留學生），TSR（The Student Room）的工作人員給出的答覆是可能將會更看重學生的報考科目的平時課業完成質量。

2.學校本身的總體水平

說起給分，每個學校肯定都希望給自己的學生越高越好，恨不得所有的學生都是A/A*，但這是不可能的。

如果一所學校某門科目歷年來總體的A/A*率在30%左右，那麼這所學校出的A/A*必然不可能佔到總學生人數的40%。即往年如果10個人裡有3個能拿到A/A*的話，今年即使是給分，也不會出現10個人裡面4個人都是A/A*，或者只有1、2個拿到A/A*的情況。

所以還是提醒一句，指望著老師給分就有“放水”可能的學生趁早還是打消念頭吧。

3.科目本身的難易度

各學科的難易度各有差別，有的課程好拿A，有的不好拿A，即便今年是老師給分而不是考試，總體的數據也會和歷年的考試情況相符，不可能出現某門較難的科目今年大幅度爆冷，A/A*率大漲的情況。

比如傳媒的A*率歷年來都是維持在1%~2%，今年哪怕是給分也不可能像數學那樣，百分之十幾的考生都是A*。同理，容易拿A*的科目也不會因為給分就提高門檻，造成今年A/A*的驟減。

Media, Film, TV studies的歷年數據：

Maths的歷年數據：

4.學生自身的發展

每個學生的學習情況不同，有的整體成上升趨勢，成績越來越好；有的因為各種各樣的原因，成績在不斷地走下坡路。這也是為什麼在評分的標準中會有一條

比如以上圖模擬的這位學生舉例，這是發揮比較穩定的學生的情況，那麼最終他可能拿到的成績就可能落在紅色的區間中，太高或太低的給分都是不太可能的。

這也給部分學生敲響了警鐘，如果近期表現不佳，那麼很可能影響你最終得到的成績，請記清楚你現在是少了一次通過考試來“證明自己”的機會的。儘早與老師溝通，展現你近期有做努力、有做準備能避免老師對你誤判。

5.歷年考生的目標成績與實際情況

每年考生需要拿到的成績和實際取得的成績也會有統計數據，如2019年，考生通過考試最終取得大於或等於預期成績的概率為74.7%，平均每名考生大約能有3門成績最終符合目標。

因此，需要參加多門考試的考生請注意，你被給到的成績不一定每一門都符合你的預期，既可能有所有科目都得到了目標成績以上的學生，也有那麼一兩門成績沒給到目標的學生。

而且對於那些目標很高的考生而言，就比如需要3個A*的，實際上達成這個目標的可能性是會比只需要3個B的考生要低的。如果你需要的成績要求比較低，那麼這可能是個好消息，因為就概率學的意義而言，你達成目標的可能性是更高的，那麼在給分的時候，老師也會考量這個因素。

畢竟不可能所有的學生最後都達成了目標，而目標越高的學生達成的難度也越大。

6.成績本身各區間的分佈

每門科目的成績分佈整體是呈正態分佈的，也就是中間突、兩端低的紡錘型

總體上拿到A/A*的高分、D/E/U的低分的考生是少數，大部分考生的成績還是集中在B/C這一段。

所以即便是給分，大部分的學生拿到的還是一個B/C的比較平均的成績，大批量的A/A*不會出現，成噸的D/E也不可能。

除此之外，對於各學校、各科目、學生個人的情況等都會有單獨的加權係數計算，總的計算規則比較複雜，在這裡就不再深入地講下去了。

各位學生和家長需要知道的一點就是：給分絕不是靠老師空口給的，都是有詳細的、標準的參照體系的。這可能不是最完美的評價系統，但沒有體系是完美的，即便是考試依然會有學生拿到“錯誤”的分數。

只要有比較就會有輸贏，關鍵不是你最終的成績如何，而是你如何應對。

最終成績不滿意怎麼辦

如果最終給到的成績與你的期望值有落差，擺在你面前的有3條路可走：

• 申訴
• 待學校恢復正常後參加考試
• 參加2021年的考試

其中，第二條路目前英國政府只宣稱在學校恢復正常後會儘快安排考試，但實際的日期未知，先不做考慮；第三條路也暫時不談。我們來講講如果需要申訴該怎麼辦：

首先，申訴也好，複議也好，這是一個“誰主張，誰舉證”的流程。也就是你覺得你拿到的分數不符合實際，那就需要拿出你值得更好成績的證明（這裡只談給到成績比你自己期望低的情況，如果給到你的成績虛高了，請自己偷著樂去，千萬別傻了吧唧的去申訴）。

在證明你自己的能力超出實際給到的分數時，請準備好完整的證據鏈：近年來你的成績單（如上文給到的個人成績趨勢圖）、Course Work作品、模考成績、老師的評語等等。在爭取你應得的成績時，請儘量提供詳細的材料，只是說“我真的有很努力！”、“我每天覆習到凌晨2點，參加考試一定能拿A/A*！”這些是沒用的，因為沒有證據能證明你很“努力”，你也不可能證明你參加考試就一定能拿A/A*。重要的是證明你被給到的成績與你的實際能力不！符！合！

之後英國CEC慧留學也會就不同學生、不同情況的案例做個案分析，並給大家帶來私校校長們的答覆，請保持關注。

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