学生才是自己生涯选择的专家，他们都具备规划自我未来的意识，欠缺的是方法论的指导以及干货知识的填充。
——孙老师手记
3月14日孙老师开放了面向全国高中生的第一期公益咨询，报名的学生来自黑龙江、内蒙古、江西、湖南、河北等多个省份。
有新高考的新高一选科咨询，也有现行高考的高三考生选专业的咨询。
目前所有学生的第一轮咨询已经完成，我从中选出“个人特质”明显的学生与大家做案例分享，一起来看一下建立在生涯咨询基础上的专业选择方案是如何实现的。
慧慧的助人愿望
拿到慧慧的测评问卷时，我很“感动”。
咨询多年，第一次看到有学生将“特殊教育”作为自己的专业优选。众所周知，特殊教育专业面对的学生是与普通中小学不一样的，说这个专业冷门一点也不夸张。
摘掉“00后“标签，00后的能量不容小觑
谈到选择特殊教育，慧慧说这是一个能够直接帮助别人，并且是帮助弱势群体的专业。因为时间关系，我并未继续探索这种心理的深层原因。但内心感动于这些被普遍贴上“利己主义”的00后，正在用自己独立的抉择来帮助别人，摘掉固有偏见。
在咨询过程中，慧慧典型的文科女生特质逐步显现出来：语言能力强，数理逻辑能力弱。
针对这个特质，我帮她排除了金融类和很多管理类专业。并为她提供了符合她特质的专业抉择：中医。
中医学专业需要学生拥有仁者心肠的同时具有良好的语文功底。中医学的学习课程中有着大量的古文理解与记忆内容，这也是文科生能够选择医学类专业的唯一机会。
慧慧，语言优势+助人特点，让我看到了她与中医学的可能性。这也是我给她留的“作业”：在下次咨询时，我们一起来澄清中医学是不是适合她的专业选择。
“留作业”，是我为每个学生在首次测评结束时的必备工作。“留作业”的目的是在于唤醒学生主动探索职业、专业的能量，并给予他们方法支持，让他们来挑选属于自己的“专业篮子”。
下面这个表格在这一轮咨询中部分同学的自身特质、原心仪专业、咨询带来的拓展专业与拓展结果。
拓展结果一栏均为问号，这是未完成的“作业”部分，我期待着与同学们一起探索未知的精彩。
在计划中创新
本次咨询中，一名学生在测评问卷中写到自己的关键词和优势特质是“
执着”。通过回顾她与“执着”相关的事件，我看到她善于规划目标的能力以及实现目标的毅力。这与她的兴趣描述“喜欢创新与美感，崇尚自由”似乎存在冲突。
学生的回答令我茅塞顿开：“它们之间并不矛盾啊，可以在计划里创新啊，用新的思路去进行计划。”
00后的思维深度令人叹服。
执行计划需要自律与自制，不容松懈；但计划的内容、制订计划的方式却可以多样化。
受这名同学的启发，我也开始在我的咨询中加入了“创新的计划”：
1：在充分尊重学生特性与意愿的同时，开启与家长的对话：一个优质的“专业篮子”是要符合学生特质、社会发展需求以及家庭情况等多个维度的，与家长的充分沟通能够保证筛选出来的“专业篮子”是能够被重视的，减少在真正抉择时刻的家庭纷争。
2：利用工作世界地图的快速甄别
根据工作世界地图，真实世界的职业可以分为四类：与人相关、与事物相关、与数字相关、与理念相关。在以生涯角度进行专业选择时，工作地图的四分法是一个简单有效的工具。乐于与人打交道的学生可能会觉得与数字为伴会无聊缺乏活力；善于钻研具体事物的学生或许会认为概念性知识过于抽象。通过对于四类工作的甄别，能够帮助咨询师在专业选择上做出更明确的澄清。
3：职业访谈与介绍
毕业后具体的工作内容是什么？职业发展途径如何？不同学科需要学生具备哪些特质？这类知识是考生和家长都期待获取的，也是孙老师最近在群里为大家提供的知识链接。我将采取生涯访问的方式邀请“过来人”、“业内人士”来帮助我们获取一手知识，助力专业选择。
首期一轮咨询完成后，作为生涯规划师，我越来越明确地感受到，学生才是自己生涯选择的专家，即使内向不善于言语表达的学生也对自己的未来有一定规划，欠缺的只是方法论的指导以及干货知识的填充。
《百日百科》与一对一的咨询都是在为学生和家长提供有力的外部助力。
此时此刻，我也非常期待与10位学生的第二轮咨询，期待他们为自己“专业篮子”做出的取舍。
(为了保护学生个人隐私，文中姓名均为化名)
第二期的公益咨询将在三月末开展，同样10个名额，请各位家长、同学们留意群内的通知。
如果考生对于自身兴趣、学科兴趣以及专业选择有针对性的问题，可以在评论区留言，或者私信孙老师。
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