兒子問正在關注武漢疫情的爸爸：為什麼要讀書？
爸爸回答說：
“你讀了書，現在就會說：山川異域，風月同天，豈曰無衣，與子同裳。如果你沒讀書，就只會說：武漢加油，中國加油！”
這是近日在網上看到的一個段子。
段子源於日本送來的抗疫物資上頻頻引經據典。
日本鶴舞市政府捐贈給遼寧大連的防疫物資上寫著“青山一道同雲雨，明月何曾是兩鄕” 。這句詩出自唐代詩人王昌齡《送柴侍御》，表達了對遠方好友的安慰。
華企“火幣日本株式會社”捐贈給湖北的物資上寫著“豈曰無衣，與子同裳”。
這是來自《詩經·秦風·無衣》的詩句。原文是：
豈曰無衣？與子同袍。王於興師，修我戈矛。與子同仇！
豈曰無衣？與子同澤。王於興師，修我矛戟。與子偕作！
豈曰無衣？與子同裳。王於興師，修我甲兵。與子偕行！
彰顯的是願共渡難關、同心抗疫的決心。
日本漢語水平考試HSK實施委員會向湖北高校捐贈的物資上寫著“山川異域，風月同天”。
據悉，這句詩取自日本國長屋王偈子。
盛唐時，日本遣人來中國學習佛法。長屋贈送中國大德的上千件袈裟，邊緣都繡著的偈子，就是這首詩：
山川異域，風月同天。
寄諸佛子，共結來緣。
寓意為中日友誼源遠流長。
日本富山縣向遼寧省捐贈的物資上寫著的“遼河雪融，富山花開；同氣連枝，共盼春來”，則是對《千字文》中“孔懷兄弟，同氣連枝”的精彩化用。
充分表達了攜手共克疫情，期盼疫情結束的美好願景。
在這些取自中國古典文學中意蘊深厚、情感豐沛的詩句對比之下，我們喊成口號的“武漢加油”倒顯得略有些貧瘠、蒼白了。
如一位學者所說，這些詩“火的不是時候，卻也正是時候”，這或許正是一個好的節點讓我們思考：
“中國古典詩詞會滅亡嗎？”
古典文學研究專家葉嘉瑩先生的答案是：“我以為不會。”
她說，中國古人作詩，是帶著身世經歷、生活體驗，融入自己的理想和意志而寫的；他們把自己內心的感動寫了出來，千百年後再讀其作品，我們依然能夠體會到同樣的感動，這就是中國古典詩詞的生命。
喜歡古詩詞的人，特別是孩子，其實早就贏在了起跑線上。
詩詞滋養孩子的氣質
《中國詩詞大會》的評委蒙曼老師曾經提到過一位讓她印象深刻的參賽選手劉澤宇。
劉澤宇來自農村，家境不好，小時候家裡只有一本毛主席詩詞，他就因為這本書，愛上了詩詞。
高中畢業後，他沒有考上大學，就在建築工地打工養家。但是他跟普通農民工不一樣的地方是，
他會每天比別人早起兩個小時，背誦唐詩宋詞。從背誦到創作，他的才華漸漸被縣裡的領導發現，想給他安排一個秘書之類的工作。但是劉澤宇堅持做一名小學教師，因為他希望可以帶著孩子們一起讀詩詞。
蒙曼評價道：“在困境中，他不曾忘記自己的精神追求，同時還努力點燃別人的精神追求。在我看來，這就是一種詩意人生。”
詩者志也，詩者心也。
詩詞似乎沒有看得見的力量，然而它給人塑造精神的力量，給人以修養，給心靈以港灣，給靈魂以芳香。
你只要稍加留意，便會發現，凡是喜愛詩詞，常常誦讀詩詞的人，語速通常不急不徐，面對比賽也是氣定神閒。
為人父母，從小讓孩子接受詩詞的浸潤，就等於富養了孩子的精神世界。
“當時只道是尋常”的人生底色，必定會在未來的某個時刻，讓孩子體會異於常人的欣喜與感動，那感覺必將“勝卻人間無數”。
詩詞豐富孩子的情感
我們常常埋怨我們的孩子們缺乏敏銳的洞察力，沒有發現美的眼睛。
詩詞大會嘉賓蒙曼說：“詩詞三歲聽有三歲的味道，六十歲聽有六十歲的味道”。
孩子對詩詞音律有天然的感知，而隨著年齡和人生閱歷的增加，會體會到詩詞中的更多含義，獲得更深的精神慰藉與力量。
詩詞能養人！被詩詞養大的孩子，氣質和眼界都不一樣。
在熟讀古詩詞的孩子眼中，春天是“桃之夭夭，灼灼其華”的浪漫；
夏天是“接天蓮葉無窮碧”的壯闊；
秋天是“老樹呈秋色”、“苒苒物華休”；
冬天是“紅泥小火爐”、“晚來天欲雪”。
連續參加了4年詩詞大會，終於奪得桂冠的陳更曾說：
“自從愛上詩詞，我才懂得什麼是生活，和計算機、英語不同的是，古典詩詞有一種生命的感召力，讓人覺得心不死。”
有一天，實驗室來了客人，陳更招待以茶，但實驗室裡只有簡陋的紙杯。
然而，當陳更的眼角瞥見紙杯上寫的幾行字“綠槐夾道集昏鴉，敕使傳宣坐賜茶。歸到玉堂清不寐，月鉤初上紫薇花”，再也不覺得紙杯寒酸了。
若沒受過中國古典詩詞的浸潤，看花便只是花，聽雨依然只是那雨罷了。
想要讓孩子從日常周遭事物，走入生活的美？
中國古典文化的積澱，必不可少！
正如《論語》所言：《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識於鳥獸草木之名。
春花秋月，鳥語蟲鳴，皆可入詩；為人之道，處世之理，也早已在詩中被講述得分明。
讀詩，能讓孩子在“對酒當歌”的時光裡，發現落在“金樽裡”的月光，能讓孩子擁有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信，也不乏“歸去，也無風雨也無晴”的淡然。
詩詞溫暖孩子的一生
有詩詞陪伴的孩子，一生溫暖。
正如國學大師錢穆在《談詩》中所說：
“讀詩不是為了成為詩人或文學家，而是學會欣賞，通過欣賞接觸到更高級的人生，獲得一生中無窮的安慰。”
臺灣著名美學家蔣勳在巴黎留學的時候，和家裡聯繫得很少，對家的思念卻很深。
有一年春天，他在巴黎看到了一棵樹，樹的花瓣全部飄落了，小時候背過的《春江花月夜》的詩句忽地一下跳入了他的腦海：昨夜閒潭夢落花，可憐春半不還家。
那一剎那，那句話彷彿說出了他想說的話，他一下子就懂了，而且似乎沒有比這14個字更能貼切地表達他的思鄉之情的了。
董卿曾說：“為什麼要學詩，因為詩詞就在那裡，生生不息千年。”
詩詞是直接記錄感受、傳達情感的載體。人的悲歡離合在詩詞裡都能找到對應的詩句。
開心時，有“隨富隨貧且歡樂，不開口笑是痴人”的灑脫；
悲傷時，有“多情卻被無情惱，今夜還如昨夜長”的共鳴；
相聚時，有“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”的喜悅；
離別時，有“江南無所有，聊贈一枝春”的浪漫；
得意時，有“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的恣意；
挫敗時，有“窮且益堅，不墜青雲之志”的鼓勵……
葉嘉瑩先生曾說：“詩詞，讓我們心靈不死。”
如果真要說詩詞有什麼用，那就是詩詞可以滋養孩子的氣質，豐富孩子的情感，並且，溫暖他們的整個生命。
最後，武漢疫情“千淘萬漉雖辛苦”，我們相信“吹盡狂沙始到金”，待到櫻花爛漫時，
“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。閱讀更多 中小學免費學習資源 的文章
