寫我所做，做我所寫；知行合一，對標第一。
今天想探討一個話題：孩子的學習成績到底是誰該兜底？
談這個話題之前，我想先鋪墊一下，講一個今天發生的事情。
今天上午是小菲和小玉（小菲、小玉都是化名）為期兩個半月補習的最後一堂課，兩個孩子分別是小三、小四，我和另一位老師都很看重，畢竟是收尾了。上課地點是在小菲家，今天的上課時間因孩子、家長昨日參加活動太晚結束而有延遲，小菲在課堂上遲遲進入不了狀態，處於遊離狀態。小玉同學的狀態還是不錯的，試卷的對題率大幅度提升，幾乎喜極而泣，不禁感慨：終於開竅了！入門了！漸入佳境了！
課程上至半程，小菲家長派小菲來問，因為中午要聚餐，能否提前下課，小菲是那種“隨隨意意、極度自信”的態度來問，我問需要提前多久？小菲跑出去問她媽媽，回來回覆我提前一小時。我當時心想，中午聚餐的話，一般來說12點至13點之間開吃都不算晚的，聚餐地點就在本城，開車半小時也能趕到的，可以讓聚餐的其他朋友先行過去，小菲小玉和家長遲一小會到達，不耽誤開飯時間也無大礙，還是先以上課為主要比較好，畢竟這也是最後一次課了，有很多東西要給孩子交代，本來時間就不多，延遲開始的，如果再提前一小時結束，這個課就沒法上了。
綜合考慮，我回復小菲，不行，如果你們家長著急，就讓他們先走，你們晚過去一會，不會耽誤吃飯，還是先上課。
小菲回覆完她家長，回來帶著很大的情緒繼續上課，起初我沒看出來，因為我在給小玉上課，另一位老師在給小菲上課，我偶然抬頭看到小菲噘著嘴很長，皺著眉，文具扔來扔去，老師讓她拿直尺劃線也不劃，趴在桌子上，一副怨氣沖天、懶洋洋地樣子。持續了十多分鐘，老師的課的推進已經很費力了，因為我跟小菲和小玉的家長本來算是朋友，比較熟，另一位老師是我拽來給上課的，所以這個情況我必須得管一下。
我心平氣和地問小菲，是不是有情緒。小菲比較平靜地回答是困了。其實，今早睡到將近9點才起來，這個睡眠時間應該是夠的，但是我當時竟然信了。又過了十來分鐘，變本加厲，完全不是課堂該有的樣子。我直接不再給留面子，我對小菲講，如果是因為剛才因聚餐而要早下課被老師拒絕的事情而鬧情緒，那你現在就可以下課了，你去聚餐去吧，請你現在就離開這個教室；如果想繼續上課，那就把狀態調整好。小菲說繼續上課。
結果，我這話白說。小菲“濤聲依舊”。這次，我真的是“嚴肅認真模式”了。我對小菲講，我再給你最後一次機會，你要麼現在離開這個教室，去參加聚餐，我不會說什麼的，我允許你去，走吧；如果還要繼續上課，就好好上，老師不是來看你的臉色的，畢竟你10歲了，老師該講的都講了，你也是能聽懂的。小菲說要繼續上課。我對小菲說，下面的話我只說一次，如果你選擇繼續上課，如果還跟剛才一樣，我就不再跟你對話了，我會直接請你離開這個教室的。
故事竟然還沒有結束，不成想過了一會，小菲媽媽進來，當著孩子的面重提聚餐的事情，我直接地、堅定地回答，不可以，小玉還有做了的試卷沒有訂正，我們要訂正完才行，不然一落下，中間又要過春節，就耽誤了，您要著急的話，您就先帶小菲去聚餐吧。最終，自然，我是“堅持到底”了。
中午12點下課後，走在路上，想到這件事，我確實有些太堅持原則了，方正有餘，圓潤不夠。但是，以我目前的生命程度，再來一次，我也極有可能還會這樣做。其實，也許是因為跟家長比較熟悉的緣故，面對這兩個孩子就更多一份期待，面對這個家長也會更多一份“你不應該這樣的呀，你應該這樣的呀！”，而如果是所謂的“普通家長”、“普通學生”，我也有可能就不這麼嚴肅了，睜一隻眼閉一隻眼也就過去了，那麼嚴肅那麼累，不好玩兒的。
這就好比古人自己的孩子都不是自己教的，都要“易子而教”才好。
距離近了，“美”沒了。
最難拿捏的，永遠都是“度”。
老張來我家吃午飯，李黎和桂香也在，我和老張因為要趕13點的場上課，我們就先吃了，一邊吃一邊談到這件事情，我太太惠暄就說我太嚴肅了，寬鬆一點也就過去了，沒必要弄得這麼嚴肅，弄得都不舒服、不好看。平靜下來了，再想想，也實在犯不上的，確實弄得都不得勁兒，“人至察則無徒，水至清則無魚”，不僅啞然一笑，笑自己。
老張無意間說了一句話，引起了本文的核心話題。老張說：家長沒退路，要對孩子的成績負責的；老師不一樣，老師有退路。
我心裡咯噔一下，想到曾昭旭教授講過他的育兒心法：只要孩子活著就好。
我就想到這句話：老師沒退路，要對孩子的成績負責的；家長不一樣，家長有退路，只要孩子或者就好。
然後我就問了這樣一個問題，也就是本文的核心話題：
孩子的學習成績到底是誰該兜底？到底誰是最後一道防線？
惠暄說：是學生自己，從我的學習經歷來看是這樣的。
我回答：幼兒園階段的孩子怎麼對自己負責？
老張說：得分階段。嬰幼兒階段，是家長負責；中小學階段，是老師負責。
我又問，到底是誰？
老張又換了一種思路說：在專業知識上，是老師負責；在學習態度、習慣、心理上，是家長負責。
我的想法是：所有的責任，都是我這個代課老師的，因為我是代課老師。需要由我直接負責的，我負全責；能通過我的間接努力，與家長、學生等去協調、協作的，我也全力以赴。我只自問，我還能做些什麼？
同樣的，如果我的身份是家長，或者是一個具有了獨立思考能力、自我管理能力的學生，我也會如上面一樣回答。
人能最終依靠的，還是自己。
這樣不但不會更累，反而會因為真正盡了心而無怨無悔不留遺憾，會更輕鬆、更快樂。
當然，家校合作，家長、學生、老師三方面的協作，都是極其重要的，要給予高度重視。
將上面所講的融合起來，認真練內功，積極尋求外部協作，內外兼修，道器不悖，才會整全的。
2020年，我已開始全面升級自己的K12語文學習能力和教學能力，自己先會，再把學生教會，真正進入2.0版本。
感謝我所有教過的學生，和家長們，是你們給了我踐行、總結、改進的機會，我會繼續努力，不負曾經相遇。
以上，天天向上；日新，祝你開心！
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