由於一心想回家鄉發展， 詩福雙語創始人Carina畢業後選擇返回廣東備考全國翻譯專業資格考試（CATTI）。
沒想到的是，Carina在備考期間接觸到國學文化，深受感觸，十分認同“能夠為社會創造價值，為大眾提供有價值的服務，才是創造美好未來、可持續發展的生存之道。”這個觀點。
Carina從埋頭考證的路上，將全部心思轉向研究出一套能讓英語學習者學後具備實際運用能力，懂得如何用英語表達每一句話，而不只是考高分的英語學習方法。
如果這個想法能開花結果，不僅能解決大多數中國英語學習者的學習困惑，還能踐行自己多年來學英語所注重的實際運用理念。
“開弓沒有回頭箭”。
Carina廢寢忘食，日夜挑燈查閱大量資料，觀察研究中英文異同，研究各類試卷考題，結合翻譯速記筆記符號，口筆譯技巧等英語學習經驗，以及兩年的教學經驗。
令carina沒有想到的是，一年後，一套系統、完整的至簡英語學習法真的被創造出來了！
而自己嘔心瀝血創造的英語學習法，在教學實踐中，可以通達很多領域，成為不同年齡、不同水平英語學習者打通任督二脈，突破學習瓶頸的通關秘訣，作用力超乎想象。
▲研創詩福法的書桌和手稿
方法出爐後，Carina尋思著該如何為這套方法命名。
想到這套方法將來可以服務越來越多的英語學習者，幫助英語學習者具備實際運用能力，Carina靈光閃現“Serve”一詞，幾經思考音譯成“詩福”，最終命名為“詩福英語學習法”。
點擊瞭解詩福英語學習法：
01 試課三個月，好評不斷！
詩福英語學習法（下文將簡稱“詩福法”）是否真能行之奏效，還得經過教學實踐檢驗。
因此，Carina帶著自己的詩福法回到家鄉——汕頭市澄海區，開啟英語培訓創業之路。
在Carina看來，既能幫助別人，讓更多人受益於這套方法，又能不辜負自己多年的英語求學之路和父母的栽培，這是一舉多得的選擇。
一開始，Carina通過擺攤、發傳單、開辦試聽體驗課的方式，一步步吸引學生報讀詩福法課程。
▲一位學生在試聽兩小時的體驗課後，對詩福英語學習法發出至今讓Carina難以忘懷的感慨：“這套方法打通了我學英語的任督二脈。”
▲一位高中英語老師試聽後，認為詩福法可以幫助英語學習者突破學習瓶頸！
▲益冠園試課（汕頭市澄海區）
經過三個月的教學實踐，詩福法陸續收穫好評，這讓Carina對自己選擇從事教育事業的道路更加信心備至。
▲詩福法好評不斷
而詩福雙語教育的起航點，就坐落在澄海中學附近的一個鋪面。
02 “另類”創業，無懼“空窗期”，迎來新曙光
Carina對詩福法信心備至，不打廣告，即使迎來了一個月的“空窗期”，仍然泰然自若。
直到有一天，一位澄中學生和媽媽登門拜訪，給詩福帶來了一道新曙光。
經過諮詢瞭解，學生媽媽對能培養學生具備英語實際運用能力的詩福英語學習法，很是肯定，並希望孩子能在詩福培訓英語。
學生一開始表示不願意補習，學生媽媽本想強迫，不料Carina卻建議學生媽媽“強迫孩子補習他自己也會不開心，不如等找機會過來試聽體驗課，試聽後孩子喜歡，再來報讀課程。”
見Carina沒有催著報名，這讓學生和他媽媽很是意外。
過了一段時間，學生媽媽陪同孩子到詩福試聽體驗課。
學生媽媽試聽後對孩子說，“這套方法不正是對‘授人以魚，不如授人以漁”這句話的最好詮釋嗎？連我這沒讀多少書的都聽得懂，你學這套方法肯定會有收穫的。”
原本百般抗拒補習的學生試聽後也被觸動，最後決定在詩福補習英語。學生感覺很受益，遂先後介紹其同學、親戚等共數十名同學過來學習，五年過去了，這位學生仍然與Carina保持良師益友的關係。
而詩福一直秉持踐行的“授人以漁，良知教學，質量保障，學成無憂”教學宗旨當中的“授人以漁”，正是由這位學生家長的試聽感受啟發而來。
03 學生學有所成，家長口口相傳積極轉薦
令Carina意想不到的是，學生在學習詩福法，具備英語實際運用能力之後，成績自然而然也提升了。
捷報不斷，Carina發自內心為學生們感到開心，也為自己的詩福法教學效果感到神奇。
三年間，詩福從未開拓市場。源源不斷的生源，基本都是老學員、家長之間相互推薦而來。
有了三年的教學實踐檢驗，Carina對詩福法的發展前景更加信心倍至。
學生與日俱增，原本的教學地點已無法滿足教學需求。
詩福教育進入第四年之際，Carina將教學基地搬進了文化氛圍濃厚的澄海文化館，教學使用面積從原來擴大至3倍多。
雖然深藏“閨中”，詩福雙語六年來卻欣榮發展，學員有增無減。
先後培養出“大學生翻譯官”、“全區英語第一理科學霸”、“雅思七分學員”、“外貿英語培訓師”等英語高分高能人才。
04 不斷探索，從未止步！
一門深入，長時燻修。研創出詩福法後，Carina並未止步不前。她善於觀察，行動力強，遇到問題必想辦法解決。
教學過程中，遇到不同學生有不同的疑惑，Carina總會不斷創新教案，想辦法從根源幫學生徹底解決問題。
當Carina發現即使是在班裡排名前十的學生，朗讀全英文章時，還是以中文的思維在朗讀英語，有時連s、ed也沒讀出來。而很多語法、閱讀理解、單詞短語的積累、寫作的問題均可以通過語感解決。
為此，Carina研創出“詩福朗讀四步走”，以培養提升學生語感。
當Carina發現有學生連最基礎的單詞都不懂得如何讀時，又研創出“單詞辨音速記”法。
學生掌握這套方法後，能夠10小時自主朗讀所有新單詞，見詞能讀，聽音能拼，輕鬆記憶海量詞彙。先會讀單詞，才能讀句子，英語語感才能得以提升。
隨著越來越多家長上門諮詢是否有小學3-6年級英語培訓課程時，Carina不想投機取巧，隨隨便便授課，希望研究出一套系統、科學、有效的方法教予學生。
於是深入研究大量小學英語教材、各類試卷考題，創造出一套適合3-6年級小學生學習掌握的“福兒英語學習法”。
在近十年的英語教學中，Carina始終秉持“教之道，貴以專”的教學態度。
學員的學習收穫分享，其他老師的教學優點，都會成為Carina虛心學習的啟發源泉。
不斷完善、創新的教案，日益風趣幽默的教學風格，只為更好地服務、幫助每一位學員短時間內高效、系統、科學地提高學員成績及實際運用能力！
Carina也因此被廣大學員公認為“實力派教師”。
05 教書、育人，同等重要
《大學》言：“大學之道，在明明德。” Carina深知，一個人要立足於社會，除具備能力價值外，其人品素質更為重要。
作為教師，“教書育人，責之重也”，老師的一言一行，對學生影響至深，“身教”往往比“言傳”的教育影響更有力量。
教書育人，老師需通過不斷學習來提升自我修養，才能為學生樹立正確的榜樣。因此，每位進入詩福教學的老師，均需不斷接受嚴格的素質修養培訓和薰陶，端正品行。
詩福拒絕“快餐式”課堂，積極將中華民族文化融入英語教學，不僅提升了課堂深度，也在無形中影響學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
06 展望未來，助力中國教育事業革新發展
樹冠之大，根之深也。Carina自創辦詩福雙語教育以來，為中國教育事業創造價值的初心不變，幫助學生從根源解決所有英語學習困惑的目標不移。
未來，詩福雙語將不斷擴大師資團隊，將自主研創的英語學習法傳授予更多教育工作者，同時將聯合更多有志之士，以芒種理念結合詩福法核心精髓，從根源下手，研創出適用於不同學科的授課系統和學習方法， 以集眾人之智，成眾人之事，助力中國教育事業的革新發展。
編者後記：
從求學到創業，Carina一路飽受質疑，卻憑藉自己堅定的信念和信心，過關斬將，道路越走越開闊。
編者在與Carina的交談過程中，其親和的感染力，“有疑必解”、“言必行，行必果”的性格作派，深受父母影響。
媽媽樂善好施，做事追求完美，爸爸堅毅、行動派的性格，都無形中身教言傳，培養出Carina“有志者事竟成”的做事格局。
當編者問到其對未來發展有什麼規劃時，Carina跟編者說，教育行業發展已進入趨於白熱化階段，作為千萬教育機構當中的一員，詩福有自己的優異性立足，更始終秉承一顆“Serve”（幫助）學生的真心。
Carina堅信，只要自己所創造的成果有助於他人，有益於社會，詩福就會有未來。
閱讀更多 詩福說英語 的文章
