湖北省宜城市小河鎮高坑小學 劉莉
新學期由於疫情，阻擋了孩子們開學的腳步。停課不停教、不停學，學校採用了網課教學。
一、線上教學孩子們的專注力不夠，所以我選用更多的教學資源融入自己的教學設計中，同一個教學設計不同的老師呈現的課堂效果不同，這樣多種形式的網課教學可以提高孩子們的專注度，上課期間與孩子們各種鼓勵交流。
二、因為學生在網課期間，在沒在聽、有沒有聽懂教師不能全面關注到，所以教師與家長搭建，學生與教師之間的橋樑，讓家長陪伴孩子學習，對不清楚的知識讓家長助力，然後通過微信群及時反饋，單獨回覆輔導，每次課後作業及時批改給予評價，微信群曬優秀作業，激發孩子們的動力。
三、網課期間學習由於家長長時間的陪伴，不少孩子與爸爸媽媽產生了分歧，很多家長來電話說，管不住了，根本都不聽他們的話。針對這一現象，我及時對孩子們進行微信家訪，跟他們聊天，從側面進行引導，家長反映效果非常好。
四、為了減少家長和孩子們之間的摩擦，拉進他們的關係，我們班開設了一個特色課，感恩作業（我給媽媽洗洗腳，我給爸爸捶捶背，我是家裡的小主人，我勞動我最棒，我說媽媽的小助手……）通過這些活動讓孩子們在無形的成長，讓孩子們知道感恩，知道爸爸媽媽給他們的美好生活來之不易。很多家長反饋說老師佈置的這個作業真好，孩子好像一下子都懂事了不少。
通過這段時間的實踐摸索，還有家長們的密切配合，學生們更克服了時間和空間的限制，我們班的網課效果比預期的還要好。後期的網課期間，根據不足，不斷改進，為孩子們提供更好更優質的網課，提高他們的學習效率。
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