“非常時期，學非‘常’數學”心得賞析
非常時期，學“'非常”數學系列教研活動有感
受疫情影響，市教科院組織開展了非常時期學“非常”數學系列教研活動。這次教研活動採取了網絡直播的形式，雖然是受情勢所迫，但個人非常喜歡這種教研形式，既避免了老師的舟車勞頓，節約了時間和資源，還可以讓更多的人參與到學習當中來，真希望以後多采取這種教研形式。
自新冠疫情延學以來，我們學校已經組織開展了多次線上集體研討活動。既有對教材的研討活動，也有針對學生每週延學內容的研討活動。我們學校已經佈置了六週的延學活動，我任教的五年級延學的內容是口算+數學活動，我們五年級的數學活動也是豐富多彩的：有數學遊戲，如數獨，數字魔方，玩24點，猜數學謎語，玩數學魔術等等，有動手實踐活動：如製作數學學具，測量家裡的一些物品的長度，算出它的面積，收集疫情信息，製作統計圖表等等。為了設計安排有趣又有數學味的數學活動，我們五年級的老師絞盡腦汁，集思廣益，付出了辛勤的勞動。通過這次網絡學習，讓我學到了很多新的知識，受到了很多啟發。
1.我們的口算也是每日一練，而且進行了計算小達人的評比活動，但是受曾校長的啟發，我認為還可以選取孩子們在計算中的典型錯題，進行有針對性的訓練，而且是同一類型的題分組計算。針對孩子們受到強烈刺激，會經常掉進計算坑裡的這種錯誤，曾校長教給了我們一個非常有效的方法，判斷計算順序----判斷是否有簡便計算---計算---判斷結果的合理性，判斷計算結果的合理性，重要的一個方法就是要加強估算訓練，提高孩子估算的能力。有了這種程序化的思維，相信孩子們的計算錯誤，會大大減少。
2.謝老師的數學魔術讓我大開眼界，作為一個數學老師，我們可以適當的學習一些具有代表性的，與數學學習內容緊密結合的數學魔術和數學遊戲，用在課堂上和孩子們的課餘學習中，增加數學學習的趣味性，提高孩子學習數學的興趣，發展學生的數學思維能力。
3.雖然我們第三週也設計了類似搶30的遊戲（五年級數學第三週延學活動安排：
數學遊戲1：24點遊戲
遊戲規則：去掉一副撲克牌中的大小王，每次抽出4張牌，通過加，減，乘，除和加括號組成的算式，求得24。A表示1，J表示11，Q表示12，K表示13。比比誰算得快，先算出來的得到這4張牌，如果算不出24，換一張再算，最後比一比誰得到的撲克牌多，誰獲得勝利！
數學日記1：
玩24點遊戲你快樂嗎？你發現了算得快的秘密了嗎？為什麼得數要是24，而不是23和25？請你寫一篇數學日記。
數學遊戲2： 抽撲克牌遊戲 1。
遊戲規則：準備10張撲克牌，兩人輪流抽，每次只能抽1張或2張，誰抽到了最後一張，誰就獲勝。
數學日記2：
玩抽撲克牌遊戲你勝利了嗎？你找到了獲勝的秘訣了嗎？請將這個事情記錄下來，寫一篇數學日記。如果是11張牌呢？
數學遊戲3：抽撲克牌遊戲2。
拿20張撲克牌，每次每人允許抽1張，2張或3張，兩人輪流抽，誰能將最後的1張，2張或3張抽到為勝。如果是21張牌呢？玩一玩，想一想，取勝的方法是什麼呢？）個人覺得，抽撲克牌遊戲比搶數字遊戲更直觀，趣味性更強。這個遊戲包含的是數學中的對策問題，是屬於思維拓展型的題目，如果給孩子們充足的時間去操作和探索，是可以發現其中的規律的，也許是我們對孩子的指導與反饋不到位，孩子們的積極性沒有調動起來，應該對搶10的這個遊戲進行充分的指導，讓孩子們多玩幾次，相信會有更多的孩子找到其中的數學奧秘。我們在以後的延學活動中，還可以多玩一玩類似的數學遊戲，學習九方的做法，還可以對遊戲進行改編。
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