學習力伴隨著人的一生，“怎麼用學習力”由每個人自己決定，其實不管用不用，每個人一生都在學習，只不過有主動和被動之分。每個人隨著年齡增長，閱歷豐富，記憶越來越有選擇性、有目的性，記憶力不一定減退；理解和聯想的能力越來越強，影響並決定記憶的選擇。
在學校階段，也就是小學、中學、大學期間，學習文化知識是主動的，為將來進入社會所具備的生存能力打基礎，記憶力、理解力、聯想力在學習中所起的作用是不同的。
小學階段，記憶力在學習中是最重要的。
無論是語文、數學、外語，還是科學、道德與法制、音樂、美術、體育等學科的知識，對於孩子而言都是未曾接觸過的、新鮮的，孩子在感知中獲得認知，“死記硬背”和“反覆做題”——記憶——是學習的不二之法。
尤其在一到三年級，記憶是學生學習的法寶，學生們取得“雙百”“三個百”的成績不是那麼難；而到五、六年級，理解力在學習中作用日漸明顯。
一是部分知識需要理解來幫助記憶，比如語文課文長而結構複雜、意義多元深刻，數學中方程、三角和多邊形等知識點複雜化等。
二是隨著年齡增長，學生逐步擴大並深入地接觸社會，思維更加活躍，所學知識和社會實踐連接越來越多，理解“知識轉化”的意義，才能促進記憶。
所以在此階段，記憶是非常重要的，不能放棄“死記硬背”。當下教育培訓更偏重提高學生的理解力，但小學生若沒有記憶知識的儲備，是很難提高理解力的。
中學階段——初中和高中——理解中去記憶、理解中去聯想、聯想幫助理解加強記憶。
中學階段的物理、化學、生物學科與日常生活聯繫非常緊密，需要動手與動腦相結合去理解學習，“學以致用”的目的凸顯出了。
中學生對社會認識增加，也開始認識自我，逐步構建獨立思考的能力，會有自己的認識和判斷，從而激發出內在的興趣和夢想的慾望，“死記硬背”的少了，理解力變得越來越重要。
各學科知識積累所形成的能力加快學科知識間的融合，比如學習語文養成的閱讀能力，有助於理解數學、物理知識和問題的描述；學習數學、物理、化學而形成的邏輯思維能力，有助於理解政治問題、歷史事件。
打破各學科知識的界限，聯想起了必不可少的作用，並逐步成為一種思維定式，這樣能提升了理解力。
中學階段的學習內容一是為專業學習打基礎，二是為社會生存能力做儲備，這一階段記憶的內容主要是知識的規律、本質、意義，所以必須是“理解中記憶”“透過現象記本質”。
大學階段的學習，一是學習專業知識，二是形成和完善人生觀、價值觀和世界觀。
在此學習過程中，新的、前沿的、細緻的、深刻的各類專業知識和思想展現在你的面前，記憶是必不可少的。
瞭解他人的研究方法和成果，瞭解知識發展的現狀和變化，關注未來發展趨勢，理解和聯想在學習中更為重要。
學習目的是為了有適應社會的生存能力，更好地生活。學習力是實現學習目的的保證。
閱讀更多 恆嘉立德 的文章
