奔跑者84996892
目前的学校教育现状是真的很多老师想去后勤工作，我认为主要有一下几方面原因。
首先，当一线教师真的太辛苦尤其是班主任，早上六点到，晚上十点后才能回家，而后勤老师基本就是八点上班，晚上正常下班而已。
其次，一线老师在上课前的用心备课、设计课、讲课，有的一线老师一天得连上六节课，不说别的长期下来嗓子都得生病。而后期老师却不用他们只是做完该做的事然后绝大多数时间是喝茶聊天上网很清闲。
最后，一线老师直接面临的是学生，现在的孩子是越来越顽皮不好管理，这样避免不了有的师生发生矛盾，而要是遇到不通情理的家长，那老师的麻烦事就大了。后勤老师就不会遇到这样的问题。
总之，同样是来学校上班，有的累的要命有的闲的要死。可想而知为什么大家都喜欢去后勤了，但呵呵后勤可不是一般人说去就能去的地方。
屋里西红柿
我是一个兴趣爱好广泛的教育领域的一线老师，愿意和您交流教育领域的一些问题。
前些年，有较长时间没看到我的人见面招呼后，好些人觉得奇怪，问我怎么还在教书，言外之意是说我怎么还没做上行政当上领导。现在许多人也还奇怪我还在教书，觉得过了五十的我应该到既清闲又实惠的后勤。他们觉得，一个人要么就是应该当官做行政，应该有所追求；要么就是清闲轻松。
由此看来，一个学校里边的老师都想当行政，都想往后勤去，这种现象是再正常不过的。
有人认为，当行政是自己的理想，是能够更好的实现自己的人生价值。人各有志，无可厚非。有人认为，许多人想当行政，就是为了满足自己的虚荣心，就是为了多吃多占。我觉得这种看法有失偏颇的。不可否认，当上行政之后，上课的节数减少了，有的甚至还少得很多，但其他方面的工作量大了，尤其这几年为了迎接检查的表表册册多，经常加班。还有平时的周末和寒暑假值班，也要耽误很多时间，多吃了几餐饭，多拿了点补贴，也是付出所得。
做行政，是一种能力的体现，也可以说是一门艺术。统筹安排、协调工作、人员调配等等，事无巨细都要弄得妥妥帖帖的，才能让整个学校运转正常，不出纰漏。特别是大的学校，更是如此。只有有领导才能、领导艺术的人才做得好。
学校的后勤，清闲而又还实惠，老师当然愿意做了。教了几年书的老师基本上都能体会到一线教师的艰辛，感受到了与学生斗智斗勇的无奈，如果能有机会到后勤去脱离学生，那真是求之不得的事。特别是上了岁数的老师，教学上有些吃力，对老师这个职业也有了倦怠，此时离退休不远，安排到后勤，是一个不错的选择。
但后勤只有那几个岗位，不是谁愿意去就能去的，许多人只能是空想，何况一线更需要老师。
都想当行政，都想到后勤。如果是教而优则仕、能而优则仕的话，那还好，至少风气正，为着学校的发展，而且还会促使愿意走这条路的人努力上进。
您有什么不同看法吗？欢迎评论区留言。
文沐春风
学校的老师很多想去行政后勤工作，正常吗？我认为即是正常也是不正常现象。
教学一线工作和学校的行政后勤工作都是学校运转不可缺少的一部分。很多一线的老师想去行政后勤工作是很正常的现象。
一、为什么说正常呢？
比如，我们学校的女教师多，男教师少，但是男教师去行政后勤去工作，然后再兼职教学的很多，特别是教政治的老师占比例更大。我们政治组里大多是女的，总共六位男教师，其中五位通过竞争去了行政后勤部门。分别是：政教处主任、政教校长、办公室副主任、后勤副主任、校团委书记。因此，老师们开玩笑说，我们组是培养学校领导的基地。
1、去行政后勤工作，从现实上来看，一定是比普通教师有更多的利益。
- 政治荣誉方面，学校的年度考核，得优秀的机会大于普通教师；评聘高一级的职称上有职务加分，评选各个级别的优秀教师和先进工作者的机会也更大。我们学校的校级领导都是高级职称，中层除了参加工作不久的团委书记都是中级职称。
- 职称评审方面，去行政后勤的这一部分教师，职称评聘中过关的机率大于普通教师。一是因为有职务加分，二是因为他们的工作服务于教学一线，上面接触校领导，下面接触班主任、普通老师，交际圈子更大一些。所以在职称评聘中群众评议分和领导专家们的打分就普遍高一些。比如，我们学校在职的教职员工三百多名，分两个教学区,有些不爱交际的普通老师就不认识很多自己学校的教师，评委都不认识你怎么会给你打高分呢，这也是人之常情吧。
- 职称之间的工资差距，使人们努力争取高一级的职称。我们看看到底差距几何？
教师的工资参考事业单位专业技术人员的工资标准。
初级职称：对应13–11级工资，跨度在1390—1510元；
中级职称：对应10–8级岗，跨度在1600–1950元；
高级职称：对应7-5级岗，跨度在2210–2670元。
仅在岗位工资上，初级职称和高级职称之间的差距在700–1280元；中级职称和高级职称之间相差260–1070元；初级和中级之间相差90–600元。再加上其他的一些工资项目，各职称之间的差距在700–2000元之间。
所以，老师们想办法进取高一级职称是有原因的。
2、我们中国两千多年的封建社会，学而优则仕思想、官位至上思想根深蒂固。在学校这个圈子，普通教师努力奋斗当个主任、校长，这也是一些教师的奋斗目标。去行政后勤工作距离实现这一目标更近一步了。当然，有的人有领导组织能力，干行政更能发挥自己的优势，选择当官也无可厚非。领导干部和普通教师岗位不同，都是为教育事业发展贡献力量。
二、为什么说又不正常呢？
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
1、一个学校里老师都想往行政后勤去工作，也说明了在某些学校里很多平等、公正受到了挑战。埋头苦干的老黄牛，不如在校长面前干眼前活的势力之人；不爱交际、业务能力不低的教师，可能不被人们重视，荣誉拿不到、职称进不上。于是对于荣誉的质疑，对于职称的不满之声一直持续着。公平合理的政策也一直在改革之中不断完善。
2、学校的主要任务就是教书育人。行政后勤工作应该是服务于教学一线的工作。但是现在有些人认为当校长主任好，当普通老师没有本事。所以，有些人为了当官可能官位至上，可能会投机取巧，只是把当教师作为跳板，而不是作为一个事业去奋斗。十年树木 ，百年树人，教育行业没有教师们的辛勤耕耘，哪有大批国家栋梁之才的出现。我们不要忘记教育的初心。
3、学校里的行政后勤工作，比普通老师有些权利。比如，在学校里为朋友、同学安排个学生，学校发福利给亲戚朋友推荐一下农副产品，学校的办公用品采集和学校财产的维修时候，给熟人找个活干等等。
因此，一部分老师想去干行政后勤管理工作，是现实存在的现象，它是即正常又不正常的现象。学校工作既需要领导管理人员，也需要一线上的教师，工作岗位不同，职责不同，但是工作的总目标是一致的，那就是为教育事业发光发热，为国家的发展培养大批人才。
小宝奶奶
正常。行政后勤工作和一线教师比起来有太多好处了。
首先，职称晋升问题。很多学校的职称晋升名额都是行政后勤先得到，因为他们每天都和领导打交道，每天围着领导转，有什么消息第一个知道，有什么条件第一个就了解了。对晋升政策门儿清，需要的证件和荣誉证书都有，能说上不让人晋升的吗？而一线老师在知道了这些需要的证件的时候在准备哪还来得及呢？
其次，工作量。行政后勤的工作量要比一线教师轻很多，最起码没有考试升学的压力，不用天天为了学生的成绩着急上火，也不用为了平均分跟那些极其特殊的学生较劲，更不会每天辗转在各种作业本，练习册，错题本，作业批改记录，教案本等各种需要检查的资料之间。检查不合格还会被扣绩效，被批评，有时候事情多到脑袋都记不住，得靠便利贴来帮忙。
最后，没有危险。行政后勤人员跟家长打不着交道，不会因为催孩子写作业，或者因为孩子考的不好叫家长而和家长产生冲突。也不会有被家长举报，被家长骂的危险，他们和一线教师比起来安全多了，心理压力也小很多。
总而言之，都是因为行政后勤工作要比一线老师好，所以大家都对这个职位趋之若鹜，这不是很正常吗？谁不希望得到好的职位，干轻松的活儿呢？
一名教书匠
正常，因为现实的既得利益，随便一个没干什么活的行政，活又轻松，在绩效分配上又比一线老师高。
大家都知道一个学校的主要任务就是教书育人，一线老师承担了一个学校的大部分工作， 学校行政只承担很少的教学任务。而且老师每天要上课，要面对学生，又累又烦躁。所以凡是有点门路，有点关系的都想去当行政，相对一般老师而言，他们的工作轻松得多，他们只要干点什么活，就有补贴，而一般老师再累，都只有工资。并且在绩效分配上，行政是占学校工作量最大的老师的1点几倍。还有如果这次升学考试考好了，如果上面有点什么奖励，不管行政教没教这个年级，蛋糕的大部分都被领导分配了。还有行政在各种评优，晋级方面占有绝对优势，有些学校的各种奖励，都是围绕着行政，行政家人，还有跟领导关系走得近的。有了各种奖励证书，评职晋升机会就大得多。所以很多老师想去当行政就是有追求的表现。
话说这种现象正常吗？肯定不正常，这种现象如果继续扩大化，会极大地削弱教师的工作热情，影响教师的积极性。如果一个学校的行政岗位过多，这个学校的教学必定会受影响。适当精简机构，让一线工作人员享受更大利益，应该成为一个学校的主要发展方向。
梦凝
我很能理解这种情况。总体来说，这证明了一线老师的工作不吃香。
1.工作难度大。备课、讲解知识点，都是比较费心力的，年级越高越是如此。而后勤都是一些简单的服务工作，一般没什么难度。有难度的，比如电路整改、设备安装、工程建设都是可以交给校外人士的。
2.工作强度大。备课、上课、批改作业，每一项工作都需要很长时间。有些学校形式主义严重，要求老师必须交教案、听课记录、作业批改手册，必须集体备课，等等。有用的没用的都少不了。而后勤工作则要轻松一些，不过在迎接上级检查时要紧张一阵子。
3.跟领导接触少。一线老师忙于上课，围着学生转，很少跟校领导接触。有了好处，领导容易想到跟自己走得近的人。一线教师在这方面就容易吃亏了。
4.要面对师生矛盾。总有一些学生不服管教，顶撞老师，甚至辱骂、殴打老师。一线教师的身心容易受到伤害。而后勤人员跟学生接触少，很少出现与学生发生冲突的事情。
5.考试压力大。每次考试，学校都要给一线教师排名次，名次靠前自然好，但是总有人名次落后，落后者的心理负担巨大，并且绩效工资、年度考核和职称晋级也会受到影响。后勤人员是没有考试压力的，有的后勤人员绩效工资比一线老师还多。
6.职业倦怠。一线教师当“孩子王”，一直教同样的知识，面对同样的问题，容易出现厌倦心理。
7.地位低。一线老师为了工作，在很多时候需要寻求后勤人员，自然得客客气气，否则人家可能拖着。
一线教师是学校的支柱。如果一线老师都想着改做后勤工作，学校的发展肯定会出问题。所以这种学校的领导，要好好反思，自己的管理和服务出了什么问题，该怎么解决。另外，教师的待遇需要切实提高。否则，教师会觉得付出多，回报少，工作积极性肯定会受到影响；毕业生也会不愿意投身教育工作。这样教育一线就更缺少人手了。
飞光飞光
学校里老师们都想去做行政后勤工作，我认为这是非常不正常的现象。
首先，学校作为专业教育教学机构，教学岗位肯定是一线岗位，保障教学一线人才数量和质量，是办好学校的根本和前提，没有合格足够的教师，学校教学将会成为空中楼阁，无本之木，生存都是问题，谈何发展？比如，当前很多民办学校发展受到制约，根本原因就是师资力量得不到及时有效补充。
其次，从教师的光荣使命和存在的价值来看，每一位教师当年报考师范院校的初心，绝不是将来做一个服务于学校后勤工作的行政后期人员，当然这样说并非对行政后勤人员存在偏见。学校作为一个单位，自然有分工不同，教师有自己的职责，行政后勤人员也有自己的职能，但毋庸置疑的是，在学校里，教师的作用和贡献是远高于行政后勤人员的。
再者，今天不少学校出现了教师争相去做行政后期工作这样不正常的现象，说明学校的薪酬管理体系出了问题，未能发挥正确的导向作用。甚至很多情况下，行政后期人员的工作量远少于一线教师，待遇却反而远高于教师，这种反常现象，客观上导致了部分一线教师心态失衡，从而对教学工作心灰意懒，一心想着转岗到行政后勤岗位过几天轻松惬意的日子。如果临近退休的老教师，退居二线，去做做后勤辅助工作，情有可原。但如果一个学校里教师们都有类似想法，并且挖空心思寻找门路，为成为行政后勤人员而”不懈努力”——这实在是这个学校的悲哀，学校校长可以说是严重失职。
学校是教书育人的场所，韩愈《师说》有言，“师者，所以传道受业解惑也”，所以，一个学校里，一定要把师资力量建设放在第一位，稳定军心，形成合力，做好内部考核分配体系建设，向一线教师倾斜，这样，广大教师才能心无旁骛一心一意扑在教育教学工作上，学校各方面工作方能形成良性循环，老师们就不会再盯着行政后勤岗位心神不宁了。
南京辛腾
这种情况确实有，对于一线教师而言，1. 有学业成绩的压力。尤其是初中和高中，有中高考的升学压力，所以不能懈怠。2. 主科作业量大，常用下班时间批改。 3. 现在多是独生子女，学生比较难教育，作为教师，常常需要做学生的思想工作，劳心劳力。
而行政后勤人员，工作比较固定，所从事的工作大多不用费脑力，经常可以按时上下班。相对来说，轻松得多了。
所以有追求安逸的人肯定比较喜欢行政后勤的工作。
壮牛牛673
很高兴来回答这个问题！
作为一线教师，本人认为一个学校老师都想往行政后勤去，这个需要一分为二看待。
一、说明这个学校行政工作量不太大，如果该校行政后勤工作量很大，天天很忙，大家肯定不会想往行政后勤去了。况且，行政后勤也不需要太多人，如何大家都去了，那么一线教学工作谁来做。
二、说明该校行政后勤工作人员工资比一线老师高，所以大家都想去，以作者学校为例，大部分教师都不想做行政工作，因为绩效工资没有一线教师工资高，工作任务和压力相对比较大，时间不自由。
一人学校行政工作是很繁琐的工作，是为全体教职工和学生服务的部门，作为行政后勤工作人员，一定要有服务意识，真正为学校考虑，需要付出、需要奉献精神的人来做。一个学校只要把行政工作捋顺了，老师们工作起来才会很顺心，一个学校的发展也指日可待。
谢谢大家！
育见乘风
少数教师岗位的变动不能看出学校内部环境的变化，相反，如果大批量的教师岗都转行政岗那就失去了教育的本职意义。任何一所学校，教师是学校的主角（学生除外），如果所有的人都服务于学校行政工作，那是要至学生以何处？只有在学校教育体系混乱，才会出现本末倒置的现象。
侧面也可以看出，几个问题：1.如果将一所学校比喻为一代君王朝，那行政就定为宦官，教师就定为前线战士。就好像秦会除岳飞的历史故事一样，你懂的。最后的结果可想而知。2.学校可能存在资金流混乱，学校都知道在你不用那么辛苦赚取课时费的同时有一种更加简便的方式获取。3.建章立制不够清晰，各岗位职责分工不够具体。教师工作压力大，行政工作出现简，易，少等情况。4.学校的整体校风不好，歪风邪气乱窜，不务正业的人较多。
