楓葉4766
小學生判斷學習的好壞不能僅僅看成績，更多的是對學習習慣的養成。
1、小學成績差別不大
在小學階段，孩子們學習的都是一些基礎性的東西，只要認真聽老師講，認真完成課後的作業，成績差別都不會特別大，在這個階段判斷好壞我們主要還是要看平時的學習習慣。
2、有沒有認真預習
在這個階段，是夯實學生學習基礎的時候，所以課程的銜接性會比較足，老師講課的進度也會很慢，就是為了給孩子打好基礎，在以後的學習中能夠輕鬆一些，所以老師每天都會要求提前預習課程，這也是給孩子們養成課前預習的一個過程，也是給孩子打好基礎的一個過程。
3、課後作業完成度
老師每天都會佈置相應的作業，來增加孩子的知識掌握程度，也是幫助孩子複習今天所學知識的一個過程，判斷孩子的還壞可以看孩子自覺完成作業的情況，能不能自己按時完成作業，能不能獨立完成作業，這些都是我們的評判標準，這也是給孩子們養成自學及自律的一個過程，孩子在這個過程中如果能很好的完成，在以後的學習中也會相應的輕鬆很多。
4、有沒有養成閱讀的習慣
小學生相對於初中生來說，課後空閒時間要多很多，所以學校會有各種圖書供同學們閱讀，回家以後可以看孩子們有沒有養成閱讀的習慣，因為閱讀不僅僅是對語文成績有影響，對所有的科目題意理解都會起到積極的作用，所以我們現在一直要求提高孩子的閱讀量，也是一個基礎工作。
總之：判斷一個小學生學習好壞不能只看成績，因為小學是步入學生階段的基礎階段，還是要以養成良好習慣為主旋律，給孩子強調認真，自律為準則。給孩子們打好基礎，才能築起高樓。
屈大強
小學生成績固然重要，但是不能只看學習成績，我覺得還要看其他的幾個方面
一、學習習慣
有了一個好的學習習慣的話，能夠自覺地預習、學習、複習、以後初中高中就簡單很多了，很多小學生成績好，都是被逼的去學習，這樣短期內，成績是提高了，但是屬於撿了芝麻，丟了西瓜，小孩的後勁就沒有了
二、身體健康
小學生屬於發育環節，一定要有足夠的運動、比如什麼籃球足球跑步啥的，儘量讓孩子積極主動的參加、適量運動不僅可以增強體魄，還可以促進智力、促進大腦發育、所以要從小身體上打好基礎。
三、思想品德
一個人的品性怎麼樣，是從小開始接觸培育的，一個人才能再好，但是品德品性不好，我想他的後期發展也是有限、所以從小時候教孩子正確的世界觀和價值觀、在待人接物方面教育小學生、懂禮貌，講文明、這種好處會影響他的一生
四、生活經歷
讓小學生多參加一個社會實踐活動、多參加一些興趣班、技能班，多外出旅行、結交朋友、分擔家務，讓小孩參與到生活之中，可以較早的讓小孩體會人生、團隊合作、以後長大進入社會也會是一個好的基礎
宋保華老師
你好，我是1師者。很高興回答這個問題。
小學階段是重要的學習習慣養成階段，有沒有養成良好的學習習慣是判斷學生學習效果的重要標準。
1.有沒有養成良好的書寫習慣。包括良好的坐姿，正確的握筆姿勢，書寫認真等等。
2.有沒有養成預習、複習習慣。能不能跟著任課老師的學習進度，做到課前預習，課後複習，並養成獨立思考的習慣。
3.有沒有養成認真、高效、獨立地完成作業的習慣。能在規定的時間內完成書面作業，做作業的過程學會獨立思考。
1師者
判斷小學生學習的好壞主要三個方面:一是學習成績 學習成績好，可以說明該學生上課接受能力強，能認真聽講，課後有複習。二是學習態度，有的人學習成績好，學習態度卻不好，驕傲自滿 ，經常違反班規和校規，這樣的學生成績肯定會慢慢下滑。第三是學習習慣，小學生能自己制定學習計劃，合理安排好學習時間，休息時間，娛樂時間和體育鍛煉時間，有良好的學習習慣我認為是小學生學習中頭等重要的。習慣養成了，學習成績絕對不會差。
客家山哥
判斷小學生學習的好壞，如果僅從成績出發是不科學的。小學生成績優異，我們認為他/她成績學習好。但現實生活中也有不少孩子小學成績優異，到了初中甚或是高中，卻泯然眾已。我認為判斷小學生學習好壞，主要看孩子的學習習慣是否恰當。一方面，孩子是否善於鑽研問題，善於鑽研的孩子就具備了以後學習的可持續性；另一方面，是否善於問問題，一個經常詢問問題的孩子保證了以後解決問題的基本前提，問問題，才會思考如何解決問題；最後，孩子的人際交往能力是否順暢，能夠與他人順暢交流的孩子，他的人生觀、世界觀一般都正常，他能找到現實生活中個人的價值所在，從而他會自信的生活、學習。
一家之言，但願有所幫助。
cm原野
判斷一個小學生學習的好壞，主要是從習慣入手。不妨看看這個孩子有沒有上課認真聽講的習慣？有沒有提問的習慣？有沒有閱讀的習慣？有沒有探究與思考的習慣？有沒有獨立完成作業的習慣？有沒有將所學的知識與生活、與社會、與自然相連接的習慣？如此等等，通過細緻的觀察，你自然會了解一個孩子學習的未來發展趨勢。
教育我聞
小學階段不要以孩子的考試成績來判斷學習的好壞，更重要的是學習習慣的養成，是否具有主觀能動性，是否有較強的自律性，保證住這兩點的孩子，後期一定會有好的成績表現。
