近幾年，成人的各種心理問題的根源被追溯到原生家庭，於是越來越多的年輕父母開始思考孩子的教育方式和方法。
但是孩子的教育問題解決了嗎？似乎依然層出不窮。
而且隨著對教育問題的反思，社會和家庭對“母親”這個角色的要求越來越嚴格，“母親”這個身份變得越來越重要，身為人母，變得越來越焦慮了。
前不久有一位媽媽對我說，為了讓孩子好好寫作業，她可謂連哄帶騙，連鼓勵帶表揚，連鼓掌帶點贊，大張旗鼓地像個神經病！
最近她女兒迷上了舞蹈，天天練下腰，有一次她女兒寫作業又磨磨蹭蹭，她居然靈機一動說：“你十分鐘內寫完作業，我就給你下個腰！”
說完以後她忽然意識到，自己什麼時候變得這麼容易妥協了！為了讓孩子好好學習，自己真的什麼都敢幹啊！她一米六的身高，75Kg的體重，肚子圓得像個地球儀：“還下腰呢！我哪有腰啊！”聽她說完我噗嗤一聲笑了，笑完又覺得特別辛酸。
希望孩子專注寫作業，養成好的學習習慣；
希望孩子趕快寫完作業，早早休息，長好身體；
一方面希望孩子學業上不要有那麼大壓力，不要太辛苦，一方面又希望孩子出類拔萃，有大好前程；
一方面為孩子殫精竭慮，耗盡心血，一方面又剋制自己情緒，讓自己正能量滿滿。還要不時的檢討一下自己，是不是哪些問題處理得不好，讓孩子受了委屈。
我們這些當媽的人，真的是活得慫且卑微！但是即使這樣煞費苦心，是不是成績斐然呢？
答案是：未必。
一位叫番茄的媽媽對我說，自己從女兒上一年級時開始陪讀，一直到現在女兒上初二，她不但沒有把孩子培養成什麼學霸，反而和孩子關係越來越僵，現在她和孩子根本沒辦法平心靜氣說話，一張嘴就是吵架。
不是不教育，而是教育很失敗，為什麼會這樣？一般情況下，失敗的教育離不開這三個原因：孩子不努力，爸爸不出力，媽媽用蠻力。
孩子不努力
教育的主體是誰？是孩子。最該努力的人是誰？是孩子！
但是反觀現在的教育現狀，最最努力的人是誰？是媽媽！
我經常在大街上看到一些帶娃上課的媽媽，她們肩上揹著書包，手裡拎著提包，懷裡抱著各種各樣的雜物，一邊走路帶風，一邊不停的催促：快點快點，要遲到了！
而身邊那個孩子，手裡玩著玩具，眼睛左顧右盼，雖然被媽媽逼迫著，催促著，卻一臉事不關己，歲月靜好。
到底是誰去學東西？到底是誰怕遲到？
有記者曾經到一家知名教育機構去採訪，發現裡面除了學生爆滿以外，每間教室的後三排坐的全是家長，還有一些家長直接和自己孩子“同桌”，以起到監督的作用。
甚至還有一些陪讀的爺爺奶奶，不得不戴著老花鏡，一邊聽講，一邊抄筆記，說是：“雖然不理解，但可以先抄下來。”
這種全家總動員的學習狀態，想想真讓人感動到淚目，但是同時，也給了孩子一個暗示：學習是全家人的事，不是孩子自己的事。
所以現在的孩子總是喜歡拿家長當說辭：
不是我不學習，是我媽沒給我花錢報班；
不是我不讀書，是家裡沒有這個環境讓我讀書；
我爸媽小學都沒畢業，憑什麼讓我努力？！
很多公號文，家長在看，孩子也在看，當我們勸導家長多讀書，多學習，和孩子一起成長進步時，竟然被很多孩子理解為，自己不上進是因為家長不上進。
這個理由可以說是非常“高大上”了！
不管我們為孩子付出了多少，首先需要意識到：孩子是教育的主體，孩子是自己學業的主人，家庭和學校環境雖然對孩子的成長有影響，但是最終孩子會走什麼樣的路，還是取決於他們自己。
不管教育採用什麼方法，如果沒有喚醒孩子本身的內驅力，如果沒有讓孩子自發地去努力，家長做得再多也是越俎代庖，做得再好也是拔苗助長。
爸爸不出力
全國婦聯和國家統計局每十年都會做一次中國婦女社會地位調查。
最近的報告顯示，在40歲以下被訪爸爸中：最近一年從不或很少照料孩子生活的佔到70%，從不或很少輔導孩子功課的佔到47%，而媽媽在這兩項的表現分別為7％和20%。
這意味著，絕大多數的孩子都是在媽媽的照顧和教育下長大的。
前段時間看沙溢、海清主演的家庭劇《小歡喜》。其中，喬英子的家庭就是典型的例子。
喬英子成長於一個離異家庭，但哪怕父母沒離婚之前，英子也是由媽媽宋倩一個人帶大的。從小，爸爸喬衛東就沒對英子的生活起居和學習教育有過什麼幫助。劇中，一段英子和母親吵架的場景讓人淚目。
英子說自己學習壓力大，才會逃課，媽媽宋倩聽了，眼淚就奪眶而出，她也委屈：
"我壓力不大呀，都是媽媽一個人帶你長大的呀。我白天要上課，晚上還要備課，我起早貪黑給你買菜做飯，照顧你的起居……”
中國式的媽媽，為了孩子，再苦再累都沒關係，哪怕丈夫缺席孩子的陪伴和教育，也能以一己之力撐起一個家，給孩子提供最舒適的生活和學習環境。
可中國式的爸爸，卻習慣了不出力。哪怕偶爾出力，也像是“詐屍式育兒”一樣，不僅沒帶來任何幫助，還給孩子和媽媽添點亂。
比如喬英子的爸爸喬衛東，孩子高三了，終於知道要關心孩子學習和成長了，出錢給孩子買了她喜歡的玩具，用討好孩子的方式希望和孩子親近，一味放任孩子玩耍，以此來表達對孩子的關心。
但最後，不僅影響孩子的學習成績，還破壞了孩子和媽媽之間的關係。
有多少家庭的爸爸，有能力的，就只出錢不出力，錢到位了就以為自己是孩子成長過程中付出最多的一個。沒能力的，就只發脾氣不出力，沒什麼本事卻還總是喜歡時不時指點母親的教育方式。
古語有言：養不教，父之過。更有研究表明，爸爸付出越多、在孩子成長中的參與度越高，孩子就越聰明、適應力越強、越有責任感。
沒有哪個孩子希望，父親在他的生活裡，是幾乎消失的。爸爸不僅僅只是一個稱呼，更代表著責任和榮譽，一個不出力的父親，又怎能孕育出一個優秀健康的孩子。更何況，有時，爸爸的不出力，只能逼得媽媽用蠻力。
媽媽用蠻力
看過央視的一則跟拍式紀錄片《零零後》，其中有一個叫“錫坤”的孩子。因為爸爸在外工作，陪伴孩子成長的都是媽媽。媽媽每天為錫坤的生活和教育操碎了心。
孩子想當科學家時，她馬上買了實驗材料，卻又擔心他專注科研，以後人際交往會有問題；孩子迷上魔術，她一邊找培訓老師，一邊焦慮孩子的未來，長大後靠魔術沒辦法養家……
但當錫坤長到12歲時，就開始對媽媽的各項叮囑不耐煩了。有一次，媽媽為了讓孩子合群，給他報了英文夏令營，夏令營結束時，錫坤原本有一項演出，但他卻臨陣放棄。媽媽知道這個消息後，連夜趕到營地，不斷地對錫坤勸說和施壓。
記者採訪錫坤時，他說：“是我媽媽讓我去表演的，她給我爭取的這次機會，我是被逼的。”他還說：“我不知道媽媽什麼時候會離開我，擔心自己做得不夠好，不想丟人。”
很多母親都會埋怨孩子不理解自己的良苦用心，但其實，他們知道得很清楚。
知道媽媽對自己的付出，知道有些機會來之不易，知道媽媽所做的一切都是為了自己好，可並不代表這樣的“良苦用心”孩子就只能興高采烈地接受。
有期《少年說》，一個孩子鼓起勇氣大聲地控訴媽媽：“為什麼我休息的時候，要上那麼多補習班，我有12個補習班。”
沒有哪個孩子希望，生活裡只剩下學習，就像沒有哪個大人希望，生活裡就只剩下工作。孩子學習固然重要，但再重要，也需要量力而行。
太過用力的教育，教不出聰明獨立的孩子，毫無章法式的蠻力逼迫，也只會牢牢鎖住孩子生命的可能性。
別讓孩子成年之後，成為一個人人厭煩的媽寶。性格里藏著膽怯，眼神裡含著孤獨，一邊渴望自我獨立，一邊又習慣性依賴父母。
教育需要的是良性的引導，而不是一味地控制和逼迫。哪怕為了孩子好，也要把握好分寸，做個不過分越界的引路人。
教育也急不來，越是著急，越是焦慮，反而成效越低。畢竟，最好的家庭教育，不看過程，就看結果，孩子的未來有多優秀，看得不是用的蠻力有多大，而是方式是否到位，孩子是否真心向學。
爸媽各司其職
如果把家庭比喻成一個扁擔，最易於行走的方式是爸爸媽媽在扁擔的兩頭，孩子在正中間。要想讓孩子走得穩，爸爸媽媽在兩邊施予的力量應該是均衡的，你力氣大了，我也加把勁，你抬得高了，我也舉一舉。
如果一方太輕鬆，就會讓另一方很吃力，雙方不均衡，不協調，就會讓中間的孩子左右為難。
成功的教育總是有驚人的相似，失敗的教育雖然各有各的原因，但是追根溯源，無非是家庭這根扁擔挑得不平衡。
媽媽這個角色很重要，但是也沒那麼重要，我們不僅要演好媽媽這個角色，更要演好我們自己。
如何演好自己呢？
最重要的前提就是把孩子的功課交還給孩子，把爸爸的職責交還給爸爸，一家人各司其職，各歸其位，家庭的成長才能進入良性循環。
聰明的媽媽絕不是事必躬親，要懂得迎難而上，更要懂得知難而退。
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