糯米麻麻Coco
小学数学在整个教育阶段都占据着相当重要的地位，因而在提高教学质量方面，教师应该采取科学有效的措施。下面，朴新小编的大家带来有效的数学教学方法。
预防错误发生
当然，金无足赤，人无完人，我们不能保证在日常工作中不犯任何错误。但是我们可以用细心、耐心，将错误做到最小化。作为人民教师，面对教学事业，我觉得教师必须有强大的责任心。为了学生将来的学习，为了数学教学的发展，教师应当预防错误的发生。在教学中，教师应树立一种“第一次就把事情做好”的观念，对形成教学质量的要素、过程和结果的风险进行识别、监督，采取预防措施，降低教学质量缺陷的发生。预防教学质量的缺陷，教师需要更多的细心和耐心。在备课时，教师必须做到严谨、慎独，即使备课本是属于自己的东西，我们不用向别人展示。即使是这样，教师同样应该高质量、高标准地要求自己。教师必须对所要讲解的内容、课程有清晰的、条理的安排，这些都体现在了备课本上。
只有做到胸有成竹，只有有了完善的、充足的准备，我们才能保证有一堂顺利的教学课程，才不至于在课堂上遗漏了什么知识点。要知道教师一个知识点的遗漏，在学生身上体现的将是知识点的不足，甚至是知识的脱节。预防错误发生的另一个重要方面是教师情绪的调节。生活中的琐事可能会带来烦躁，自然环境、社会环境的变化可能会引起不适，特别是学生的错误更会影响教师的情绪。教师能做的是改变自己的心境，控制自己的情绪。这样在处理教学问题时才能冷静地思考，才会更加客观，才不会有所偏差，从而才不会导致错误的发生。简而言之，预防错误的发生，将错误扼杀在萌芽状态，是从根本上提高教学质量的重要途径。
小学数学教师如何提高教学质量
鼓励全体学生参与
提高教学质量，我们针对的应该是全体的学生。不能否认的是每个班级都有每个班级的学习情况，每个学生都有每个学生的学习能力和知识接收能力。在课堂上，教师要做到统筹兼顾，让全体学生都参与到教学活动中去。在教学上，由于学生所表现的知识理解能力和接受能力不同，因而，在面对同样的课堂讲解时，学生给教师的反馈也是不一样的。班集体里面有出色的学生，有中等水平的学生，也有相对来说稍差的学生。根据以往的教学活动，我们可以发现数学课上活跃的都是那些跟上教师思维和学习节奏的学生，而其他学生要么是着急跟不上学习，要么就是彻底地放弃学习。更重要的是，这样既能调动学生的学习积极性，又能促进学生之间的了解与友谊。教学不是一个人的事，只有整体学习的提高才会有力量，只有整体的进步才会有成就。
提高教学质量还要有基于事实的决策。事实来源于平时的教学，教学中遇到的难题或者困惑。决策是教师经过讨论、实践，再总结的结果。有效的决策必须以充分的、真实的信息为基础。在整个教学过程中，教师总会遇到这样或那样的问题。因而教师要将这些问题进行整理、分析，找出过程与结果之间的逻辑关系，寻找教学的内在规律。同时比较实践中不同解决方案的优劣，结合过去的经验和直觉去判断，最后做出决策并采取行动。基于事实的决策是总结经验的优良产物，在一定程度上避免了决策的盲目和失误，从而提高了教学质量。当然，持续改进也是提高教学质量的另一个方法。教学就是一个不断更新、提高和改进的过程。持续改进是指在现有教学水平的基础上，不断地提高教学质量及管理体系有效性和效率的循环活动。教师要有强化意识，有追求卓越教学质量意识，在教学中应当主动地寻求改进的机会，不断地提出新问题，解决问题，从而取得教学质量上的进步。
2数学课堂的有效教学方法
充分预设，提高教学准备工作有效性
1、提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。
2、提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。在今年的教学中，课前预习，发给学生一份学案，让学生有目的地预习，尤其是对中高年级的学生，教师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度;有针对性地提出某些预习题，进入独学状态，节省课堂上宝贵的时间;进一步重视独学的课堂检查。还要指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。
数学课堂的有效教学方法
教学方法要灵活多变，在变化中让学生快乐地学习
一堂精彩的数学课取决于老师的教学方法的灵活性的程度。教师的教学方法够灵活就能充分地调动大家的学习积极性。对于比较复杂的数学问题，应采取各个击破的方法，由易到难，深入浅出的方式告诉学生，尽量让大家能够做到用旧的知识来解决新的问题。对于复杂的问题也不必要害怕。
例如，在学习七年级上册实际问题与一元一次方程——油菜种植的计算，这道例题学生看在眼里会觉得很乱、很杂，数据又多，无以入手。鉴于这种情况，我采取的方法是：由易到难各个击破。首先要求学生身临其境，把全班分成7组，第1组的同学就当有一亩地的农场主，第2组的当有2亩地的农场主，以此类摔倒，这样每一组的同学都作为农场主，就会很快进入角色并认真的计算一年的产量。当大家作为小农场主时，当然对于那些计算产量或收入就会算得比较清楚，这时候再引入例题，学生学起来就会得心应手了，就这样全班同学的积极性都被调动起来了，学习的兴趣也会得到充分的激发。
3数学如何提高教学质量
教学是教与学的整体
教与学,缺一不可。有的老师在讲台上讲自己的,同学们在下面干自己的。这种教课毫无意义,只是为了完成教学任务。在现代教学中,应该是互动的时代,这样才能调动学生的积极性。学生学会了,才完成了教学任务。让学生思考、互教互学。这一招竟然取得意想不到的效果,所有学生的主动性、积极性都被激活了,他们在课后积极地查资料、练动作、配音乐……在学习过程中,学生成了学习的主人,我只是场上的“导演”和其中的一名“配角”演员。由此可见,教学应是一个师生互动的过程,教师不再是课堂教学实施的决策者,而是合作者、协助者和促进者。学生是课堂教学的主体,在教学中应充分发挥学生的主观能动性,创造性地开发课程的教学内容。
教与学是矛盾对立统一的双方。教,是教学中的主要矛盾方面;教学设计控制着教学节奏、教学方向、教学过程、决定着教学目标的实现,教师在教学中起主导作用。学,是教学中的次要方面;尤其在课堂教学中学生始终处在被动一方。但教学目标的实现是要通过学生来完成,学生是教学活动的主体。
教学要培养学生的思考能力
思考是一种能力,我们应该从小培养学生的思考能力,不是只限于固有的模式,或是代公式,要让学生学会从不同的角度思考问题,并且得出不同的结论,不要死板教条,要百花齐放,调动学生充分的想象及思考。不是教他们一道题。而是让他们学会思考这样的解题方法。教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,并适时加以启发、引导,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。
就拿我的一个学生来说吧,经常老师说什么,他记什么;老师没讲到的,我也不会多思考,多问几个为什么。现在,他自己在课前预习,每个人想的不同,提得问题也不同,五花八门。然后,在课上小组讨论,老师总结,大家能充分开动脑筋,全部参与进来,自己想不到的,别人能提出来。同一堂课,收获大增。
4小学数学如何提高教学质量
培优辅差促中间。首先按照学生的基础知识的差异，把全班学生相对分成优、中、差三个小组，优等生的复习以自主学习结合教师的点拨，中等生以小组合作结合教师的讲解，差生以教师的辅导结合优生的帮助，设计练习时可以让三部分学生进行分层练习，教师要充分把握练习的层次特点：基础题、提高题、综合开放题。在此基础上分层练习：对后进生要求完成基础题，并只求一题一解;对中等学生，除上述题外，再增做提高题;对优生，在中等生的基础上增加综合开放题，培养思维的灵活性和创造性。
练习题的设计要有针对性。在复习时设计的练习要有针对性和目的性，要针对学生的知识缺陷、误区、重难点、疑点来设计，让学生通过比较、鉴别、互评等方法，加深理解，填缺补差，完善知识体系。
练习题的选择要体现精选性原则。复习中的练习题必须精心选择，题目必须有一定的基础性、启发性、代表性、综合性。要选择一些能“牵一发而动全身”的题目让师生共同进行探究，帮助学生从中找出规律与方法，达到解一题，通一类，带一串。如，可精选一些一题多解，一题多变和可以引申推广的题目让学生进行训练、研究，以开阔学生的思路使学生通过复习有新的收获，新的体会和新的提高。
练习题的设计要体现综合性原则。综合，就是将各个部分有机的结合，只有综合的知识才能具有强大的活力，才能发挥其应有的作用。知识综合的程度反映一个人综合应用知识能力的高低。而综合应用知识的能力又是创新性人才应具备的素质、是创新能力的重要组成部分。小学阶段综合运用数学知识能力培养的最佳时机是在学完小学数学的全部内容之后。所以，毕业数学复习的一个重要的任务就是要培养学生综合运用知识的能力。因此，复习时，应将各部分知识纳入数学知识的整体结构之中，综合运用各部分知识灵活地解决各种数学实际问题，提高学生综合应用数学知识的能力和水平。新教材专门为此设立了“综合应用”这一领域，我们除了要很好的利用教材外，还要在此基础上增加练习量，进一步提高学生综合解决实际问题的能力。
哈尔滨新区教师宋哥
从事小学教育23年，当了23年班主任，教了21年语文，因工作原因，从去年开始教数学。数学比语文好教，虽然刚开始教数学，所教班级数学成绩次次第一。小学数学其实很简单，一学期学习的内容很少。要想学好小学数学，我认为做到几点就可以了。
一、学习习惯。只要上课认真听讲，百分之九十的同学都会。那百分之十的同学有的是上课不认真听讲的，有的是做题马虎不认真的。
二、理解能力。在百分之十的同学中，有极少部分同学是因为理解的问题。有的同学理解慢，跟不上课堂节奏，这样的同学需要单独补课，需要进行强化训练。
三、方法问题。这里的方法一个是教法，一个是学法。教是老师的问题，同时也是家长的问题。老师想尽办法要把学生教会，仍有学生不会，那就需要家长来补课。家长也要学会教孩子的方法。学法是学生的问题。有的同学不会学习，学习效率很低，需要老师或家长教给孩子学习方法。
当然，学生是有主观能动性的人，每个学生有每个学生的特点和问题，要具体问题具体分析。
小学班主任张老师
学好小学数学并不难，主要是培养孩子的自信心，和兴趣爱好丶
本人数学中考114，高考117，满分120的卷子，女儿去年高考140分，满分150分的卷子。
下面分享一下我的经验和体会。
首先，在孩子上小学的时候，家里要有学习的氛围，特别是要有数字有关的趣味游戏和活动，我小时候叔叔会给我们出趣味数学题，家里人多，我们一块做，现在我还记得蜗牛爬井的题目：井深多少米，每天爬多少，晚上滑下多少，几天能爬出来？当时我做对了，一句聪明的表扬，可能会让你觉得高人一等，这就是兴趣的起源，现在我也会把这样的题出给小学的孩子，还要启发表扬，培养孩子们约信心，你可以买一本趣味数学，或者培养数学兴趣之类的书，这样的题目很多。
画地图，我小学的时候，同桌经常邀我画地图，先画简单的，学校的地图，再画周边的，从家到学校的，整个村的，现在想想这是空间想象的能力，后来学几何我一直满分，同桌家有俩兄弟到美国读博士了！我的孩子也都画过，这样的窍门一般人我不告诉他，只赠有缘人。
干家务，干家务不影响孩子学习，我们在农村长大，从小干家务，培养了几个大学生，更有个叔伯兄弟，小学就在家作饭，高考92年全县第二名，我认为是做饭切苆子培养了他们耐心和自控力，干家务，孩子收获是全方位的，远超你的想象！你可以看一下我的家风家教文章。
上四五年级了，现在很简单，不用你准备什么了，准备点钱上个奥数班就好了，这因人而异，我女儿六年级前没上过辅导班，后来班主任把我叫学校专门训了一回，回来在邻居这儿报了名，效果挺好，直接上了小升初的实验班。
小升初，你给她弄好正负数就行了。
这时，你的孩子就是个好孩子啦，他已经有了数学的信心和好的习惯，先恭喜你了，考个好大学不成问题，赶紧收藏吧！只能推荐给你最近的亲戚朋友。
景阁1166
我是一名小学数学老师，小学数学怎么学？我以自身的教学经验总结以下几点。
1.课堂方面:上课认真听讲，积极回答老师的问题。因为只有积极回答老师的问题，才能表明你有在听讲有跟上老师的教学思路，另外积极回答问题特别容易巩固我们刚学到的知识，相当于再复习了一遍，加深理解。
2.仔细认真完成作业，特别是书本的练习和配套的练习册，认真完成的意思是遇到难点的题目也要思考，开动脑筋去思考去解决问题，这样才能提高解题速度。在我这个班级，就会有一些学生每次做到后两题稍微难一点就不做了或者草草做一下应付一下就去玩了，这是个很不好的习惯。所以一定要注意认真完成作业
3.注意总结，方法:专门拿一本笔记本当做知识本，把课本上的公式、概念、以及该背的内容抄到这个本子上，以便复习，遇到不会的也可以查，很实用
4.有一本错题集，每个学期都要有一本错题集，把本学期做错的题目认真抄录到错题集上，并且时不时就拿出来看，这样才能吸收错题，才能进步。
小学的数学知识还是比较简单的，如果能做到以上几点，相信数学成绩会有一个很大的提高。
玩乐生活态度
关于怎样学好小学数学，请听听我——一位资深数学差等生的回答，大家应该能反方向得到一些启示。
我今年42岁，上世纪80年代中期开始上学，小学成绩比较优秀，可能得益于我比较爱听广播，比同龄人知道的多一些，对课堂上的新内容也相应的接受得快一些。可是差距也在这一时期慢慢拉开，只是当时没有认识到。而小学期间的课程尤其是那时候的小学课程比较简单，靠死记硬背就能取得不错的成绩。但一到初中就完全跟不上了，从初中到高考，我的数学从来没及格过。至今还记得高考的数学成绩是270多分（那时候实行标准分，满分600），幸好当时其他科目强一些才勉强考了个专科。
现在想想，我缺乏的是一种数学思维，或者叫缺乏精细化思维。记事情只记大概，从来不关注细节。看问题只看自己关心的，对其中的因果和逻辑关系从来不去探究。这种缺点反应到现在，就是对城市街道我记起来非常困难，到一个新地方不经过一段时间绝对会迷路。
说了这么多看似词不达意，与这个问题关系不大。其实我想说的是小学数学一定要重视数学思维的培养，让孩子从小就养成精细化的思维模式，讲究逻辑关系，重视内在联系，否则真的会影响一生。好在现在的孩子赶上了好时代，我看女儿的数学课本从一年级到三年级循序渐进，更突出了对数学思维的开拓。说句实话，三年级的数学课我已经辅导不了女儿了。我想，这对于数学差等生的女儿而言，应该是个好事。
晴空月
当然可能，只是有点难而已。印象中没记错的话，以前小学六年级还有考双百的。你没看错，我说的是以前，现在的话有点困难。
不得不承认的是，现在的数学题越来越难了。题也越来越怪，一个疏忽一百分就失之交臂了。
要说低年级一直考100是很有希望的，就是不错定他能坚持到多久。你要说某个学霸，每个年级都考过100，我觉得还是可能的。
次次100，无一次失手，我觉得非常少见了，至少我没见过。
锈的钢
根据我多年的教学经验我惊奇的发现能学好小学数学的孩子大多有两个特点，首先他们的书写字迹工整，算题规范，其次作业考试当中都比较认真仔细，小学数学整体难度不大的，基本上上课认真听讲回家的作业正常来说都可以独立完成好！与其说数学成绩不好，倒不如说是数学习惯不好，例如书写潦草，不喜欢做笔记，不爱检查做完的题目等等，小学数学考核的题目都是一个一个单一的知识点，综合题目比较少，所以听懂知识点又仔细认真的孩子大都在作业考试当中取得高分段，其他的一些孩子就难以达到这样的高度！
高斯奥数王老师
1、数学学习一定要重视理解，不能死记硬背。比方说面积公式的推导，你要重视理解公式推导的过程，过程明白了公式自然也记住了，最关键的是潜移默化的掌握了解决问题的方法。
2、计算能力要培养。计算是数学的半壁江山。每天坚持刷题，提高自己的计算能力。
3、培养良好的学习习惯。课前预习，课时认真，课后巩固。少一个都不行。还要注重书写习惯。有些孩子书写不认真，解题过程中第一步把6写成0，到了第二步自己真的就看成了0，典型的书写习惯不好最先坑的是自己。
4、培养专注力。所谓的粗心，题目看错，算错，很大部分原因跟专注力有关。
5、要学会比较分析总结，数学很多都是变式题，要学会总结，学会举一反三，就是俗话说的要灵活。
6、注重课堂40分钟。有些孩子上课不认真，指望于课后补习班或课后父母指导。正餐不吃导致营养不良，一家人苦不堪言。
7、提高学习数学的兴趣。平时可以多玩些数学游戏，如数独，24点等。
岫岫老师
小学数学分为哪几部分：基础概念（填空与判断）、计算、解决问题。
计算占了60%以上。因为解决问题，你练了式子就需要去计算，如果说你是只会做而计算又出错，那还是等于白做，所以在小学计算的速度一定是要正确的，而且速度要很快。
基础概念，无论是一二年级还是五六年级数学书上都会有讲概念，那我们把这些公式背的滚瓜烂熟。比如正方形的周长怎么求，如果我们记不住是边长乘以4，那我们学再多也没用，但如果我们记住了，无论它是应用题还是计算题，还是判断题填空题，我们都可以把正确的答案快速书写出来。
现在数学从一年级就会有奥数题，这一块要怎么解决？如果是低年级的孩子，可以用画线段图或者是把已知条件写成式子，然后再用数字代替进去。八年级也可以用到，只是会稍微复杂一些，那再到最后就是多练习，把每一种题型都做个几十道题，量变产生质变，成绩自然会提高的。
希望这些答案对你有帮助。
我是唐果吖
在小学，特别是低年级的孩子，小朋友的学习成绩并不是最重要的，最值得家长重视的应该是小朋友的学习习惯。学习成绩的好坏只是暂时的，而好的学习习惯可以让孩子受益终生。
作为一名数学教师，我只能给您培养数学方面的学习习惯的建议，很多家长向我反映，他们在辅导孩子作业的时候，都会遇到这样的情况：明明会做的计算题，算错了；明明是加法算式，写到后面变成了减法；题目里是个3，写到后面变成了8......我们和孩子一样，把引起这些错误的原因归结为：粗心。而家长只是反复提醒他“下次别再粗心咯“，其实，粗心只是做错题的一种结果，并不是真正的原因。我们应当透过现象看本质，看到引起粗心真正的原因。 那么，究竟哪些情况会造成粗心这个结果呢？ 如何养成良好的学习习惯呢？
一、培养熟练度。不少家长都会遇到孩子这样的情况：明明是平时反复练习的计算题，本来会做的，考试却做错了，究其原因，还是因为熟练度不够。有些学生在考场上本就容易出现情绪波动，这样的焦虑情绪会干扰到自己的知识熟练度。遇到稍不熟练的题目，出现差错也是情理之中了。反之，如果是已经是了然于胸的知识内容，比如像“1+1=?”这样熟练度达到一定程度的计算题，我相信，就算在再紧张的情况下，也不会出现计算错误。
二、摸清数学概念。除了简单的计算题，对于一些其他题型的题目，本来会做的，怎么一到考试就不会了呢？关键还是基本概念不清楚。比如“在数位顺序表中，从右边起第二位是（）位，第（）位是千位”，很多学生在考试时间有限的情况下，基本概念混淆不清，导致差错。
三、端正学习态度，仔细审题。审题不清，导致准确率不够。审题不清的情况在填空以及应用题中比较常见，这类题型通常要求学生能准确地理解题意并在较短时间内在较多的文字中找出解答问题的关键词句，这就需要孩子有较好的理解能力及分析能力。学习态度引起的粗心大意在低年级孩子中更常见，比如很多学生会把“写出相邻的整十数”看成“写出相邻数”，而当让他们认真的重新在读一遍题目时，基本上百分之90的学生都能准确完成，可见还是学生内在学习态度不重视、心态浮躁导致的粗心大意。
通过分析，我们看到，如果孩子的学习态度、学习习惯出现偏差，会对孩子的学习造成严重的影响。所谓千里之堤毁于蚁穴，我们应该让孩子时刻保证端正的学习态度和良好的学习习惯。那么，我们该如何纠正呢？
我认为：
一、对于熟练度不够的题目，我们可以通过反复练习达到熟能生巧。
二、对于概念不清的题目，可以帮助孩子重新复习知识点，相关的练习题可以让孩子用自己的话再将题目重新表述一遍，保证孩子已经彻底理解题意并能完整地、准确地表达出来，在复述的过程中他们也会发现自己的知识漏洞同时又能提高孩子的表达能力。
三、对于审题不清的题目，要求孩子每次遇到这类题目都要条件反射性地保持注意力高度集中，用最短的时间圈出这道题目中最关键和最需要注意的关键点。
在小学，孩子学习最重要的不是会做多少题、考试得了几个A或者班级排名多少，我们家长最应该重视的是孩子在学习过程中表现出的粗心大意，小学是一个人学习道路的起点，路漫漫其修远兮，小学阶段的孩子，特别是低年级的孩子，学习习惯的养成离不开老师的指引，但更需要家长的扶持和离不开家长的支持和陪伴，让同孩子一起克服学习的薄弱点，共同成长。
