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考情分析：操作技能技能的形成階段，一般考查形式：考查多選題或單選題;多選題考查的是主要涉及的有哪幾個階段，單選題一般會結合各個階段的含義、特點及例子考查。所以在這一塊的學習上，除了能按照順序記住有哪幾個階段之外，也需要理解各個階段不同的含義及特點。
一、 理論詳解
(一)操作定向
1.操作定向的含義
操作定向也稱作操作的認知階段，即瞭解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。
【掌握小技巧】該階段，相對而言比較喜歡考查的是例子反選。可以抓住關鍵詞——教師進行講解示範。例如：現實中，教師教授學生廣播體操時，首先會先進行講解和示範，使學生在頭腦中形成有關動作的表象。
(二)操作模仿
1.操作模仿的內涵
學習者通過觀察實際再現特定的示範動作或行為模式。個體在定向階段瞭解了一些基本的動作機制，而在模仿階段則嘗試做出某種動作。
2.操作模仿階段的動作特點
(1)動作品質：動作穩定性、準確性、靈活性較差;
(2)動作結構：協調性較差，互相干擾，常有多餘動作產生;
(3)動作控制：主要靠視覺控制;
(4)動作效能：比標準速度要慢。
【掌握小技巧】該階段，相對而言比較喜歡考查的是含義及特點反選。
(1)含義中可以抓住關鍵詞——學習者再現特定動作。例如：現實中，教師教授學生廣播體操時，講解和示範後，會讓學習者模仿教師的動作。
(2)特點可以結合實際來理解，因為剛剛開始跟著教師做，所以各方面品質還都比較差，可重點掌握在動作控制方面，主要靠視覺控制。
(三)操作整合
1.操作整合的內涵
是把模仿階段習得的動作依據其內在聯繫聯結起來，固定下來，並使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。
2.操作整合階段的動作特點
(1)動作品質：表現出一定的穩定性、精確性、靈活性;
(2)動作結構：各個成分趨於分化、精確，相互干擾少，多餘動作減少;
(3)動作控制：視覺控制逐漸讓位於動覺控制;
(4)動作效能：疲勞感、緊張感降低。
【掌握小技巧】該階段，相對而言比較喜歡考查的是含義反選，因為特點屬於從模仿到熟練的過渡階段，雖有所改善，但是特點不是突出。
含義中可以抓住關鍵詞——成為定型的、一體化的動作。例如：現實中，教師教會學生各個分動作後，會讓學生進行自主練習，剛開始練習時，學生會將動作串連起來，形成一體化的動作。
(四)操作熟練
1.操作熟練的內涵
是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的程序化、自動化和完善化。
2.操作熟練階段的動作特點
(1)動作品質：表現出高度的穩定性、精確性、靈活性;
(2)動作結構：干擾消失，銜接連續、流暢，高度協調，多餘動作消失;
(3)動作控制：動覺控制增強，視覺注意範圍擴大;
(4)動作效能：動作具有輕快感。
【掌握小技巧】該階段，相對而言比較喜歡考查的是含義及特點反選。
(1)含義中可以抓住關鍵詞——動作已達到程序化、自動化和完善化。例如：學生通過練習之後，可以很輕鬆地完成動作，並且表現出了高度的精確性，穩定性。
(2)特點中課重點抓住兩點：1.多餘動作消失;2.動作具有輕快感。
此外除了知道主要有四個階段以外，還需要按照順序記住這四個階段。
二、考題詳解
1.【多選題】作技能的形成階段主要包括( )。
A.操作定向 B.原型模仿 C.操作整合 D.操作熟練
答案：ACD。解析：操作技能的形成階段主要有：操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。故本題答案為ACD。選項B屬於心智技能的形成階段，心智技能的形成階段主要包括：原型定向、原型操作和原型內化。
2.教師進行講解示範，使學生在頭腦中形成有關動作的表象，這屬於( )。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
答案：A。解析：操作定向也稱作操作的認知階段，即瞭解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。例如，在體育課的體操教學中，學生開始先學習有關的知識、要領，再通過觀察教師的示範，在頭腦中形成有關動作的表象。故題幹正教師進行講解示範，使學生頭腦中形成有關動作的表象屬於操作定向，故本題答案為A。
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