成都教育幫幫幫
我感覺最大的區別，是服務程度的區別。
課外補習班是充錢的VIP服務，針對性強，老師必須照顧到每個學生。老師得關心的特別細。說個比方，學生都不知道自己那一題做錯過，但是培訓老師知道。一般老師會幫助學生整理錯題集。培訓老師基本提供的就是保姆服務，面面俱到，深入細節的關心孩子的學習。甚至就差做到替孩子學了。哪裡不會上哪裡，查漏補缺，效率高。但是很難培養出好的學習能力和好的學習習慣。
學校教育更多是任務型教學。老師按部就班的進行教學任務推進，趕課時。很難對每個孩子都照顧到。另外，學校教學模式更是固定化，成熟，能培養孩子好的學習能力以及好的學習習慣。
賽老師初中數學
我想並不是每個機構都是相同的教育目標，但大體上課外與學校的教育還是有非常大的不同的，課外教育應該是學校教育的有力補充，而不是和學校教育重複再教育的思路，如果說一個機構就是把學校的老師教過的再講一次，那一定是不合格的教育機構，所以，我個人主張，但是主打有一線學校老師的教育機構，多半是混水摸魚的爛機構，這不是看不上學校老師的教育水平和能力，而是很難避免這樣的老師把準備好的課件再來一次的操作，這樣的操作對學生來說是無效的教育，是浪費教育資源的操作！當然我們不能拒絕就是喜歡所謂一線的老師的家長們的喜好，她們圖的不過是一個被特殊照顧的心理安慰罷了！
現在學校的教授時間是比較緊張的，能順利的把知識點剛剛講完就是很不錯的，特別是學校的壓縮學制的操作，使她們的進度非常快，所能講的信息自然就不可能足夠精細！而課外補習正好可以彌補這個空擋，而且可以把知識點的實戰攻略很好的開展起來，學校重點在基礎教學上，課外重點在培優補差上！但這不是說所有學生都需要去課外，還是根據自己的實力情況選擇格式的教育資源！
除了這點不同外，學校更加側重於管理，課外機構側重於鼓勵！好成績不是教出來的，都是管理出來的，學校老師一般比較能管的班上成績都還不錯！而校外機構沒有長時間的接觸，只能把時間和精力全部投入到啟發和鼓勵上，所以習慣特別差的學生，很難在輔導機構的環境下提高太多，很多家長也不怎麼配合機構的教育思路，這會使效果大打折扣！
如果你的孩子上課不怎麼聽講，那你就不能找學校風格的老師帶孩子，孩子不學習一定是有老師方面的原因的！但這不是老師的責任，多數情況下是孩子的認知能力不足，和不懂得調節情緒的技術，簡單點就是被寵壞了！
還有很多細節的差異，但並不是每個人都認可的，用你自己的觀察和需求來判斷吧！
造夢小兵
課外補習和學校教學，在模式上有所區別。
學校的教學，必須按照教研組、年級組的教學計劃，按照統一的教學進度，進行統一化教學。所以，教師在教學時，主要精力是放在＂抓住重點、突破難點，按時完成教學任務＂的框架內。而課外補習的教學模式，則是較為靈活且帶針對性的。具體地說，對後進生的目標是＂查缺補漏＂，彌補知識的缺失，為其鋪平道路，使之在學校的教學中，能夠順利對接，同步行進。對中等、優等生的目標是＂鞏固提高＂，讓其在學校教學中，學得更主動、更有創意、更有上進心。有時，也採用家長的建議，增加某些知識的學習與訓練。以上是本人對二者區別的看法，不知當否？期待指教。謝謝！
瑞民老師
課外補習和學校教學，兩者各有側重，各有所長。
課外補習，一般更有針對性，更聚焦。
比如，學習成績跟不上，就補習學生學習上的漏洞和薄弱點。
有些補習，既有補漏查缺，也有專項提升，比如，作文補習、書法補習、奧數補習等，不一定是學習跟不上的學生補習，更多的還是優秀的孩子在尋求專項上的更突出。
學校教學，面向的是全體，有系統，有規劃，循序漸進、按部就班地開展教學。
最為突出的一點是，在教學中滲透著育人。
因為，教書和育人，從來就不曾分開過，兩者也根本分開不了。
而且，在很多時候，還要育人為先。
我不反對課外補習，我希望課外補習更加規範。
公辦的教學和民辦的補習，兩者相互補充，相得益彰，或許會給孩子更好的幫助。
兩條腿走路，會更穩健。
當時，家長的理性選擇很重要。
張中良特級教師團隊
一、學校教學模式是針對在校學生的學習模式，面向全體學生，人人必須參與。課外補習主要是針對部分知識點疏漏的學生進行查漏補缺，或者部分優秀學生對自己有更高的要求而選擇在課外培優。不是每個學生都必須參加課外補習。二、學校教學模式偏重內容，由淺入深，必須完成教材內容，上新課時間多。主要教會學生書本知識，要照顧大多數學生的學習進度，對過怏和過慢的學生則無法更好的顧及。所以，這些過快的同學往往選擇課外補習培優。而過慢的同學則往往選擇課外輔差，甚至選擇一對一的輔導。三、上課時間不一樣。學校教學一週五天，課外補習則基本一週一次。學校教師有足夠的時間和出現頻率按自己的教學思路教學。課外補習則不同，學生的目的性更強。四、學生成績的責任劃分也不同。在校學生成績不好有多方面原因，比如基礎差、上課不專心、懶、家長監管不力等，但課後補習成績沒提高則一般會歸咎於輔導老師不好。總結：方式不同，目的不同。
徐徐的教育
課外補習機構，由於時間有限，屬於每週輔導，節數很少，可以同步，也可以提前學習預科內容，我是培訓機構高中數學老師，所以很瞭解。學習機構每週都在學，但學生問題會比較多，老師確實也沒時間解決，所以，課外補習是一個很好的輔助和補充，可以解決孩子比較多的問題，但是，歸根結底，我在機構呆了很多年，費用比較大，要看家庭支出情況，孩子是否喜好，會不會覺得壓力大，看孩子意見，溝通一下，還要告訴孩子學習是自己的事，需要自己克服困難，一定要堅持下去，及時聽老師的建議和指導，希望你的孩子能取得優異的好成績。
十點數學會
課外補習和學校教學的側重點有很大不同，真要細分的話，其目的也是有所不同的。
我們大家都知道學校教學是統籌安排、同步推進，其目的是使一個班級、一個階段、甚至一個學校取得較好的成績；課外補習則是有針對性的進行查缺補漏，提升學生的弱勢項，其目的是使學生個體在某一方面得到較大的進步。
從這裡我們也能看出來，課外補習和學校教學是有一定的互補性的，學校教學做不到的課外補習可以做到，反過來也是一樣的。不過這當中的一個度要把握好，課外補習只能當做孩子學習的輔助工具，因為學校教學不僅統籌的是所有學生，更包括了學生的各個科目，這是學校在多年辦學中總結出來的經驗，是具有一定的科學性和權威性的。
兩者的區別大致如此，根據我國目前的教學現狀來看，學校教學必須是處於主位的。
教育思行
課外補習是查缺補漏，直白一點就是為了提高應試能力提高解題技巧，而在校內教學是全方位的促進孩子的發展。不僅關注學習能力，也關注學習技能，思想品質情感態度價值觀的培養。校外雖然也有可能關注到這些，但因為時間的原因影響力可能會稍有減弱。
中高考英語倒計時
學校教學針對是一個班裡全體學生，老師講授以基本知識點為主，補課可能補一些綜合性題型。
東昕
不實質，浪費時間，大人孩子疲勞，只要孩子上課認真聽，老師把例題講3遍怎麼演算出來的，學生回家反覆練習當天學的內容，比出去補課強多了。
