一大早看到廈門學生傷害父母的新聞，令人痛心。慘劇原因不去討論，真相以警方公佈情況為準。
把一個孩子養到十四五歲，要付出多少心血，相信當了父母的人，都深有感觸。
誰都希望孩子能有美好的未來，我們該思考反省的是，父母到底該怎麼做，怎麼教育孩子。
關於家庭教育，相信很多父母看過無數書籍理論，可是他們說，放到自己孩子身上，見效甚微。
我想說的是，無論給孩子報多少班，買多少書，父母們有沒有想過，其實，平時的生活細節、一言一行，日常生活方式、應對意外的態度、對於社會新聞的隨口評論，都是在對孩子的影響和教育。
教育場景在生活中，無處不在。父母的三觀、積極或消極生活態度、愛的能力，孩子隨時隨地都在感受著模仿著。
場景一
小A工作一天回家，又累又乏，工作中很多不開心，回家後他把工作中的情緒帶回家，對家人沒有好臉色，對孩子發脾氣，還不停吐槽老闆、埋怨同事、抱怨客戶，卻從來不曾從自己身上找原因。
孩子看在眼裡，日積月累，當他面對學習的困難時，也會自然而然抱怨這個老師講的不好，聽不懂；同學之間不團結；學校吃的不好，環境不好，為他遇到的學習困難找各種各樣的原因，卻從來想不到要從自身找原因找對策。
可能家長會說，我跟他說了，讓他認真點仔細點，上課好好聽講，下課認真做作業，可他不聽，他從來不知道自己要啊，不知道從自己身上找原因啊。
根源在哪裡？
場景二
小B每天除了工作，回到家吃完飯，就是歪在沙發上，捧著手機，刷抖音，刷新聞，玩遊戲。早上醒來第一件事，就是拿起手機，打卡領積分，看新聞，玩遊戲。
孩子一捧起手機，小B就說，你小孩子家家，任務就是學習，不要玩，看書去，做作業去！
孩子說：我要聽課，要用手機。
可是孩子拿到手機，是在聽課，還是在玩遊戲看視頻，小B根本不知道，因為他要忙著上班，根本管控不了。
回過頭來想想，平時你的業餘時間怎麼過的呢？除了工作吃飯睡覺，你都在做什麼呢？孩子做作業的時候，你手裡捧的是書本還手機呢？
孩子一邊做作業，一邊心裡在嘀咕，讓我不要玩，你自己都在玩，哼。
家長也許會說，我一天到晚很辛苦，只有晚上回家才有空，看會手機放鬆一下，都不行嗎？
可是在孩子眼裡，他沒親眼看到你工作辛苦，他眼裡看到的只有你回家玩手機，他還不懂設身處地，不瞭解你的辛苦與無奈。
在孩子做作業時，哪怕你看不進去書，你可以運動鍛鍊、做手工、甚至做家務，總之在孩子面前，你裝也要裝出積極向上的生活態度，有時候裝久了，你也真的變成那樣了，那就是意外收穫了。
場景三
小C開車帶孩子出去，十字路口紅綠燈時間有點長，可是沒有攝像頭，你心中竊喜，不等了，闖過去算了。
孩子問：“爸爸，你怎麼闖紅燈啊，老師說了，紅燈停 ，綠燈行的。”
你一臉無所謂，“沒關係，這裡沒有攝像頭，不拍。”
在沒有人監督的情況下，是可以不遵守規則的。孩子心裡會烙下這樣的一道痕跡。
天長日久，突然有一天，你會發現孩子，在你不注意時，會偷偷拿起手機玩；又有一天乘地鐵，他發現沒有人檢查，買短乘長不會被發現，於是他心中狂喜，還自詡：我真聰明，佔了便宜。
你希望孩子長大後，講誠信有素質，可是他的成長過程裡，他看到的與被要求的，完全不同，孩子會怎麼選擇怎麼做呢？
一個人的素質，更重要的是在沒有人監督時，還能夠堅持原則，遵守規則，所謂“慎獨”，那麼，父母做到了嗎？
場景四
小D宅家太久，心情鬱悶，擔心收入，發愁生計，一邊看新聞，一邊咒罵那第一個吃“蝙蝠”的人，罵武漢政府，要是他們不吃野生動物，要是武漢政府及早採取措施，那麼就不會連累我們被隔離，被禁足家中。
現在什麼都不能做，又沒有收入，我沒辦法，只能天天睡覺玩手機啊。
孩子聽在耳裡，看在眼裡，他的應對之策就會跟小D一樣，不能上學，沒有課本講義，我也很難啊，還是先看看遊戲吧，我升到幾級了？
換個家庭，小E同樣沒有收入，但是他會想，我可不可以利用自己的特長，順應形勢，把生意搬到網上呢？我原本的工作沒了，想辦法重新在網上找個工作；暫時沒有事幹，我去報名志願者；我害怕感染，不想出去，那麼捐點款吧，表表心意……
小E也每天關注新聞，但在孩子面前，他一直關注的是積極正面的力量，看到鍾南山李蘭娟們，感慨科研的力量，中國科技發展壯大；看到醫務、警務工作者，感慨他們的奉獻；再對比國內與國內應對疫情的措施對策，感嘆生在中國，何其幸運！
同樣一個孩子，他會怎麼想怎麼看？
愛國主義教育、價值觀人生觀世界觀，核心素養、綜合能力，愛，奉獻，付出，這些被很多人忽略的，認為高大上、空虛飄渺不必教育的內容，其實家長在日常細節中，一言一行中，孩子無不被潤物細無聲地澆灌著、教育著，甚至比坐在課堂上，老師的教育，效果更為突出和明顯。
生活中，教育場景無處不在，家長面對手機的態度，遇到困難的應對，從容不迫，充滿正能量思維習慣，無不都在教育著孩子。
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