变“要我学”为“我要学”是教育成功的关键，也是人生成功的关键。
那么如何实现由被动学习向主动学习的转型呢？
笔者以为，影响学习动能的因素主要有以下几点：
激发学习动机。如果仅仅是为讨父母欢心而学习，或是为博异性关注而学习，或是为挣个人前程而学习，那么这种动机比较浮浅，不够强烈，也难以持久。如果像王阳明那样为做圣贤而求知，像周恩来那样为中华之崛起而读书，像钱伟长那样为救亡图存而学习，树立远大理想，确立高尚动机，何愁不能主动学习？
培养学习兴趣。如果学生能在学习过程中体验发现的快乐，领悟运用的价值，感受成功的乐趣，那么“我要学”的信念就会逐步确立起来。比如马斯克10岁得到一名电脑，开始自学编程，12岁即鼓捣出一款游戏软件，并作价500美元售出。有了这种经历的人想放弃学习都难。
优化学习内容。教师在实施教学的过程中，应该不断优化活化教学内容，提高教学效能，并致力于培养学生的自学能力和自主学习的习惯。所谓优化教学内容，就是要揭示知识的本质和内在关联；所谓活化教学内容，是使知识和生活及应用紧密关联。事实表明，精心设计的教学能够吸引学生参与到知识的建构与创新中来，从而更好地发展学生的自主学习能力。
改进学习方法。教学的核心是研究并指导学生的学法，如此才能让学生学得更有兴趣，也更有成效。如一首古诗，如何才能在最短时间读懂，涉及到诗眼解析、以意逆志、缘景明情、知人论世等一系列方法，学生一旦掌握了这些方法，就会学得更加主动，更有效率。
总之，如果在激发动机、培养兴趣、优化内容、建构方法等方面多作努力，学生主动学习将会不是梦。
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