相信在這段時間，大家對類似下面這類，用言簡意賅的文字來解釋如何洗手預防病毒的海報內容都不會陌生。

但即便海報上文字簡潔有力，可還是有這樣一群孩子看到的海報內容可能是這樣。

這群孩子不僅難以獲得海報中預防病毒的信息，還可能因為看不懂海報而被認為“智商低”、“腦子笨”。

但事實上，這些孩子的視覺、聽力都很正常，可為什麼看到的文字不正常呢？

為什麼他們眼裡的世界與眾不同？

這就要從大腦的閱讀過程說起。

閱讀文字的過程就是大腦把文字、讀音和實物聯繫起來的過程。如下圖：

“書”代表文字，拼音“shū”代表讀音，書的圖片代表我們在大腦中對文字的抽象理解。

閱讀“書”這個字，便是大腦把文字解碼成讀音，然後再與書的形象相聯繫的過程。

大部分情況下，兒童首先是掌握讀音和抽象概念的關係（即先學拼音“shū”表達實體的書的含義，類似剛讀小學學習拼音的階段），然後才開始學習文字，所以他們需要將文字先轉化為聲音，再進行理解。

正常情況下，兒童在經過大量的文字→讀音→概念轉化後，閱讀過程就會簡化為圖中虛線過程，即成年人的閱讀過程，把文字字形直接轉化為抽象概念。

但解碼文字出現問題的兒童，即便聽、說、理解能力都沒有問題，也很難發展出虛線的閱讀過程，即無法將文字轉化成概念。

如果缺乏矯正干預，這些兒童成年後的閱讀體驗就可能是這樣：

據歐洲閱讀障礙症協會（ European Dyslexia Association，簡稱EDA ) 和國際閱讀障礙協會 （ International Dyslexia Association，簡稱IDA ）統計，全球約有 8%-10% 的成人有閱讀障礙， 有3%-5%的學生受到閱讀障礙困擾。

在中國，這一數據又如何呢？

在中國，漢語閱讀障礙的發生率約為4%-8%，閱讀障礙兒童總數估計超過深圳市總常住人口（約1300萬）。所以，閱讀障礙兒童並不是少數群體。

歌手蕭敬騰就曾在電視節目中透露自己有閱讀障礙，因此念臺詞和廣告詞會吞吞吐吐，有時候甚至寫不出字，所有的內容全部都得靠聽才能記住。

那些因認知不足造成的誤解

既然有這麼多的人受閱讀障礙症困擾，為什麼生活中卻很少聽到他們的聲音？其實主要原因還是由於認知不足。

“閱讀障礙症”往往被認為是孩子不好好學習或者家長沒有好好教的結果。

電影《地球上的星星》裡就講述了一個患有閱讀障礙症的小男孩——伊夏的故事。黑板上的字母，在他眼裡是不斷變幻的亂碼，排列的像萬花筒一樣，他根本無法正常進行閱讀。但就因此使得他成為了家長、老師和同學眼中，成績差、不愛學習的問題少年。

蕭敬騰也提到過，很長一段時間裡，他被認為是不好好學習的“文盲”、“差生”。這樣的輿論使得他備受壓力，至今都會因此而感到慚愧。

在2014年，廣州圖書館調查了其少兒館1846名讀者對閱讀障礙的認知情況。結果顯示，超過9成讀者對閱讀障礙症的瞭解不足，超過7成的讀者不知道閱讀障礙是一種病，他們傾向於把閱讀障礙看作是閱讀量太少、學習態度和習慣不正確的結果。

中國精神疾病分類與診斷標準第三版(CCMD-3)中，將閱讀障礙歸類精神疾病，指兒童在學齡早期的同等教育條件下，出現學校技能的獲得與發展障礙。這類障礙不是由於智力發育遲緩、中樞神經系統疾病、視覺、聽覺障礙，或者情緒障礙所致，多起源於認知功能缺陷，並以神經發育過程的生物學因素為基礎。

我們該如何判斷和對待兒童閱讀障礙症呢？

首先我們要知道，閱讀障礙症是一種疾病，是造成不良學習態度和習慣的原因而不是結果。因此，當面對閱讀能力發展遲緩的兒童時，應該給與更多的關注和理解，而不是一味的責備，因為閱讀障礙並不是他們的錯。

其次，早觀察、早干預。在醫學上，閱讀障礙症兒童的確診時間一般在小學三年級，和電影《地球上的星星》中的小主人公伊夏差不多的年紀，這個階段能明顯觀察出孩子是否在書寫和閱讀文字方面比同齡人遲緩或落後。

如何儘早判定孩子是否有閱讀障礙呢？

家長可以通過儘早開展親子共讀活動來從中進行觀察。通過親子共讀可以觀察到孩子在識別符號和文字上的能力發展。

以圖畫書《餃子和湯圓》為例，孩子熟讀後家長就可以跟孩子討論書名裡每個字的外觀、形狀，說一說這些字由哪幾個偏旁部首組成，是怎樣進行的結構排列的。

例如：「和」字，由「禾」和「口」兩個部份組成，為從左至右的結構順序，孩子可以通過讀音來識別字形。

定期和孩子進行親子共讀，記錄孩子讀同一本書時每一次識別讀音、圖畫和符號的能力表現，每隔一段時間進行一次，每一次都與前一次進行對比。

如果孩子經常混淆相似文字或符號，例如把「木」認成「禾」、「曰」認成「口」、「日木」認成「和」，並且絲毫察覺不出字體筆劃或者字形排列結構上存在差異，那麼就有可能存在閱讀障礙，需要儘早尋求矯正治療。

每一道「障礙」都可以被克服

總而言之，只要發現得早，干預得早，出現閱讀障礙的孩子就有機會恢復正常的閱讀能力，因此家長們不必聞之色變。

要知道像愛因斯坦、愛迪生、達芬奇、畢加索、史蒂夫·喬布斯、沃爾特·迪士尼、比爾·蓋茨等等，這些我們眼中的“天才”，也都曾受過閱讀障礙的困擾，各行各業其實都存在“閱讀遲緩，但創造力非凡”的人。

只不過對他們來說，閱讀障礙如同人生中的所有障礙，都可以被克服。

關注兒童閱讀障礙就是關注千百萬兒童獲取知識的能力，而獲取知識的能力關係著個人與社會的福祉。如何關注呢？親子共讀就是我們可以做到的第一步。

[1] European Dyslexia Association （EDA），

http://dyslexiahelp.umich.edu/answers/faq

[2] International Dyslexia Association（IDA），

https://dyslexiaida.org/attention-deficithyperactivity-disorder-adhd-and-dyslexia/

[3] 陳睿、高松、王曉曦，漢語發展性閱讀障礙及其研究展望，2001。

[4] 張承芬等. 漢語閱讀困難兒童認知特徵研究，心理學報，1998，第30卷，第1期。

[5] 舒華、孟祥芝、周曉林，漢語兒童閱讀困難初探—來自閱讀困難兒童的統計數據，語言文字應用。

[6] 王蓉等，我國公共圖書館“讀寫障礙症”服務的調查與對策分析，圖書情報工作，2014。

[7] 蓋笑松、楊芳，漢語閱讀障礙兒童識字狀況測驗的編制，中國特殊教育，2006。

https://baike.baidu.com/item/%E9%98%85%E8%AF%BB%E9%9A%9C%E7%A2%8D%E7%97%87/3692426?fr=aladdin

[9] 視頻來源

https://www.youtube.com/watch?v=Cm3ZeG7BaFc

[10] 圖片

https://www.scanningpens.blog/news/2017/10/2/dyslexia-the-positives

[11] 截圖

https://life.tw/?app=view&no=266112

[12] 圖片

https://i1.wp.com/kellycavanaughtutoring.com/wp-content/uploads/2014/10/dyslexics-famous.jpg

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