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《新概念英語》在成人英語中有著不可撼動的地位，即使是在少兒英語領域，也仍然保持著霸主的地位。有一句話是這樣的，學好新概念，英語全不怕。
但是，網上也流行一種說法，大意是，中國的英語課本里面很多表達都已經過時，外國人早就不用了，中國學生學了這種英語之後到了國外往往很難跟其他人溝通。
《新概念英語》真的已經過時了嗎？到底還要不要學《新概念英語》？
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01 《新概念英語》是什麼？
1967年10月30日，英國人路易斯·喬治·亞歷山大（Louis George Alexander）編寫的一套涵蓋英語聽、說、讀、寫四個方面的英語教材面世了。
估計亞歷山大也沒有料到，他編寫的材料在中國的70年代末，80年代初盛行，持續到如今，暢銷不衰，屹立不倒，成為一箇中國特色的奇蹟。
這套教材就是大家早已非常熟悉的《新概念英語》（New Concept English）。
《新概念英語》本是上世紀60年代為德國人學英語而編寫的一套教材。這套教材對德國人來說沒有問題，因為歐洲的多種語言是同源的，英語和德語是同一個語系裡的近親語言，德國人學《新概念英語》不存在發音、語法等基本功障礙，而且在文化上也具有相似性。
02《新概念英語》為何進入中國？
為什麼這樣一套教材會在中國如此流行呢？
《新概念英語》的經典教材由朗文出版集團（Longman Group）最早出版於1967年，1993年發行了修訂版。
中國現在出版的該教材授權版本是，外語教學與研究出版社和朗文出版亞洲有限公司聯合出版的1997年版本，配套錄音是英音，由北京外語音像出版社出版（該出版社2006年又出版了美音版錄音帶）。
當年《新概念英語》進入中國，是一個時代的產物。上世紀70年代，是英語教育教學界由“語法翻譯法”向“交際法”過渡的年代，英國人、美國人寫的原版教材稀缺，一進入中國，某些早期培訓機構的推波助瀾，一套從未在世界其它地方火過的《新概念》就這樣被時代選中，火遍中國大江南北。
而且，那個年代，大多數英語學習者是從12歲開始接觸英語的，英語起步晚，對於應試的需求很大。這套教材被稱為英語學習早期流行的“語法翻譯法”集大成之作，背誦《新概念英語》對大齡學習者語法和初級寫作學習起到積極的影響。
03《新概念英語》為何經典？
現在適合小學生的英語教材很多，原版進口的優秀教材都不少，為什麼新概念能久經考驗，時隔多年還倍受歡迎？為什麼培訓機構都喜歡用它？
《新概念英語》教材共分四冊，憑藉嚴密的體系性、嚴謹的科學性，精湛的實用性，循序漸進，重複，話題廣泛、原版，這些特點和英語分級讀物是一個原理。
①系統性
第一冊重在英語的入門，該冊的課文都是以對話的形式為主來編寫的，側重生活常見場景語言運用能力的培養，基本的常用詞彙、單詞的發音和簡單詞彙的積累在這一冊裡都被重點羅列了出來。
第二冊由淺入深，通過大量的實用句型來掌握基本語法，從該冊開始，課文都是以篇章的形式展開。這一冊的內容適合熟練背誦，培養英文語感，糾正發音和培養自然的語調。學完這一冊，基本就能夠聽懂和輸出地道的英語；
如果是為了應付小升初和中考，或希望正常和外國人交流，那麼只需要學習第一、二冊；如果想進一步提高自己的英語水平，考過英語雅思或希望看美劇不用字幕，就得把第三冊學完、學透。
第三冊著重分析句子之間內在的邏輯關係，第四冊則涵蓋了文化、經濟、天文、體育、藝術等多個學科門類，句型結構複雜多變。
②重複性
在孩子學習語言的過程中，重複性是很重要的方式。不管新一還是新二，裡面的語法點都是螺旋式上升的。
例如，從新概念2開始，前面學習的內容會在後面反覆的以一種新的形式重複出現，然後在這種新的形式的基礎上再引申出新的知識。
③實用性
教材包括課文、錄音、單詞註釋、難點講解、課後練習，幫助所學者鞏固知識難點。許多孩子選擇學新概念的一個原因是，它是一套相對適合應試的教材，它裡面的語法點和學校教材所教的語法點有很多可以相結合的地方。
④原版性
文章由英國人編寫，所以基本可以保證語言的純正和地道。四冊教材的體量相當大，課文題材也很廣泛，從故事裡能認識到國家間的文化差異，培養語言的邏輯思維。
這麼多年以來，培訓機構為什麼還爭相地開新概念班呢？
這是許多原因組成的，教材有口碑有路徑，學習路線相對穩妥，老師好找、各種配套開發齊全，還能迎合家長“認新概念”的心理，為什麼不開辦培訓班呢？
04《新概念英語》過時了嗎？
經常有網友提出質疑，《新概念英語》過時了嗎？讀伴兒將網友提到的缺點總結起來，主要是以下幾點：
第一，學語言並不只是為了學語法和修辭，更重要的是學語言所承載的文化。《新概念英語》裡的文章內容沒有緊跟時代步伐，缺乏當下熱門話題，如人工智能、互聯網等，有的例句已經不符合當下的生活。
第二，新概念是一套系統的成人英語教材，文章和例句反映的大多是成人世界的話題，對於孩子來講，文章內容並不貼近孩子的生活，很多表達難以在生活中直接運用。
第三，現在大家普遍使用的是一種國際化的混合式英語，但是，新概念英語所呈現的語法、口音和文化都是英國式的，在全球化的背景下顯得略微小眾，所以，這既是優點也是缺點。
第四，由於教材年代久遠，一些表達和單詞的用法的確已經過時。
不同英語專家的觀點也不一樣，有的專家支持，有的專家覺得過時。例如，蓋兆泉老師很早以前在她的博客裡寫過一篇對《新概念英語》的看法。
“讓孩子學新概念，更甚者，背新概念，就是一種路徑依賴。在一個成熟的市場，教材無論編得多成功，沒有挺過10年的。10年之內，必須修訂，與時俱進。選教材要看出版日期，看第一版的出版時間。”
對於背誦的方法，她也提出質疑。
“哪句話也脫離不了語境，新概念的文章和小朋友們的實際生活沒有聯繫，讓小朋友們背是痛苦的。想想我們母語怎麼學，外語就應該怎麼學。”
05 任何教材都需要語境
以上的這些缺點都和一件事相關，那就是語境，語言能力獲得過程中，語境是很重要的。那麼，是不是不能學習新概念呢？不是的，重要的是方法。
第一，明確新概念教材的學習目的
新概念作為經典，仍然是打基礎，積累詞彙，學習語法的好教材，我們可以將它用於知識點的梳理。同時，通過輸入其他與時俱進的聽力和閱讀資源，提高口語能力。
第二，按不同家庭的特點確定學習的資源
對於要不要學習新概念，通常，專家給家長的建議是：《新概念英語》並不太適合小學低年級的學生做啟蒙課本，因為它的趣味性和互動性不高。相反，它非常適合需要打基礎，夯實基礎，提升英文基本能力的人。
從家庭提供資源的能力來看，我們可以有不同的選擇方法。如果你為孩子提供的教育資源很多，為3-6歲的孩子進行英語啟蒙可以不選擇《新概念》作為主教材進行學習，而是主要抓聽力，用大量的兒歌、動畫片、繪本、原版分級讀物、有聲讀物，加上家庭的互動來開啟英語啟蒙之路。
如果孩子已經達到小學三年級以上，《新概念》也可以作為短期學習的教材，以強化語法為目的。
如果英語學習環境和資源都比較匱乏的，英語啟蒙晚，那麼，將《新概念》作為主教材也不失為一個好的選擇。但是也要注意多補充原汁原味的聽力和閱讀資源，通過互動加強孩子對英語學習的關注度。
第三，注意語境的應用
新概念的問題不是出在這套教材本身，而是出在學習方法上。建議家長們把它的原作者L. G. Alexander寫的前言仔仔細細讀一下，細細琢磨一番。
他認為：把聽說讀寫+詞彙語法結合到一起，齊頭並進，用中學、學中用，以求達到融會貫通的目的。
所以，學好新概念，需要將新概念對話裡的經典應用於生活中。
提到新概念，大家都說要背誦，如何背誦呢？許多網友貢獻出了他們的經驗和方法——
想象每篇文章都是一部微型電影，背誦的時候，先在大腦裡想象場景，接著，為場景加入臺詞，即要背的內容，體會原文的銜接和語法。
通過背誦輸入過的《新概念英語》經典故事，融入自己的想法，用英語轉述給別人聽，練習語言輸出。這才是新概念學習正確的打開方式。
新概念裡的文章非常優美，為了能更好地應用，我們可以替換一些單詞或句子的某些語法單元。
比如說第三冊第一課裡，有句話是“ Pumas are large, cat-like animals which are found in America. ”，短短的一句話中包含了至少三個語言點在裡面。
你可以改寫一下，“Pandas are large, cat-like animals which only can be found in China.”
教材畢竟只是教材，只是給你打下詞彙、語法的基礎，讓你接觸一點感性材料，真正的學習是在脫離教材之後，陪娃一起互動拓展思維。
學會應用以後，用更多的原版英文讀物來豐富所學到的語法，脫離《新概念》，去接觸更為廣泛的英語空間。要知道，報紙、散文、詩歌、戲劇、小說、網站、新聞、電影、歌曲等，都是非常好的英文學習材料。
很多人誤以為它 【過時了】，必須扔掉……
很多人誤以為它【萬能的】，必須背下來……
我們需要辯證地看待它，關鍵不在於材料上，而在於怎麼去學習！
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